新教材湘教版高中地理必修第一册喀斯特地貌说课ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,喀斯特地貌,喀斯特地貌,1,说课程标准,2,说教学过程,3,说板书设计,4,说教学反思,目 录,CONTENTS,1说课程标准2说教学过程3说板书设计4说教学反思目 录CON,2,01,说课程标准,课标要求与教材内容,学情与教学目标,教学重难点,01说课程标准课标要求与教材内容学情与教学目标教学重难点,3,“通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点”。,单击此处添加标题,课标,要求,教材,内容,教学,设计,遵循课标内容要求，以教材内容为载体，通过视频、景观图片的观赏，充分运用教材栏目的设置和文本讲解，引导学生认识地貌，简要了解地貌的成因、学会描述地貌特点，举例说出典型地貌对人类活动产生的影响。,湘教版地理必修1第二章地球表面形态第三节喀斯特地貌、海岸和冰川地貌，内容是第一节流水地貌和第二节风成地貌的继续。教材通过“阅读”、“活动”、“探究”栏目的设置和文本的呈现方式落实课标要求。,1.,课标要求与教材内容,“通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观,1.通过欣赏不同的景观图片，欣赏自然之美，认识喀斯特地貌。,2.通过文本阅读和图片观赏，说出喀斯特地貌的概念、分类，描述喀斯特地貌特点。,3.通过合作探究，举例说明喀斯特地貌对人类活动的影响。,2.,学情分析与教学目标,1.通过欣赏不同的景观图片，欣赏自然之美，认识喀斯特地貌。2,符合课标内容要求，利于培养学生人地协调观，通过重难点的突破达到以综合思维（要素综合）促进地理实践力培育的落地。,01,重点：运用资料（视频、景观图），认识喀斯特地貌的主要类型及其特点。,02,难点：运用资料（文本、视频、景观图），分析喀斯特地貌对人类活动产生的影响。,3.,教学重难点,符合课标内容要求，利于培养学生人地协调观，通过重难点的突破达,6,02,说教学过程,02说教学过程,7,教学方法运用,课堂教学推进,学习方法指导,教学内容呈现,课程标准要求,学生学习现状,教学过程设计的考虑,教学方法运用课堂教学推进学习方法指导教学内容呈现课程标准要求,8,播放中国,“,天眼,”,的纪录片，提出问题，引起学生注意，引出课题,视频导入,教学过程,播放中国“天眼”的纪录片，提出问题，引起学生注意，引出课题视,播放中国,“,天眼,”,的纪录片，提出问题，引起学生注意，引出课题,视频导入,分为六个环节：,景观欣赏，直观感受,阅读文本，概念学习,明确分类，认识特点,合作探究，落实素养,回应导入，解决问题,家国情怀，课堂升华,讲授新课,教学过程,播放中国“天眼”的纪录片，提出问题，引起学生注意，引出课题视,呈现景观图片，增强视觉对比，直观感受景观特点,讲授新课,景观欣赏，直观感受,呈现景观图片，增强视觉对比，直观感受景观特点讲授新课景观,11,引导学生阅读教材文本，提取重要信息，完成对喀斯特地貌概念的学习；讲解概念中的关键词，适当涉及成因问题。,讲授新课,阅读文本，概念学习,引导学生阅读教材文本，提取重要信息，完成对喀斯特地貌概念的学,12,引导学生梳理归类；讲解喀斯特溶蚀地貌和沉积地貌的形成过程；学生认识,常见的,喀斯特地貌景观，描述地貌特点。,讲授新课,明确分类，认识特点,引导学生梳理归类；讲解喀斯特溶蚀地貌和沉积地貌的形成过程；学,13,创设问题情境，开展合作探究活动，关注学生对人地关系的认识，引发学生思考地貌对人类活动的影响，落实人地协调观的培养。,讲授新课,合作探究，落实素养,创设问题情境，开展合作探究活动，关注学生对人地关系的认识，引,14,新教材湘教版高中地理必修第一册喀斯特地貌说课ppt课件,15,呼应导入问题，通过学习本节内容，解决这个问题，强化认知，培养地理实践力。,通过对天眼选址的分析，强化对地貌形态的认识，增强对人地关系的认识，培养学生的爱国情感和家国情怀。,中国,“,天眼,”,选址贵州平塘大窝凼的原因有哪些？,讲授新课,回应导入，解决问题,呼应导入问题，通过学习本节内容，解决这个问题，强化认知，培养,16,感受大自然的鬼斧神工，感叹人类对自然环境利用的伟大创造力，增强学生的家国情怀。,讲授新课,家国情怀，课堂升华,感受大自然的鬼斧神工，感叹人类对自然环境利用的伟大创造力，增,17,播放中国,“,天眼,”,的纪录片，提出问题，引起学生注意，引出课题,视频导入,分为六个环节：,景观欣赏，直观感受,阅读文本，概念学习,明确分类，认识特点,合作探究，落实素养,回应导入，解决问题,家国情怀，课堂升华,讲授新课,教会学生运用归纳总结的学习方法，提高课堂效率,归纳总结,教学过程,播放中国“天眼”的纪录片，提出问题，引起学生注意，引出课题视,播放中国,“,天眼,”,的纪录片，提出问题，引起学生注意，引出课题,视频导入,分为六个环节：,景观欣赏，直观感受,阅读文本，概念学习,明确分类，认识特点,合作探究，落实素养,回应导入，解决问题,家国情怀，课堂升华,讲授新课,教会学生运用归纳总结的学习方法，提高课堂效率,归纳总结,针对教学目标和重难点设置练习题，有效促进学生强化学习认知，提高学习效率,巩固练习,教学过程,播放中国“天眼”的纪录片，提出问题，引起学生注意，引出课题视,03,说板书设计,03说板书设计,20,板书设计,以本节课地貌、景观两个概念为核心，发散延伸出喀斯特地貌的具体表现和特点，突出核心概念教学内容拓展延伸地对人的影响主线，教会学生构建知识体系和逻辑关系能力，在归纳梳理中培育学生综合思维能力。,板书设计以本节课地貌、景观两个概念为核心，发散延伸出喀斯特地,04,说教学反思,04说教学反思,22,调为2个课时，本节以喀斯特地貌为主，设置问题、探究活动，讲清楚喀斯特地貌的概念、类型、特点以及对人类活动的影响。,单击此处添加标题,课堂,容量,用教,材教,教学反思,问题,情境,创设问题情境，运用问题探究法组织课堂教学，关注学生学习方法和学习习惯的养成，落实学生地理学科核心素养的培育。,研读,课标,内容要求，做好教材二次开发，最大程度利用教材栏目和文本，引导学生学会从教材中获得信息，并对教学内容进行加工、梳理和建构。,调为2个课时，本节以喀斯特地貌为主，设置问题、探究活动，讲清,感谢大家聆听！,感谢各位专家和老师指导！,谢谢大家！,感谢大家聆听！,