基因的分离定律一轮复习ppt课件

基因的分离定律一轮复习课件,基因的分离定律一轮复习课件,分离定律方面内容的考查：,20171 32,题羊的有角和无角考查从性遗传，黑毛白毛推理基因位于,X,和常染色体，,2017,全国二卷血友病家族系谱图的画法基因型基因频率等的计算，,2016,的上海和江苏,ABO,血型系统,（复等位基因）,20151,考查果蝇的随机交配，,20152,考查女孩的显性基因来自祖父祖母、外祖父、外祖母，考查基因在亲子代间的传递规律,考题中多是两对或两对以上等位基因的考查，即考查自由组合定律，,在孟德尔定律中，分离定律是,基础,。因,为所有,自由组合规律的题，都可以用分离规律求解,，,即涉及到两对（或更多对）等位基因的遗传，只要各对基因是自由组合的，便可一对一对地先拆开进行分析，再综合起来。,分离定律方面内容的考查：考题中多是两对或两对以上等位基因的考,下列关于遗传学概念的叙述中，正确的是,_,性状是指生物所表现出来的外部形态特征；相对性状是指同一性状的不同表现类型；隐性性状是指子代不能表现出来的性状；等位基因是指同源染色体上同一位置的一对基因，如,A,和,a,、,A,和,A,、,a,和,a,；非等位基因是指存在于非同源染色体上的基因；性状分离是指子代同时出现显性性状和隐性性状；基因型是指与表现型有关的基因组成，所以基因型相同表现型一定相同；纯合子是指由相同基因型的配子结合成的合子发育成的个体，所以纯合子交配后代一定还是纯合子；杂合子是指由基因型不同的配子结合成的合子发育成的个体，杂合子交配可能产生纯合子,考点一：遗传学基本概念,前测试题：,下列关于遗传学概念的叙述中，正确的是_ 考点,豌豆、果蝇和玉米适合做遗传学实验材料，下列相关描述中，正确合理的是,_,他们都有多对易区分的相对性状；它们繁殖周期都较短，在短时间内能获得遗传实验结果；它们子代数量多，通过统计分析实验结果易看出遗传规律；豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉，所以自然状态下一般是纯种，用豌豆纯种作为实验材料进行杂交实验，结果可靠且容易分析；果蝇的体细胞中只有,3,对染色体，因此染色体数目少也是其适合做遗传学实验材料的原因之一,考点一：遗传学基本概念,前测试题：,豌豆、果蝇和玉米适合做遗传学实验材料，下列相关描述中，正确合,1.,豌豆适合做遗传学实验材料的优点：,2.,果蝇适合做遗传学实验材料的优点：,3.,玉米适合做遗传学实验材料的优点：,知识点,1,：遗传学中典型实验材料,（,1,）自花传粉、闭花受粉，自然状态下一般是纯种,（,2,）有易于区分的相对性状,（,3,）后代数量多,容易出现统计学规律,（,4,）,花大有利于人工去雄和人工授粉,（,1,）,易饲养,（,2,）,繁殖快；,（,3,）,后代数量多,（,4,）,染色体数目少；,（,5,）,相对性状易于区分；,雌雄同株异花，便于人工授粉；繁殖周期短，相对性状易区分；后代数量多,1.豌豆适合做遗传学实验材料的优点：2.果蝇适合做遗传学实验,学生活动：,1.,列出有关性状的概念和有关基因的概念，说出概念含义，并绘图构建概念之间的关系图,知识点,2,：遗传学基本概念的联系,相对性状、显性性状、隐形性状、等位基因、非等位基因、显性基因、隐性基因、性状分离、基因型、表现型、纯合子、杂合子,学生活动：知识点2：遗传学基本概念的联系相对性状、显性性,基因,控制,性状,等位基因,显性基因,隐性基因,控制,显性性状,控制,隐性性状,相对性状,等位基因分离,导致,性状分离,基因控制性状等位基因显性基因隐性基因控制显性性状控制隐性性状,基因的分离定律一轮复习ppt课件,学生活动：,2.,遗传学研究中需要做不同类型的交配，请说出杂交、自交、测交、回交、正交和反交的含义。,3.,想一想：请对应孟德尔一对相对性状遗传实验中，分别在什么过程中用到了杂交、自交、测交、正交和反交？