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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,（苏联）西蒙诺夫,（创作不少以战争题材为主的作品）,（苏联）西蒙诺夫,1,背景介绍：,这是苏联作家西蒙诺夫在第二次世界大战采写的真实的故事,1944年9月，苏联红军根据协议，与南斯拉夫、保加利亚军队在南斯拉夫领土上共同对法西斯德国作战。,9月19日，,南斯拉夫,首都贝尔格莱德实际上已经被,苏联红军,拿下，只有萨伐河上的一座桥和那个小小的桥头堡还在,德国,人的手里,背景介绍：,2,检查课后任务：（,25-30,分钟，提高效率）,预习第,3,课,蜡烛,，做在,1,号本。,（,1,）完成词语练习,（说明：给红字注音，词语和注音各占一行，都抄写,4,遍）,烧,灼,迫,击炮,拂,晓 瓦,砾,地,窖,匍匐,腋,下,鞠躬,颤巍,巍,间,歇,（,2,）写出本文记叙六要素。,检查课后任务：（25-30分钟，提高效率）,3,烧,灼,桥头,堡,地,窖,匍 匐,腋,下,拂,晓,瓦,砾,颤,巍巍,育,乞,西,契柯,拉,耶,夫,舀,鞠 躬,zhu,bo,jio,p f,y,f,l,wi,q,q k y,yo,j gng,一、检查字音落实情况：,zhubojiop fyflwiqq,4,削,xio,削去,x,u,剥削,间,jin,间距,jin,间歇,迫,pi,迫击炮,p,迫不及待,削xio 削去xu 剥削间jin 间距jin 间,5,二、记叙文的六要素,时间：,地点：,人物：,起因：,经过：,结果：,第二次世界大战期间，,1944,年,9,月,19-20,日,贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场,老妇人玛利,育乞西、红军战士契柯拉耶夫,苏联红军战士契柯拉耶夫在战斗中壮烈牺牲，因为炮火猛烈，战友无法将他的尸首搬回来。,南斯拉夫老妇人育乞西不顾安危，冒着炮火，以惊人的毅力安葬战士，还将珍藏,45,年的结婚喜烛点在坟头并彻夜陪伴。,二、记叙文的六要素第二次世界大战期间，1944年9月19-2,6,结果：红军战士打败德国鬼子。战士们想埋葬牺牲的战友时，发现了他的坟墓。老妇人又在坟头燃起另一根蜡烛，并向战士们鞠躬致意。战士们深受感染和鼓励。,小结：请由,故事,归结老妇人的,形象特点,。,一位南斯拉夫老妇人不顾个人安危，冒着猛烈的炮火，以惊人的毅力安葬一名苏联红军战士，还把结婚喜烛点在烈士坟头并彻夜陪伴，并向其他战士鞠躬致意，表,现出她的,勇敢坚毅、深,沉而炽热的母亲般的爱和对红军战士的敬意。令人敬重！,结果：红军战士打败德国鬼子。战士们想埋葬牺牲的战友时，发现了,7,三、你可否发现在叙述故事中，作者对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？这些描写有什么作用？,对,炮火,的十一次描写,对,蜡烛,的七次描写,对,黑围巾,的五次交代,对,老妇人动作,的反复描写,(,具体品析,1,、,2,种描写的作用,),三、你可否发现在叙述故事中，作者对哪些内容进行了不厌其烦的反,8,1,、反复描写炮火的作用：,小结：学会让,环境描写,发挥作用。,（,1,）,烘托气氛：,渲染战斗的紧张激烈，写出德军的残忍疯狂。,（,2,）衬托人物：,与环境的恶劣形成鲜明对比的是老妇人的临危不惧，她不惧个人安危，不顾年老体衰，冒着猛烈的炮火，亲自为烈士埋葬。老人的行为格外感人。,1、反复描写炮火的作用：小结：学会让环境描写发挥作,9,2、反复描写蜡烛的作用：,对失去丈夫的老妇人而言，一对珍藏了,45,年的新婚喜烛，具有何等重大的意义！而老人把它们献给了牺牲的苏联红军战士，,反映老人对战士的爱戴与敬意，表现老人深沉而炽热的母亲般的爱。,小结：学会用,具体的物（意象）,承载,抽象的情感,。,2、反复描写蜡烛的作用：对失去丈夫的老妇人而言，一对珍藏了,10,课后任务：（,1,号本）,完成一篇,“,海鸥”飞临的日子,小习作，写写当天的经历、活动和见闻、感受，提醒进行适当的环境（天气、景物）描写。（,200,字以上）,课后任务：（1号本）,11,以下为备课资料,以下为备课资料,12,“,黑色的大围巾”表沉痛,哀悼,的,庄重,情感，写出了老妇人对牺牲的苏联红军战士的跨越国界的深沉而强烈的,母亲般,的爱。,黑围巾,“黑色的大围巾”表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人对,13,一、自学,1、这是一篇,战地通讯,，你能找出其中的六要素吗？,2、本文的主要人物是谁？,请总结一下老妇人的形象？,3、你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？,4、作者为什么要这样反复加以描写？,一、自学1、这是一篇战地通讯，你能找出其中的六要素吗？,14,2、请你总结一下老妇人的形象？,老妇人,饱受法西斯侵略,之苦，她仇恨侵略者，,渴望解放，渴望和平,，对苏联红军满怀敬意。她为红军战士的英雄气概所激励，,无所畏惧，不怕艰难,，安葬烈士，并把结婚喜烛点在烈士的坟头并彻夜陪伴，表现出,深沉而强烈的母亲般的爱。,2、请你总结一下老妇人的形象？,15,三、小组互帮,1、,这篇战地通讯记叙的事件中，感人的因素有哪些？,2、本文表达的主题是什么？,三、小组互帮1、这篇战地通讯记叙的事件中，感人的因素有哪些？,16,2,、本文表达的主题是什么？,本文通过对南斯拉夫老妇人不顾生死、不顾年老体衰，满怀爱意掩埋苏联红军烈士遗体的叙述，,赞美了反法西斯同盟国之间的友谊，讴歌了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。