从思维模式看课程改革

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,从,思维模式看课程改革,四川省社会科学院,查有梁,作者将“思维模式”与“课程分类”、“方法模式”、“学习模式”、“教学模式”、“智能模式”、“气质类型”、“神经活动类型”、“全脑模型”等分类，进行“系统分析”、“来回调试”，进行尝试性归纳和探索性演绎，最后，将“思维模式”分为,4,大类：逻辑型（,A,）、,操作型（,B,）、,艺术型（,C,）、,交往型（,D,）。,从逻辑、操作、艺术（或称为情感）、交往,4,方面进行思维，作者简称为“系统思维”,一、四大思维模式及其特点,操作思维（,B,）,人,实物、仪器、机器,主要使用左脑下部,逻辑思维（,A,）,人,语言、数学、逻辑,主要使用左脑上部,艺术思维（,C,）,人,图像、音乐、模型,主要使用右脑上部,交往思维（,D,）,人,人（调查、讨论交流）,主要使用右脑下部,二,四大思维模式孔子最先应用,.,论语,中写道,：“,子以四教：文、行、忠、信。”,行,为实践,强调操作思维,文,化知识,强调逻辑思维,忠,心处事,强调情感思维,信,约交际,强调交往思维,三,基于四大思维模式,理解国际公认的四大教育理念,以及四大教育支柱,回归生活,(,学会做事,),关爱自然,(,学会共同生活,),教育民主,(,学会做人,),国际理解,(,学会求知,),四,基于四大思维模式,看和谐教学的主要特点,导之以,行,晓之以,理,动之以,情,传之以,神,五,基于四大思维模式,看学习模式及其特点,活动探究,学习模式,启发接受,学习模式,形象体验,学习模式,合作交流,学习模式,六,基于四大思维模式,作者建构的新教学模式,“交流互动”,教学模式,“启发创新”,教学模式,“审美立美”,教学模式,“调查反思”,教学模式,七、基于四大思维模式,看乔伊斯,(Joyce,B.),的教学模式,行为系统型,教学模式,信息加工型,教学模式,个人型,教学模式,社会型,教学模式,行,行为模式,知,认知模式,情,情感模式,八、四种思维模式也对应着现代心理学强调的,4,要素：“知、行、情、意”。也就有对应的教学模式,意,群体模式,九,基于四大思维模式,看加德纳,(Howard Gardner),的多元智能,身体运动智能,自然学者智能,（操作思维,B,）,语言智能,逻辑,数学智能,（逻辑思维,A,）,（艺术思维,C,）,音乐智能,空间智能,（交往思维,D,）,人际智能,内省智能,十，基于四大思维模式,看中国强调实施素质教育,劳动技能素质,文化科学素质,身体心理素质,思想道德素质,基于四大思维模式,看语文课程改革,经典的语文,（逻辑性）,A,D,交往的语文,（社会性）,实用的语文（工具性）,B,C,审美的语文,（人文性）,基于四大思维模式，看数学课程的改革,操作的数学,（工具性）,B,形式的数学,（逻辑性）,A,直觉的数学,（人文性）,C,传播的数学,（社会性）,D,物理实验的六大功能,1,、丰富感性认识，提高学习兴趣（,C,）,2,、,突破重点难点，理解物理概念（,A,）,3,、,形成物理图像，认识物理过程（,C,）（,D,）,4,、,启发学生思维，增强探索精神（,A,）（,B,）,5,、,培养观察能力，掌握实验技能（,B,）,6,、,养成良好习惯，学会科学方法（,C,）（,D,）,新课程标准的“四维模式”与教育的“四大支柱”,基本技能,（实验与操作）,基本知识,（概念与原理）,基本态度,（情感与态度）,基本方法,（过程与方法）,B,C,A,D,学会做事,学会求知,学会生存,学会共同生活,现代物理教材对应的教育模式,实验模式（,B,）,实验中心，问题讨论,观察 实验 问题 讨论,学术模式（,A,）,学术中心，研究讨论,原理 结构 方法 能力,鉴赏模式（,C,）,审美立美，鉴赏中学,图像 模型 实验 原理,文化模式（,D,）,文化中心，历史地学,背景 阅读 实验 指导,系统模式（,ABCD,），,系统中心，联系地学,物理课程的“四维”思考,实验的物理,（操作性）,归纳方法为主,理论的物理,（逻辑性）,演绎方法为主,审美的物理,（艺术性）,直觉方法为主,文化的物理,（社会性）,历史方法为主,B,C,D,A,国家自然科学基金科普项目：,信息世界与人类,科普从书,应用的电子信息技术,有趣的电子信息技术,发展的电子信息技术,科学的电子信息技术,突出技术的“亮点”,从生活引入电子信息技术，突出电子信息技术的探究应用过程，以及对人们生活的意义,（应用性、操作性）,突出科学的“重点”,在秩序渐进的基础上，整体渗透地讲解电子信息技术，知道电子信息技术的基本原理,（逻辑性、科学性）,突出审美的“视点”,重视形象思维，让人们对电子信息技术有兴趣，体验和领悟电子信息技术迷人之处,（艺术性、趣味性）,突出生活的“热点”,从电子信息技术进入社会（,STS,），,让人们理解和感受电子信息技术对社会发展的影响,（社会性、时代性）,（B）,（C）,（A）,（D）,初中,科学,课程的“四维设想”,：,探究的科学,设计科学的活动情景,科学探究的过程与方法,发展的科学,科学、技术和社会（,STS,）,科学的整体发展观,有趣的科学,科学的情感态度、价值观,科学人文精神,融合的科学,科学统一的核心概念,科学的知识和能力,B A,C D,新课程背景下的教学建模：,在,启发中接受,在活动中探究,网上自主选择,引导自学生成,重视学科渗透,认知情感结合,重视情景体验,培养创新意识,面向社会学习,融合多种方法,培养问题意识,经历真实过程,在,合作中学习,在交流中分享,在互动中深化,学会调查反思,能力,知识,态度,方法,谢谢大家！,请提问题！,