,知识点,2,：遗传学基本概念的联系,母本是：,，,去雄时间：,，,高茎植株,花未成熟,学生活动：知识点2：遗传学基本概念的联系母本是：,例、下图是孟德尔一对相对性状遗传实中，交配时采取的技术处理，相关说法中，错误的是,A.,孟德尔在豌豆花未成熟前,进行去雄和成熟后授粉，实现亲本的杂交,B.,只要在授粉后要套上纸袋,就可避免外来花粉的干扰,C.,本图的技术处理可以是,杂交或测交,D.,若本图是正交，则,A,给,B,授粉就是反交,B,例、下图是孟德尔一对相对性状遗传实中，交配时采取的技术处理，,下列是关于孟德尔利用假说演绎法进行一对相对性状遗传学实验的描述，其中正确合理的是,_,假说演绎法大致分为四个步骤，即观察现象后提出问题分析问题后做出假说演绎推理实验验证分析实验结果得出结论；生物的性状是由基因决定的且体细胞中基因是成对存在的属于孟德尔提出的假说内容；受精时，雌雄配子的结合是随机的也是孟德尔的假说内容之一；,F,1,形成两种比例相等的配子是孟德尔的演绎内容内容；孟德尔的测交实验证明了一对相对性状的杂合子所产生的雌雄配子比为,11,考点二：分离定律的研究方法：,。,假说,-,演绎法,前测试题：,下列是关于孟德尔利用假说演绎法进行一对相对性状遗传学实验的描,观察现象提出问题,分析问题提出假说,演绎推理实验验证,分析结果得出结论,F1,代个体全部是高茎，,F2,代高茎：矮茎总是,3:1,(1),生物的性状是由,遗传因子,决定的。,(2),体细胞中遗传因子是,成对,存在的。,(3),在形成,生殖细胞,时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。,(4),受精时，雌雄配子的结合是,随机的,。,书写遗传图解解释,F1,代个体与矮茎豌豆进行测交，可验证假说,Dd,F1,高茎,dd,矮茎,D,d,d,Dd,dd,高茎：矮茎,=1:1,演绎内容,F1,代个体与矮茎豌豆进行测交，得到,64,株后代，,30,株高茎，,34,株矮茎，性状分离比接近,1:1,，验证了假说,考点二：分离定律的研究方法：,。,假说,-,演绎法,知识点一：假说,-,演绎法程序：,观察现象提出问题分析问题提出假说演绎推理实验验证分析结果得出,假说,演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括,“,提出问题、提出假说、演绎推理、检验推理、得出结论,”,五个基本环节。利用该方法，孟德尔发现了两个遗传定律。下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是,(,),。,A,孟德尔提出的假说的核心内容是,“,性状是由位于染色体上的基因控制的,”,B,孟德尔依据减数分裂的相关原理进行,“,演绎推理,”,的过程,C,为了验证提出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验,D,测交后代性状分离比为,11,，可以从细胞水平上证明基因的分离定律,C,在孟德尔提出的假说的内容中性状是由成对的遗传因子控制；孟德尔演绎推理的是,F1,和隐性个体杂交后代的情况，即测交实验；测交后代性状比为,11,，是从个体水平证明基因的分离定律。答案：,C,假说演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、提出,知识点二：分离定律实质,知识点二：分离定律实质,水稻中非糯性,(W),对糯性,(w),为显性，非糯性品系所含淀粉遇碘呈蓝黑色，糯性品系所含淀粉遇碘呈红褐色。下面是对纯种的非糯性与糯性水稻的杂交后代进行观察的结果，其中能直接证明孟德尔的基因分离定律的一项是,(,),A,F,1,的花粉离体培养并诱导成纯合植株所结种子遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色,B,F,1,自交后结出的种子,(F2),遇碘后，,3/4,呈蓝黑色，,1/4,呈红褐色,C,F,1,产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色,D,F,1,测交所结出的种子遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色,C,注：验证基因分离定律实质的方法,:,。,自交、测交、花粉鉴定法、单倍体育种法,水稻中非糯性(W)对糯性(w)为显性，非糯性品系所含淀粉遇碘,知识点三：性状分离比的模拟实验,思考：,1,、甲乙两个桶模拟什么？桶内彩球模拟什么？,2,、每个桶内两种彩球数量关系？