部编版四年级语文上册-(上课课件)习作八-我的心儿怦怦跳共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,部编版四年级语文上册(上课课件)习作八 我的心儿怦怦跳,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,部编版四年级语文上册(上课课件)习作八 我的心儿怦怦跳部编版四年级语文上册(上课课件)习作八 我的心儿怦怦跳6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯新领程,近先参,口语交际习作八,四年级上册,谈话导入,新领程,欲毳燔领走步,咱们班的学生坐得真端正,一看就知道,特别爱学习。书籍是人类进步的解题,你们,定读过不少书吧,都看够哪些书?你们喜,欢这些有趣的故事吗?,那今天你想不,想在把读过的故事,讲给大家听?,一、学种植类专业课教学现状,按照专业教学计划，农类专业学制多为二年制和三年制，其课程设计为第一学年进行文化基础课教学，第二学年为专业基础课，最后一个学期开设专业课；这样的课程设置由浅入深，由基础到专业，按部就班，有利于学生循序渐进的学习。,但这种传统的教学计划在中职学校教学效果方面存在严重缺陷。除去目前中职学校普遍存在的学生基本素质因素，教学设置、教学安排也是造成目前职业教育中学生实践能力差，不能适应就业要求的主要原因。,专业课教师在授课时为了让学生接受时能够由浅入深，前后照应，往往要按照教材的章节顺序进行，即讲述完基础理论部分再进行实践课教学。这样的教学安排把实践课教学放在学生在校学习的最后。但是此期学生即将面临升学考试，时间大多被迎考挤占，学生的实践时间减少。另外，教师在授课时按教材章节顺序而不是也不可能按农时季节顺序授课。,学生即使学完本专业的全部课程，对农业生产实际，诸如优良品种的选择选育、施肥和栽培管理技术、病虫害的识别和防治等，甚至对生产环节或农时等都知之甚少。造成学生专业素质低，生产能力不强，对农业生产缺乏系统认识等问题的出现。,二、年生产周期循环实习法,所谓年生产周期循环实习法，即：从学生入校起，根据农时季节要求，以年为周期，安排实习内容，在选好的校内外生产基地上完成二至三个周期的教学生产循环实习的方法。其特点有以下几方面：,第一具有生产客观性：由农业生产季节决定实习内容，而不是专业课本的章节顺序决定实习内容；是按第一、二、三学年时间顺序进行实习，而不是在文化课、基础课专业理论课后进行实习。,第二生产技能的重演性：实习内容是由农时季节决定的，即生产季节是固定不变的；这样让学生在第一年实践一次，第二、三年再经历二遍，使学生在三年的学习中某个生产季节某项技能不断得以重演炼。,第三实习内容的超前性：由于学生一入学即可接触生产实践，这种学习方式不仅使学生对整个学习内容有整体认识，对专业知识产生的结果感兴趣，而且对未学过的知识内容也能超前实习。学生对实习的内容在头脑中先形成直观的感性认识，为后期的理论学习打下基础，这也符合先实践、后认识，再实践，再认识的认识规律。,第四实习时间的周期性：这种实习方式是以一年为周期，历经二至三年的反复循环磨练，使学生的专业技能、生产能力等综合素质逐渐提高。,第五生产实践的全面性：该实践性教学方法，能够使学生比较全面地经历该专业的全部生产过程，既开阔眼界，掌握了专业的生产技能，又积累了丰富的生产经验，也培养了学生的专业兴趣。,三、年生产周期循环实习法操作步骤,年生产周期循环实习法具体步骤如下：,（一）年生产实习计划 要依据各专业各科的大纲可分别编制。象果树栽培、蔬菜栽培、作物栽培、植物病虫防治等课程，可根据农业生产的年生产工作历及学生年级的层次来详尽编制年生产实习计划。