七年级下册《木兰诗》说课ppt课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,目 录,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,完,木兰诗,木兰诗,1,一、教学目标,二、教学重难点,三、教法与学法,四、教学,过程,一、教学目标,2,1.,说教材,木兰诗是七年级下册第二单元中的一篇课文,。,木兰诗,是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，替父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事,。,1.说教材木兰诗是七年级下册第二单元中的一篇课文。,3,1.,七年级的学生年龄小，对课文的理解深度不够。,2.,已掌握初级的阅读方法,圈点批注读书,法。,2,.,说学情,1.七年级的学生年龄小，对课文的理解深度不够。2.说学情,4,1,.,指导学生反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的北方民歌情味。,2.引导学生揣摩精彩段落和关键语句，把握诗歌中人物形象的特点，学会做批注。,3.引导学生涵泳品味诗歌表现的家国情怀，激发学生的爱国主义情感。,3.,教学目标,1.指导学生反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的北方民,5,二、教学重难点,教学重点,：,揣摩精彩段落和关键语句，把握诗歌中人物形象的特点，理解木兰形象的意义。,教学难点,：,揣摩精彩段落和关键语句，把握诗歌中人物形象的特点，学会做批注。,二、教学重难点教学重点：揣摩精彩段落和关键语句，把握诗歌中人,6,三、教学过程（第一课时）,（,一）情境导入,展示视频片段“花木兰”并初步思考,。,花木兰,究竟是一位怎样的女性？她深受人们喜爱的原因究竟是什么呢？,【设计意图】激发学生的阅读兴趣。,三、教学过程（第一课时）（一）情境导入,7,（二）整体感知诗歌,1反复朗读诗歌，读准字音，疏通文义。,（1）教师指导学生运用正确的读诗方法，包括准确的语音，恰当的语速、语调，变换的节奏等，要读出不同情节所表现出的情绪变化。,（2）学生以小组为单位进行朗读并点评,。,（二）整体感知诗歌,8,2在反复朗读的基础上概括诗歌的故事情节。,概括梳理故事情节，教师引导学生用简明扼要的文字做批注。,【设计意图】通过反复朗读体会文意、增强语感、营造情境引导整体感知文章内容。,2在反复朗读的基础上概括诗歌的故事情节。,9,（三）内容探究,在梳理概括故事情节的基础上，标注出哪些地方叙述得详细，哪些地方简略。并说一说这样处理的好处在哪里？,【设计意图】引导学生通过梳理故事情节整体把握诗歌内容，通过分析诗歌巧妙的详略安排，更全面、更深入地把握人物形象和作品的思想倾向。,（三）内容探究,10,三、教学过程（第二课时）,（一）复习回顾导入,复习回顾上节课提出的问题“在梳理概括故事情节的基础上，标注出哪些地方叙述得详细，哪些地方简略。并说一说这样处理的好处在哪里？”,【设计意图】引导学生回顾上节课内容，通过分析诗歌巧妙的详略安排，更全面、更深入地把握人物形象和作品的思想倾向。,三、教学过程（第二课时）（一）复习回顾导入,11,（二）立体地赏析人物形象,1教师设计问题并引导学生做批注。,（1）我从_感受到了花木兰_的性格特点。,（2）花木兰的哪种品格最打动我，为什么？,2.学生展示自己所写的批注，并且在人物性格分析的基础上进一步深入地思考问题，教师在讨论的基础上总结。,【设计意图】揣摩关键语句，分析人物性格并做批注，培养学生的分析能力。,（二）立体地赏析人物形象,12,（三）文章特色探究,1.木兰诗富有北方民歌特色，风格刚健质朴。如诗中多以口语化的问答刻画人物心理，以铺陈排比描述行为情态，最后以风趣的比喻收束全诗。从课文中找出一二例，说说你的感受。,【设计意图】学生反复涵泳品味语句，体会我国北方民歌特色。,（三）文章特色探究,13,2.积累拓展：理解下列诗句，注意上下句的意思是相互交错、补充的。,（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。,（2）将军百战死，壮士十年归。,（3）开我东阁门，坐我西阁床。,（4）当窗理云鬓，对镜贴花黄。,【设计意图】引导学生认识互文的修辞方法及其表达效果。,2.积累拓展：理解下列诗句，注意上下句的意思是相互交错、补充,14,（四）布置作业,1有选择地布置检测练习,。,2制作小报。,从古至今,我国历史上涌现出许许多多像花木兰一样的巾帼英雄，请制作一期以“巾帼英雄”为主题的小报。,（四）布置作业,15,谢谢观看,谢谢观看,16,