家长会家校共育课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,【家长会】：家长会家校共育,【家长会】：家长会家校共育【家长会】：家长会家校共育武应体,高()班行,救的供求长,首先感谢各笸家长在百忙之中抽,空来参加家长会,协助并参蜀我们的,散育教学工作。希望通过今天的没流,能皤让各位家长了斛铖子雨个月来的,学司情况,并旁力共同帮助、督慢菰,子们缝步,使他(她)们取得更好的,减债。,电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。,在数学教学中，适时恰当地选用电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考，发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。运用电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要合理应用，那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？以下谈几点粗浅的认识：,一、应用电子白板，优化课堂导入，激发学习兴趣,心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。一直以来，广大数学教师都在努力探索，以求能通过有效途径去创设好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随数学学习的整个过程。,电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用电子白板来帮助自己的教学，把电子白板技术融入到数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。,良好的课堂环境是班级体在课堂上所表现出来的积极情绪、情感状态及其奋发学习的心理体验。对学生而言，兴趣是最好的老师。最大限度的发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于七年级学生尤为重要。在数学教学中，运用电子白板，可激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环境。,人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是七、八年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。,中学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥。由于学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生透过白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。,二、应用电子白板，建立多种感觉通道，提高理解运用能力,电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息。例如用电子白板推导平行四边形面积公式、多边形内角和公式，电子白板直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识，这样，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学的知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。,综上所述，运用电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，但在具体的教学过程中，我们选用电子白板时既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于学习目标，学生学习实际等诸多因素。只有合理的使用电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。,有这样一个盛传已久案例:语文课上,老师要求学生用“活泼”一词造句。学生甲:“李华同学性格开朗,在体育课上表现得很活泼。”,老师点评道:“很好!”,学生乙:“河里的水很活泼。”,老师沉吟了一会儿,点评道:“说水活泼不合适,这个造句不贴切”,读完此例,我不禁沉思良久。这是一堂语文课中一个不起眼的教学细节,这位老师处理这一个细节的过程,值得深思!由此我们不得不重新审视语文教学。语文教学是只关注华而不实的教学思路,还是应该聚焦于课堂教学的细节?“以人为本”的教育理念告诉我们,“细节在教学过程中的功能和作用,在促进学生发展中的意义和价值,举轻若重。”在新课程改革的背景下,只有以学生的终身发展为目标,关注课堂教学细节,才能激发学生学习语文的热情,营造和谐、高效、精彩的生态课堂。,作为教师,如何关注细节,剖析细节,利用细节,尤为重要。如何在课堂教学中真正凸现细节的价值?我认为应该从以下几方面做起:,一、深入钻研,潜心挖掘细节的精髓,读透文本,研究文本,首先应该抓住文本中的细节。抓住了细节也就是把握了文本的精髓。细节在哪里?在作者直抒胸臆、一吐为快处。读文章就是与作者交流,文字是跳动的脉搏,一篇文章铺陈舒展,最激昂跌宕处往往是作者直抒胸臆,一吐为快的情感旋涡地带。教学时,在这些地方打造细节,可把学生、作者、教师的心糅合在一起;也恰是文字引路、直达心灵之处。