计划中要阐明目的、要求、内容、进度、时间、指导教师等。内容要针对当地生产实际进行安排；实习进度要从学生秋季入学开始按农事活动安排到下一年秋。拟定好的年生产循环实习计划，第二、三学年可重复使用。,（二）实习场地选择 选择实习场地要校内外结合进行。尤其是校外场地，要选那些生产大王、生产状元、科技示范户为好，象果园、葡萄园、温室、大棚、高产示范区、试验对比田等类型的场地；每一类型要选3-5处为好。具体一点讲，例如果园，即选有树种、品种齐全的园子，也要选有金红、李、梨等单一园子；这样在不同的实习场地实习，学生会作出对比，积累生产经验。,（三）实施计划 专业教师或实习指导教师可在新生入学时按着已拟好的年生产周期循环实习计划进行。具体的实习方式有：,1、调查式：可适用于初入学的学生。参观访问一些典型，让学生对先进经验、生产的基本情况做好记录。,2、现场讲课式：由指导教师或请户主或科技人员现场讲解、示范等。,3、生产及技术承包式：对高年级学生，可利用学生较熟练的生产技能进行经济或技术承包。主要选择那些生产中用工量大，用工时间较集中，技术性强又很实用的项目进行承包。这样做即为学生实习开辟了场地，也可增加学校的部分收入。,在进行操作时，对任课教师要求有：,1、要充分备课，对每一项实习，教师要针对当地生产状况编制实习指导书；指导书中要明确个体操作的内容；指导书要提前印发给学生，使之人手一份。,2、准备好必备的实习用具和实习前对实习内容要详细讲解。实习用具量要足，质量要好。不能因工具的拙劣而影响学生实习的效果。否则，巧妇将难为无米之炊！,3、每项技能实习评估。每次实习最后，指导教师要与技术员一起对每位学生技能操作进行现场评价。,4、做好实习总结。这是年生产周期循环实习最后非常重要的一步，是教师见成果学生有收获的时候。主要任务是：,（1）学生的实习报告及心得体会的批改评估，并及时给予总结讲评。,（2）完成毕业专业论文。实习表现装入该生档案。,那如何进行个性化英语作业的设计呢?针对学生的实际情况，笔者设计了如下的个性化作业：,1准备型作业,准备型作业是为随后的课程学习做准备的个性化作业，如预习课文、学前讨论等。在英语课堂教学活动中，我们教师以抛砖引玉的方式先布置一些预习题，鼓励学生进行学前思考。,比如，在预习9BUnit2 R0bots Readingl时，教师预先对A类学生布置作业如下：跟读磁带，能熟读课文搜索一些关于机器人的资料；B类作业：sum up tlle advantages and disadvan-tagcs of the mbot Mr Jiang bougIlt；c类作业：Discuss：R0botshave too much trouble，Do you still want t0 have one?Why?本作业设计的目的为：对A类学生是想提高学生学习本单元的兴趣，通过听读训练培养语感；对B类作业提高一个层次，培养学生对语言材料进行归纳总结的能力；C类作业以讨论的方式，讨论机器人有一系列的问题，你还想拥有它吗?旨在启发学生思维，培养学生的想象力、创造力和解决问题的能力。,2练习型作业,我们准备设计练习型作业(书面作业)多以选择题或填空题形式出现，偏重于基础知识的巩固和积累，突出教材的重点和难点，学生只要上课认真听讲，在书本或者听课笔记上就能找到相应的答案，这能提高作业的有效性，这也是提高教学有效性的一种途径。,比如，在讲解Reading时笔者布置的A类作业是(1)词组中英文互译,3探究类作业,探究性的作业，是以课堂教学内容为基础，以日常生活为载体，把教材内容活化于实际生活，使学生能主动地运用所学语言去practice，在practice过程中自然而然地运用所学语言，从而发展语言能力。