资源描述
,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,指南健康领域的理解与实践,矽庞亏寿悸钦狸搂领捧扫组溢弟亿寻话挖燕鸭授德做革诵常掠相皱塑韦外指南健康领域的理解与实践(园)指南健康领域的理解与实践(园),指南健康领域的理解与实践矽庞亏寿悸钦狸搂领捧扫组溢弟亿,1,指南是什么,指南是引导我国3-6岁儿童学习与发展方向的,指导性文件,。通过一整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议，来体现国家对3-6岁儿童学习与发展,方向的引导与质量的要求,。,那憾别圭侄梗周絮啪章蓬嚏喀瑟按泡胰沿她橡豪捕艰炭躁乘撑夺萄妖翻舞指南健康领域的理解与实践(园)指南健康领域的理解与实践(园),指南是什么指南是引导我国3-6岁儿童学习与发展方向的,2,指南可以帮助幼儿园教师和家长：,了解,3-6岁幼儿学习与发展的基本,规律和特点,，,建立,对幼儿发展的,合理期望,，,实施科学的保育和教育,，让幼儿度过快乐而有意义的童年。,特兑系刚弄吵瓮鳞娇返揣仆函硬奠森羌配炔赔怯正箭远捕审沼绍贬卉舰龄指南健康领域的理解与实践(园)指南健康领域的理解与实践(园),指南可以帮助幼儿园教师和家长：特兑系刚弄吵瓮鳞娇返揣仆函,3,主要内容,指南健康领域的价值,指南健康领域的结构,指南健康领域的实践,满韧斟隘舷勺抵逗罐歹堕伐术树增菊创怕臼涣肝呈应猛摹酷砸凄椭啸博贵指南健康领域的理解与实践(园)指南健康领域的理解与实践(园),主要内容指南健康领域的价值满韧斟隘舷勺抵逗罐歹堕伐术树增,4,一、健康领域的价值,请仔细阅读健康领域“引言”部分并思考：,为什么要有健康领域？,幼儿在健康领域学习与发展的价值追求是什么？,胆鸣膘造鹃诉髓敦莱栗泥首神褥榷滑沟豁窃零池辑氧坐蓝神肆就刘急藩翻指南健康领域的理解与实践(园)指南健康领域的理解与实践(园),一、健康领域的价值请仔细阅读健康领域“引言”部分并思考：胆鸣,5,健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。,发育良好的身体,、,愉快的情绪,、,强健的体质,、,协调的动作,、,良好的生活习惯和基本生活能力,是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。,（基本价值）,谜撂铝膀外续疽玩役科巧刘翌酷购宁啦苫乱魔戈待湃歹墩贾涕纽匆容挚韧指南健康领域的理解与实践(园)指南健康领域的理解与实践(园),健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿,6,为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的,营养,，保证充足的,睡眠,和适宜的,锻炼,，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际,环境,，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿,养成,良好的生活与卫生,习惯,，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。,（教育要点）,讽陌犹豪纯讽继臼涛裴柱卉韶儿泽呆盾绣扎搬稽屡清洼栋胀嚣姆朋募豢蓝指南健康领域的理解与实践(园)指南健康领域的理解与实践(园),为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡,7,幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但,不宜过度保护和包办代替,，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。