幼儿的环保意识

,单击此处编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,幼儿的环保意识,幼儿园新纲要中的科学领域目标中有一条明确指出,:,培养幼儿爱护植物关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。,如何从小培养幼儿的环保意识呢？,1,2,3,让孩实践中培养幼儿兴趣，增强幼儿环保意识,子,4,Contents,5,教师言行举止，潜移默化影响幼儿,家长身体力行、家庭教育不容忽视,开展幼儿的环保实践活动，使幼儿环保成习惯,让孩子走进大自然，体验成就感,教师循循诱导，将环保意识得以升华,幼儿期儿童的社会学习具有模仿性强和易受暗示的特点，教师的一言一行都直接影响他们。因此，要培养幼儿对自然环境的兴趣，教师本身就必须对它们充满感情，这对幼儿的作用是相当重要的。,一、教师言行举止，潜移默化影响幼儿,片段一,教师带领幼儿去草地上活动，发现,一些纸片，顺其自然的让旁边的小朋友捡起来，可,得到的回答是：,“,不是我扔的，为什么要我捡。,”,出现这种情况的原因是幼儿年龄小，对良好习,惯尚未形成。,正如美国学者布鲁纳曾说过：,“,教师不仅是知识,的传播者，而且是生活的模范。,”,纸片风波,片段二,有一次，在楼梯口我看到玲玲把一张纸扔在地上，她以为我没有看见，也没有一个孩子主动捡起来，于是，我就捡起了那张纸同时故意大声对孩子们说：,“,哎呀！是谁扔的呀，把我们漂亮的幼儿园都弄脏了！,”,只见玲玲红着脸低下了头一言不发。借此机会，我就告诉孩子们以后我们应该主动捡起地上的垃圾，那样我们的幼儿园就会永远都漂亮了。从那以后，孩子们只要看到地上的垃圾都会主动捡起来，而且乱扔垃圾的习惯也减少了。,从以上两个片段我们可以看出，教师的一举一动，一言一行带着一种社会责任，直接对幼儿起着影响和教育的作用。如果教师不注意以身作则和为人师表，光凭集体教师中的“言传”而忽略生活中的“身教”就会错失很多教育良机，甚至产生负面影响。因此，我觉得教师的自身行为对幼儿环保行为习惯的养成是有着积极意义的。,案例,1,瑞瑞是我们班的一个小朋友，我了解到凡是带外包装纸呀什么的，他的父母一定要求他扔到垃圾桶，如果周围没有垃圾桶，父母就会放入自己的包里带回家，或者看见垃圾桶再扔掉。,案例,2,瑞瑞很喜欢喝牛奶，每次喝完，都会安父母亲的要求自己扔到垃圾桶里去。他最初是当做一项好玩的游戏，因为垃圾桶有脚踏板，一踩就开，他热衷于玩此游戏。但随着时间的推移，这种游戏已成为他日常行为习惯。,二、家长身体力行、家庭教育不容忽视,通过两个案例不难发现，家庭是孩子学习生活的第二课堂，父母是孩子的第一任教师，父母在日常生活中的言行举止潜移默化地影响着孩子。,因此我们可以建议家长让孩子多亲近大自然，请家长利用晚饭后或休息日带孩子到外面走走、看看、玩玩、对幼儿的不良习惯随时纠正，给孩子讲解关于动物、植物、自然想象等环保方面的知识，从而萌发出幼儿热爱大自然，保护大自然的积极情感。,三、开展幼儿的环保实践活动，使幼儿的环保成习惯,五学会,：,学会正确用餐,学会垃圾的回收和分类,学会主动入厕,学会走路轻，做事轻，说话轻,学会开小水，节约用水，随手关水龙头,五 不,：,不掉饭粒,不随地乱扔垃圾,不随便大小便,不大声喧哗,不浪费水,游戏是幼儿的主体性活动，在游戏过程中，孩子们的主动性，积极性得到了真正的发挥，他们在享受自己成功的喜悦和满足的同时，也获得了相应的知识。幼儿园开展游戏需要大量的材料，而大自然中现成的材料资源我们也不能浪费。,四、让孩子走进大自然，体验成就感,事实上，我们对幼儿环境教育，培养其对此感兴趣，其主要目的就是希望能够帮助孩子去关心思考问题，帮助他们建立最初步的保护环境的意识。我们没有把教育停留在知识的成面上，而是帮助幼儿把这种学习兴趣升华为对环境问题的兴趣。,五、教师循循诱导，将环保意识得以升华,总之，环保教育应从小抓起，通过长期的环保教育，使幼儿确保环保意识，形成环保观念，增强环保责任感，成为真正环保的小卫士。,让我们与孩子一起携起手来，共创同一片蓝天，共同保护好我们生活的家园，让这属于我们的天更蓝，水更清，生活更幸福，人更美，到处是鸟语花香。,谢 谢,谢 谢！,