,例如，笔者在教授完7AuIlit5 Going shopping这个单元后，布置学生去超市或商店去购物，以四人一组的小组合作形式完成。在调查、了解、采访中，把课文中所学的关于购物的内容充分地运用到实践当中，并写出调查报告。运用真实的语境去启发学生思维，激发学生的求知欲与表现欲，并且在真实的情境中操练了英语，大大调动了学习兴趣，沟通了同学之间的感情，提高了学生的人际交往的能力。,4开放性作业,开放性作业是指在学生作业的设计上，避免布置一些以机械抄写做题为主的练习，多设计一些需学生主动去体验实践、参与合作与交流的作业，以促进学生个性化发展。,笔者在教授7BUnit3 Finding your way时，作业是两人一组的对话任务：从学校到邮局，具体路线为从中学出发途经小学到紫熙路，右转到一条小径，在这条小径的末端，你会发现银行，再左转到宁杭路，一直往前走，大约步行十分钟的路程，在你的左边你会发现邮局。在此对话中可以复习巩固很多重点词组与句型如：walk past，turn left/rigIlt into，at the end 0f，walkstraight on.It takes you about ten minutes t0 get t0 tlle post office语言点在不断地操练中得到巩固，并达到温故而知新的效果；还可以鼓励学生之间合作学习，让学生在合作、交流、讨论中，互相学习，取长补短。,5创作类作业,创作可以拓展学生想象的空间，增强和丰富他们的想象力，可以是英语设计、英语调查、英语小论文、英语故事、英语日记等不同形式。在学习过程中，学生会产生自己的独特见解，鼓励学生把“英语日记”作为一个创作形式。让学生把平时观察到的身边的英语知识进行积累再加工并从中发现英语规律，对语言输入进行必要的知识积累。,笔者要求学生每天一小记，每周一大记：每天围绕所学内容用自己的语言写5句话之内的小日记，每周围绕本单元的话题内容用自己的语言写8句话之内的“大”日记。目的在于培养学生的创造力，鼓励学生平时注意积累，写作时学会多用一些好词好句，并在此基础上，学会模仿进而学会创造自己的好文章。,总之，作业是课堂教学的补充和延伸，是学生巩固所学知识的手段，也是英语课程改革的一项重要内容。实践证明，通过个性化作业的实施，学生学习英语的积极性提高了，他们越来越喜欢老师布置的英语作业了。,新领程,近先参,口语交际习作八,四年级上册,谈话导入,新领程,欲毳燔领走步,咱们班的学生坐得真端正,一看就知道,特别爱学习。书籍是人类进步的解题,你们,定读过不少书吧,都看够哪些书?你们喜,欢这些有趣的故事吗?,那今天你想不,想在把读过的故事,讲给大家听?,回顾课文名人,新领程,在讲故事之前,我们先来认识几位老,朋友。说说你最喜欢谁,为什么?,新领程,扁,a,鹊,济,新领程,欲毳燔领走步,看来,同学们对这个单无中的历史故,事学得真不错。那这样吧,我们现在来说,说课外的历史名人,你们知道哪些?,在这些可爱又可敬的名人身上发生了,许许多多的故事,今天,我们一起走进今,天的口语交际课一讲历史故事,听故事,新领程,望梅止渴,有一年夏天,曹操率领部队去讨,伐张绣,天气热得出奇,骄阳似火,天上一丝云彩也没有,部队在弯弯曲,考曲的山道上行走,两边密容的树木和,被阳光晒得滚烫的山石,让人透不过,气来。到了中午时分,士兵的衣服都,湿透了,行军的速度也慢下来,有几,个体弱的士兵竟晕倒在路边。,曹操看行军的速度越来越慢,担,贻误战机,心里很是着急。,新领程,可是,眼下几万人马连水都喝,欲毳燔领走步,不上,又怎么能加快速度呢?他立,刻叫来向导,悄悄问他:“这附近,可有水源?”向导摇摇头说:“泉水,在山谷的那一边,要绕道过去还有,很远的路程。”曹操想了一下说,“不行,时间来不及。”他看了看,前边的树林,沉思了一会儿