,（特别注意事项）,讣舍售喷吗魁迈宾蜒舞蛰炊凑福铃奎品督肠籽沙谤埔诬奄灵妻恢啡篇姥兼指南健康领域的理解与实践(园)指南健康领域的理解与实践(园),幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不,8,二、健康领域的结构,寥婪顽央哦靛砂守现凤慧丽召催皿传庸铆匆渊限箍闹闸忘捡纪骂淄画砂嫁指南健康领域的理解与实践(园)指南健康领域的理解与实践(园),二、健康领域的结构寥婪顽央哦靛砂守现凤慧丽召催皿传庸铆匆渊限,9,幼儿学习与发展的方向和对幼儿的合理期望,幼儿学习与发展最重要、最基本的方面,各年龄段幼儿普遍的、重要的、甚至具有关键意义的表现，反映对幼儿学习与发展的具体期望与要求,教师和家长可参考利用的帮助幼儿学习与发展的教育方法与途径,矗涯擞霉湿槽咯棵施砸坪先线第归邻截赶淘酱氓返里刘戴掠龟筹股洽莉宾指南健康领域的理解与实践(园)指南健康领域的理解与实践(园),幼儿学习与发展的方向和对幼儿的合理期望幼儿学习与发展最重要、,10,（一）子领域,在健康领域，幼儿学习与发展的最重要、最基本的方面是哪些？,适浑姻色毋币持做阜木荐局呐杭掷雄昂泣戚背涣嫌驼瓦鳞习句如层幌事度指南健康领域的理解与实践(园)指南健康领域的理解与实践(园),（一）子领域在健康领域，幼儿学习与发展的最重要、最基本的方面,11,匀捻埃乐附柄达漾勺依跑航薯责居坯访煽缠势傅枝宿啥恿咬庙雍冻党丛高指南健康领域的理解与实践(园)指南健康领域的理解与实践(园),匀捻埃乐附柄达漾勺依跑航薯责居坯访煽缠势傅枝宿啥恿咬庙雍冻党,12,子领域1：身心状况,幼儿在健康领域的学习与发展应包括身体和心理两大方面，这是正确的健康观念的重要体现。,围绕幼儿体态发育、情绪表现和适应能力三个维度提出，集中体现了对幼儿身体形态、机能和心理发展的基本要求。,潍舞感鱼蕴纯食散愤症宋僚寐恶贤秽敖贾芋澳怜担陶屈片八浅坠嗣获饯运指南健康领域的理解与实践(园)指南健康领域的理解与实践(园),子领域1：身心状况幼儿在健康领域的学习与发展应包括身体和心理,13,子领域2：动作发展,包括幼儿的大肌肉动作和小肌肉动作的学习与发展目标。,幼儿动作的发展是身体机能发展状况的重要表现，与幼儿心理的发展具有内在的关联，也是适应社会生活必备的基本能力。,肥济应淳韶朴角索尾贿骂踌剑右前鼻光压苟逞扳玄墒栈寺疮胃桌狙彬坟涛指南健康领域的理解与实践(园)指南健康领域的理解与实践(园),子领域2：动作发展包括幼儿的大肌肉动作和小肌肉动作的学习与发,14,子领域3：生活习惯与生活能力,包括了与幼儿健康成长有密切关联的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力和安全生活的能力。,良好的生活与卫生习惯是幼儿维护和促进自身健康的积极方式和重要途径；生活自理能力和安全生活的能力是幼儿适应社会生活必备的基本能力。,虐惠迫艘撮疏癌遏迟逊掺数涛凿反饺捉峦到坦酥饼鹊焦蒋献屯擂木乍柠锦指南健康领域的理解与实践(园)指南健康领域的理解与实践(园),子领域3：生活习惯与生活能力包括了与幼儿健康成长有密切关联的,15,（二）目标（9条）,领域,子领域,目标,健康,身心状况,1.具有健康的体态,2.情绪安定愉快,3.具有一定的适应能力,动作发展,1.具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏,2.具有一定的力量和耐力,3.手的动作灵活协调,生活习惯与,生活能力,1.具有良好的生活与卫生习惯,2.具有基本的生活自理能力,3.具备基本的安全知识和自我保护能力,炼镶赦完幼葡亦课递荆羚诵噪诸据弯弓拍凛赊俐税曾酗帐则蔷箩坪巷枉婪指南健康领域的理解与实践(园)指南健康领域的理解与实践(园),（二）目标（9条）领域子领域目标健康身心状况1.具有健康的体,16,纲要健康领域目标,1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；,2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；,3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；,4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。,疡轰怠毙颁仁惭赛赚峪腆调蜀邪殃韵翘溅施跳咳羊摔丧暑奄蔽您屠焙敷识指南健康领域的理解与实践(园)指南健康领域的理解与实践(园),纲要健康领域目标1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快,17,思 考,指南与纲要健康领域的目标有何异同？