“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显”。这条“波”就是文字的背后作者心灵颤动的频率,“沿波讨源”,就会直达作者的心灵深处。可见,紧扣文中潜在的韵律,抓住细节,语文课堂就会变得更加多姿多彩,那份跳动的激情也会永不停歇。,二、倾心预设,巧妙处理细节的变幻,“预设”与“生成”是课堂教学的一对矛盾体,真所谓“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫。”预设过多,我们的课堂就会进入“花不开”的困境。反之,如果能在预设中留足可生成的空间,巧妙处理关键性细节,就会有“无心插柳柳成荫”的喜悦。“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”(苏霍姆林斯基语)巧妙处理关键性细节,首先要做到“心中有生”,因生而异,充分考虑学生的学习状况,并倾心预设相应的处理方法,这样,在课堂上教师才会左右逢源。其次要做到“以师为本”,彰显才华。教师的个人经历、生活环境、兴趣爱好各不相同,自然每位老师的秉性特长也不相同。在教学中教师充分展示个人所长,发挥个人魅力,机动灵活地设计关键性细节,引领学生品读感悟,将会把课堂教学推向高潮。再次要有海纳百川的心胸,不拒异议。课堂教学是一门艺术,其间蕴含许多变数,往往会出现教师预设之外的“意外”,而这些“意外”也正是激发学生探究热情的火花。教师要敏锐发现,妥善地处理好“意外”,或顺水推舟,或刨根问底,或欲擒故纵,或化整为零,或移花接木,引导学生自我探究,实现语文课堂教学高效生态化发展。,三、俯下身子,学会感受细节的状态,教学细节,不仅是一种过程,更是师生生命活动的状态。每一处细节都会表露出师生的情绪,是愉悦还是消沉,是激情还是冷漠,传递着师生的某种意志,体现着师生勇于求新、乐于探究的执著和顽强,展示着师生的个性,不同个性在这里汇聚、碰撞、互补和相容。,霍姆林斯基说过:“教育只有发生在人与人心灵距离最短的时刻,发生在心灵深处,教师只有走进儿童的心灵,才会有魅力甚至有魔力。”我想,正是在这种细节的具体状态中,老师、学生的一句话、一个表情、一个手势、一个动作都有可能传达出丰富的情感。只要我们敏锐地抓住它,挖掘它,课堂教学定能魅力无限。,四、思辨质疑,善于反思细节的价值,课堂教学细节,有的可以成为我们感悟教学、积累实践智慧的范例,有的可以成为我们反思教学行为、引发求异思考的出发点。我们需要反思已经存在的细节,并做新的设想和构建,对教学细节“反其意而用之”或“推倒重来”,在教学实践中仔细推敲。首先要敢于反思细节设计,并进一步思考其在达成 三维目标上的效果,据此分析细节设计的优劣。其次要善于反思细节的“亮点”。课堂上师生情感和智慧碰撞出的“火花”,往往蕴 含着创新的契机,成为课堂上闪光的瞬间。在反思中,教师不仅要把自己灵动生成的教学智慧真切的记录下 来,更应将学生反馈的信息加以重组,并进行细致的整理。再次分析细节的“瑕疵”。将课堂教学过程中的“瑕疵”,如处理不当的教学重点和难点、安排不妥的教学内容、难易欠妥的习题配置等记录下来,并对这些“瑕疵”进行探究和剖析,使之成为以后教学中应吸取的教训。,五、追本溯源,透彻剖析细节的意义,教学细节不仅呈现在课内,而且也潜伏在课外,只要细心地发现它,关注它,利用它,每一个细节,都可能点燃学生智慧的火花,而这火花也可能燎起他“发展之源”。中央电视台曾播放这样一则公益广告:一位妈妈每天给婆婆洗脚,孩子在耳濡目染中,感悟到晚辈要孝敬长辈的道理。一天,当妈妈拖着疲倦的身躯推开房门时,孩子正吃力地端着一盆热水,走过来要给妈妈洗脚。见此情景,妈妈的眼睛湿润了。这就是教育的细节,虽无声,却充满了智慧与关爱,这样的细节往往能改变孩子的一生。语文教学中的细节就存在于生活的每一个角落,只要你留心生活,关爱学生,以生为本地设计教学的每一个环节,语文课堂将会永葆青春!,“细微之处见真知,一枝一叶总关情。”细节虽小,但它蕴含着生态课堂的大量信息,是学生、教师生命发展的支点。关注教学“细节”是教师教育观念的流露,是教师教学风格的一种体现,是教师教学水平的展示,更是教师“教学智慧”的显现。让我们细细梳理这一缕缕细节,让和谐的生态课堂焕发出迷人的光彩。,【家长会】：家长会家校共育【家长会】：家长会家校共育【家长会,1,武应体,高()班行,武应体,2,救的供求长,首先感谢各笸家长在百忙之中抽,空来参加家长会,协助并参蜀我们的,散育教学工作。希望通过今天的没流,能皤让各位家长了斛铖子雨个月来的,学司情况,并旁力共同帮助、督慢菰,子们缝步,使他(她)们取得更好的,减债。,救的供求长,3,期中考试分析,期中考试分析,4,目前班级总分前十名,00,姓名,总分年级名次,目前班级总分前十名,5,单科班级前十名,单科班级前十名,6,姓名语文,姓名数学,姓名语文,7,姓名英语,匚姓名物理,姓名英语,8,姓名化学,姓名生物,姓名化学,9,匚姓名地理姓名历史姓名政治,匚姓名地理姓名历史姓名政治,10,家长会家校共育课件,11,家长会家校共育课件,12,家长会家校共育课件,13,家长会家校共育课件,14,家长会家校共育课件,15,家长会家校共育课件,16,家长会家校共育课件,17,家长会家校共育课件,18,家长会家校共育课件,19,家长会家校共育课件,20,家长会家校共育课件,21,家长会家校共育课件,22,家长会家校共育课件,23,家长会家校共育课件,24,家长会家校共育课件,25,家长会家校共育课件,26,家长会家校共育课件,27,家长会家校共育课件,28,家长会家校共育课件,29,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,30,26、要使整个人生都过