两个桶内彩球数量关系？,3,、随机抓取两个彩球并组合模拟什么？,4,、为什么将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀后再抓取？,5,、彩球组合类型之间的数量比？,6,、统计次数有什么要求？,体验孟德尔的假说,知识点三：性状分离比的模拟实验思考：体验孟德尔的假说,性状分离比的模拟实验中，如图准备了实验装置，棋子上标记的,D,、,d,代表基因。实验时需分别从甲、乙中各随机抓取一枚棋子，并记录字母。此操作模拟了,(,),等位基因的分离,同源染色体的联会,雌雄配子的随机结合,非等位基因的自由组合,A,B,C,D,A,知识点三：性状分离比的模拟实验,性状分离比的模拟实验中，如图准备了实验装置，棋子上标记的D、,一、实验原理,(1),进行有性生殖的亲本，在形成配子时，成对的遗传因子会发生分离，杂合子将会产,生两种配子，比例为,1,1,。,(2),受精时，雌雄配子随机结合成合子。因此，杂合子自交后发育成的个体一定会发生,性状分离，理论上其比例为显性隐性,3,1,。,(3),实际模拟实验中统计的个体越多越接近此比例。,一、实验原理,进行有性生殖的亲本，在形成配子时，,_,_,会发生分离，杂合子将会产生两种配子，比例为,11,受精时，雌雄配子,_,结合成合子。因此，杂合子自交后发育成的个体一定会发生性状分离，理论上其比例为,_,。,用甲乙两个小桶分别代表,_,，甲乙两小桶内的彩球分别代表,_,，用不同彩球的随机结合，模拟生物在生殖过程中的,_,_,。,实际模拟实验中,_,越接近此比例。,成对的,遗传因子,随机,显性隐性,31,统计的个体越多,雌雄生殖器官,雌雄配子,雌雄配子的,随机组合,知识点三：性状分离比的模拟实验,一、实验原理(1)进行有性生殖的亲本，在形成配子时，成对,二、实验步骤,随机,雄配子与雌配子随机结合成合子,充分混匀,二、实验步骤随机,二、实验步骤,三、易误点拨,(1),抓取小球时不随机抓取而带有主观偏好。造成实验结果偏离理论值。,(2),一次抓取模拟后未将抓出的小球再分别放回小桶并摇匀，导致模拟产生配子的比例,误差增大。,(3),重复模拟抓取次数过少，导致误差增大。,三、易误点拨,(1),抓取小球时不随机抓取而带有主观偏好。造成实验结果偏离理论值。,(2),一次抓取模拟后未将抓出的小球再分别放回小桶并摇匀，导致模拟产生配子的比例误差增大。,(3),重复模拟抓取次数过少，导致误差增大。,二、实验步骤三、易误点拨(1)抓取小球时不随机抓取而带有,甲、乙两位同学分别用小球做遗传规律模拟实验。甲同学每次分别从,、,小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合；乙同学每次分别从,、,小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。将抓取的小球分别放回原来小桶后，再多次重复。分析下列叙述，正确的是,(,),。,A,乙同学的实验只模拟了遗传因子的分离和配子随机结合的过程,B,实验中每只小桶内两种小球的数量和小球总数都必须相等,C,甲同学的实验可模拟非同源染色体上非等位基因自由组合的过程,D,甲、乙重复,100,次实验后，,Dd,和,AB,组合的概率约为,1/2,和,1/4,D,知识点三：性状分离比的模拟实验,甲、乙两位同学分别用小球做遗传规律模拟实验。甲同学每次分别从,学生活动：,性状分离模拟实验是对孟德尔假说的具体体验。,想一想：,1.,孟德尔遗传实验需要满足哪些条件？（,F2,的,3:1,性状分离比依赖于什么条件）,2.,性状分离模拟实验也应该满足上述条件，如何满足？,子一代个体形成的两种雌配子数目或两种雄配子数目相等且活力相同；,雌、雄配子结合的机会相等；,子二代不同基因型的个体存活率相等；,遗传因子间的显隐性关系是完全显性；,观察的子代样本数目足够多。,知识点三：性状分离比的模拟实验,学生活动：子一代个体形成的两种雌配子数目或两种雄配子数目相,学生活动：,性状分离模拟实验是对孟德尔假说的具体体验。,想一想：,2.,性状分离比模拟实验也应该满足上述条件，如何满足？,确保每个桶内的彩球数量相等,子一代个体形成配子数目相等且活力相同；,选择形状、大小等同