教师的角色定位课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,主要內容,教师的角色定位,理想的教师形象,教师的专业化发展,主要內容,1,教师的角色定位,教育社会学的研究,教育心理学的研究,教育学的研究,教师教育课程标准中的要求,教师的角色冲突,教师的角色定位,2,教育社会学的研究,美国教育社会学家杰克逊(Jackson:P.W)描迹了,教师在教室中实际扮演的角色,交通警察:教师在课堂中就像交通警案一会走到,这儿一会走到那儿他要谈话处理课堂对话,当一个学生发言时教师还要意识到学生的愿望,并引导他评论,法官:课堂上常见几个学生同时想参加或回答问题,教师要决定谁来发言发言的顺序并对发言的,质量做出裁判,教育社会学的研究,3,供需长:教师掌握着分配有限的教育资源的,权力,他必须审慎地分配教室的物质资源和,上授,空间。与发放物品相关的就是向某些学生,予特权,一般是分配人人都渴望的任务,如,发放器械、作业等。,公共计时员:课堂教学的时间是有限的,教,师要合理地分配每段时间,掌握事情按时开,始、按时结束;决定什么时候讲述,什么时,候讨论,什么时候活动的合理时机。,供需长:教师掌握着分配有限的教育资源的,4,教育心理学的研究,美国心理学家林格伦(Lindgren,H.C)在,课堂教育心理学一书中分析了课堂中教师,的三大类角色,教学与行政的角色,心理定向的角色,自我实现的角色,教育心理学的研究,5,教育学的研究,教师是社会的代言人,教师是文化的传播者,教师是学生成长的引导者,教师是教育活动的主持人,教师是专业发展的自我促进者,教育学的研究,6,教师教育课程标准中的要求4,教师是幼儿、中小学学生发展的促进,者,教师是反思性实践者,一教师是终身学习者,教师教育课程标准中的要求4,7,教师角色冲突,对教师角色的定义不同,导致教师的角色冲突,不同的人对教师的期望不同,导致教师角色的冲突,他人对教师的期望和教师的自我期望之间的冲突,作为一般的人与作为教师的期望不同,导致教师的角色,冲突,教师的受制约性与自主性之间的对立,导致角色冲突,教师角色冲突,8,理想教师的形象一何为“好教师”,全国十佳班主任任小艾的认识,关于淮安市的一项调查,美国优秀教师行为守则,美国教师的十大戒条,理想教师的形象一何为“好教师”,9,全国十佳班主任任小艾的认识。,任小艾在她的文章着眼于未来,耕耘于今天中提出,了当好教师的标准,那就是:一则、二感、三言、四通、五心,六法。,则:一个教育原则,即“以爱动其心,以严导其行”,用爱的教育打动学生的内心,用严格的要求指导学生的行动,使“爱”和“严”紧密配合,相辅相成,形成辩证统一的整体,教育。,二感:是指对现实的本职工作应具有责任感,对未来教育,事业的发展应具有使命感。一个具有强烈责任感的教师,一定,能做到自觉地尽职尽责,并把它用来教育每个学生,作为一名,教师,应当对自己的事业具有使命感,因为我们今天教育效果,的好与坏,将在未来得到验证。,全国十佳班主任任小艾的认识。,10,教师的角色定位课件,11,教师的角色定位课件,12,教师的角色定位课件,13,教师的角色定位课件,14,教师的角色定位课件,15,教师的角色定位课件,16,教师的角色定位课件,17,教师的角色定位课件,18,教师的角色定位课件,19,教师的角色定位课件,20,教师的角色定位课件,21,教师的角色定位课件,22,教师的角色定位课件,23,教师的角色定位课件,24,教师的角色定位课件,25,教师的角色定位课件,26,教师的角色定位课件,27,教师的角色定位课件,28,教师的角色定位课件,29,教师的角色定位课件,30,教师的角色定位课件,31,教师的角色定位课件,32,教师的角色定位课件,33,教师的角色定位课件,34,教师的角色定位课件,35,教师的角色定位课件,36,教师的角色定位课件,37,教师的角色定位课件,38,教师的角色定位课件,39,