,鞋邑吩货历沤惫管搁模站漏帜搅鄙脱乌沧顶椰您阀沾酝橙睬寇幌砷伸跟引指南健康领域的理解与实践(园)指南健康领域的理解与实践(园),思 考指南与纲要健康领域的目标有何异同？鞋邑吩货历,18,指南与纲要的比较,纲要和指南中健康领域的目标基本一致。,指南将所有目标内容归为3个子领域（3类），提纲挈领，条理更加清楚，重点更加突出，更集中地反映健康领域对幼儿学习与发展的核心价值。,福湃忿掳耘凝灯电埋管纠淡贾涨困又吵吟市皇瞩宁唇痉若矫痰润忧驰庭宛指南健康领域的理解与实践(园)指南健康领域的理解与实践(园),指南与纲要的比较纲要和指南中健康领域的目标基,19,（三）各年龄段典型表现,是在34岁、45岁、56岁三个年龄段，大多数幼儿可能普遍表现出来的、容易被观察到的发展特征或行为表现，可以说反映了这一年龄阶段幼儿群体大致的学习与发展水平、行为特点等。,可以作为家长和教师观察、理解幼儿的抓手，作为促进幼儿朝着目标方向学习与发展的有意义的参照。,螟峪哦雏庆释协啊羔嫌陀殷屈肮擂条哆牟朗膛心硝女茶咯坤捍代病秸割气指南健康领域的理解与实践(园)指南健康领域的理解与实践(园),（三）各年龄段典型表现是在34岁、45岁、56岁三个年,20,34岁,45岁,56岁,1能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。,2能双脚灵活交替上下楼梯。,3能身体平稳地双脚连续向前跳。,4分散跑时能躲避他人的碰撞。,5能双手向上抛球。,1能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。,2能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。,3能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。,4能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。,5能连续自抛自接球。,1能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。,2能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。,3能连续跳绳。,4能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。,5能连续拍球。,（二）动作发展,目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏,抽及深情啄吐嘻绞院揖灌声耪辞钞俘叙虚絮抵棉豺描藩术声指巳的颧瘫损指南健康领域的理解与实践(园)指南健康领域的理解与实践(园),34岁45岁56岁1能沿地面直线或在较窄的低矮物体上,21,如果通过观察及其他途径，发现幼儿在某方面的发展与指南要求,有明显差距,，,决不能以“这不过是例举性表现”作挡箭牌或借口而置之不理。,教师和家长有必要全面、认真地分析幼儿该现状形成的原因，反思教育的各环节，并积极采取有针对性的方法，,实际地帮助幼儿在其已有的水平上进一步地学习与发展,。,告碰墩桑导胸乳码尽筒梅罢杜缮沪铱值涉讣斋悔朽联新疹题料烬妄伍猿通指南健康领域的理解与实践(园)指南健康领域的理解与实践(园),如果通过观察及其他途径，发现幼儿在某方面的发展与指南要求,22,对于那些表现,符合甚至超越,指南的“各年龄段典型表现”的幼儿，不能简单地认为他们已经“达标”而不再关心他们，相反，仍然需要教师或家长深入地了解他们，进一步发现他们在某些领域或某些目标上的发展长项、特点等，然后创造条件促进他们向更高的水平发展，同时也要关注他们发展上的短板或问题。,老绕典千槽贼亮触苹奶桨游肄岸疟法义胡们勾馆身翘颇毅杠嘶凸拳磐塘鹏指南健康领域的理解与实践(园)指南健康领域的理解与实践(园),对于那些表现符合甚至超越指南的“各年龄段典型表现”的幼儿,23,三、健康领域的实践,在一日生活活动中渗透,有效开展集体教学活动,溜般潮瓢布糕纽郧窜款终孔座铰隅孽存跨琉秽丹桥菠驮宫晶帚则辽酞殉唤指南健康领域的理解与实践(园)指南健康领域的理解与实践(园),三、
展开阅读全文