,2、本文表达的主题是什么？,17,小 结,1,、环境描写,烘托气氛、衬托人物。,2,、人物形象的刻画,动作描写。,3,、细节的描写,蜡烛。,4,、感情的基调,“,敬爱”与“哀痛”,5,、主题,赞美反法西斯同盟各国之间的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。,小 结1、环境描写烘托气氛、衬托人物。2、人物形象,18,检测,课后第二题,1,、补充说明这支蜡烛非同寻常的意义，,表现了老妇人给红军战士献出的是一份,最珍贵的感情。（插叙）,2,、黑色，表示沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人的哀悼之情。,检测课后第二题1、,19,3,、原句（,1,）勾画了战争破坏后的环境，勾,画了烛光的背景，控诉着法西斯对世界人民,的践踏；,（,2,）点出蜡烛的非同寻常的意义，足以表现,老妇人对苏联战士的敬佩、感谢之情；,（,3,）不点出具体的人名，更具普遍意义，是,一种不分国界的军民感情。,3、原句（1）勾画了战争破坏后的环境，勾,20,勇气,听到敲门声，一个年约三十岁的法国女人开了门，她的眼光是善良而镇定的。她的一家人正围坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。“我是一个美国兵。”伞兵说，“你们愿意收藏我吗？”-“哦，当然啦。”几分钟后，六个德国兵找来。他们在壁橱里发现了那个美国人，把他从橱碗里拖了出来。而那个收藏了伞兵的法国农民被当场枪毙 在自家的庭院里。妻子呜咽，孩子放声大哭起来。德国人为如何处置俘虏发生了争论，于是他们暂时把他推入一间棚屋里。那伞兵蜷身挤出窗口，向树林奔去。德国人听到他逃走。他们跑到棚屋后边来追他，逃跑是没有什么希望的。对，还有,勇气 听到敲门声，一个年约三十岁的法国女,21,一次最后的机会。伞兵振作起来押了这一注。他往回跑，这个美国佬又来到农家跟前，敲着厨房的门。女人来的很快。她满脸苍白，泪眼模糊。他们面对面的，也许站了一秒来钟。-她笔直地注视这个美国青年的 眼睛，他的到来使她变成了寡妇，孩子们变成了孤儿。“你愿意藏我吗？”他问。“哦，当然啦。快！”她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里。,德国人没有再来，因为他们不理解他们所要对付的这种人民。也许，他们理解不了，人类竟然能够达到这样的高度。两种勇气打败 了他们战胜他们的美国青年的勇气，和那位法国寡妇的勇气她毫不犹豫地给了他第二次机会。三天之后，诺曼底的这块地区解放了，他能够重返部队了。,一次最后的机会。伞兵振作起来押了这一注。他往回跑，这个美国,22,动作片段描写,1、他骑着自行车，一路吹着口哨,2、课上,他没有听讲,3、篮球场上，他奔跑着,4、考场上，他,提示：人物的某个动作同时可能伴有一定的神情。因此，在以动作描写为主的同时可穿插着写人物的神情。,动作片段描写1、他骑着自行车，一路吹着口哨,23,坐在最后排的杨阳上课偷偷吃东西，只见他把脑袋尽可能低下去，把嘴巴伸进抽屉里，飞快地咬了一大口牛肉干，然后紧抿了嘴巴咀嚼，两只耳朵被嘴角的肌肉牵扯着一动一动的，整个教室后面跟着飘散出一股牛肉和芝麻的焦香。,例：,坐在最后排的杨阳上课偷偷吃东西，只见他把脑袋尽可,24,放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。,放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书,25,罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方 3 名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，“唰”的一声，球应声入网。,罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的,26,他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐.,他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动,27,运用修辞，合理地使用限制语及修饰语,用幽默夸张的动作，写出风趣的内容,要具体。描写人物的动作不能太笼统,抓住特征，准确而恰当地运用动词,该出手时,才,出手，该出手时,就,出手,运用修辞，合理地使用限制语及修饰语用幽默夸张的动作，写出风趣,28,一场人为的灾难,一场人为的灾难,29,家园的毁灭，亲人的死难。,家园的毁灭，亲人的死难。,30,一个不知姓名的的战士，一个非亲非故的青年。,一个不知姓名的的战士，一个非亲非故的青年。,31,让一位孤独的老妇沉痛埋葬。,让一位孤独的老妇沉痛埋葬。,32,作者简介,：,西蒙诺夫，,苏联,作家。,生于军官家庭。,创作以战争题材为主。长篇小说,日日夜夜,，诗集,友与敌,等,获斯大林奖金。,1959,年至,1971,年发表的三部曲,生者与死者,、,军人不是天生的,、,最后的夏天,获,1974,年度列宁奖金。,作者简介：,33,2,、解释下列词语的意思：,烧灼,：,精疲力,竭：,名,副,其实,：,颤巍巍,：,肃穆,：,永,垂,不朽,：,烧,烫,使受伤。,形容非常疲劳，一点力气也没有。,竭：尽。,名称或名声与实际相符合。,副：符合,。,抖动摇晃。多用来形容老年人或病人的某些动作。,恭敬庄严地站立着。,永远流传，不磨灭。,垂，流传。朽，腐烂。,34,2、解释下列词语的意思：烧灼：精疲力竭：名副其实：颤巍巍：肃,
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