喷油器波形分析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,郝庆生,电控汽车波形分析,喷油器波形分析,喷油器波形分析郝庆生,电控汽车波形分析,喷油器波形分析,喷油器的控制方式有四种基本类型:,饱和开关型,特别提醒,峰值保持型,不同类型的,脉冲宽度调制型,喷油器产生,的波形不同。,PNP型,的和开关型(PFSF喷油器,波形分析,饱和开关型喷油器主要在多点燃油喷射系统,中使用,在节气门体燃油喷射(TBI系统上应,用不多,当发动机电控单元接地电路接通时,喷油器,开始喷油,当发动机ECU断开控制电路时,电磁场会发生突变,这个线圈突变的电磁场,生了峰值。,汽车示波器可以用数字的方式在显示屏上与,波形一起显示喷油持续时间。,在传统的初中英语教学中，与其他学科的教学一样，大都采用的是填鸭式或满堂式的教学方式，在这种模式下，初中英语教师基本上是一个人唱独角戏，而学生们只能被动的接受，其教学氛围和教学效果可想而知，都不尽如人意。随着新课改和素质教育的推进，分层的英语教学模式被引入初中的英语教学中，这种教学模式与素质教育的理念相符合，新课改要求“以生为本”，倡导教育要面向全体学生，促进学生的个性发展。,一、分层教学的理论基础,1.因材施教的理论,因材施教的教学理论最早是由我国伟大的教育家孔子在论语中提出的，他认为人都是独特的，人与人之间是有区别的，不仅体现在智力上，有“上智”“中人”、以及“下愚”的区别，而且学习态度上也有区别，具体体现为“知之者”“好之者”以及“乐之者”。因此，他主张要根据学生的不同特点，采用不同的教学方法和教学内容，一切从实际出发，因材施教，以达到教学目标，促进每个学生的发展，为社会培养更多的优秀人才，这种观点与我国现行推进的素质教育和新课程理念不谋而合。,2.合作学习的理论,合作学习是在班级授课制背景下衍生的一种教学方式，即在承认课堂教学的机制下，教师为充分调动学生的主观能动性，按一定的标准将学生分成几个小组，然后指导小组成员展开合作，发挥群体群策群力的积极功能，从而提高个体的学习动力和能力。这种模式与新课改的理念吻合，在教学过程中，教师是学生学习的促进者和帮助者，而学生是学习活动的主体，教师要从教会学生知识向教会学生学习转变。这是分层教学的重要理论。,3.成功教育理论,成功教育理论是指通过小组评优，班级评优以及校级平评优的方式来刺激学生对荣誉感和成功的渴望，进而提高学生的学习自主性和积极性，促进学生内在潜能的开发，分层教学为“成功教育”提供了先决条件，激发了学生的学习动机和学习积极性，使学生能够极大地开发智力，自主的完成学习任务，形成了良好的学习习惯。,4.智能差异理论,最早提出智能差异理论的是美国著名的心理学家加德纳，他将人的智能定义为：对自己所属文化提供具有价值的服务和创造的能力，并具有解决新问题的能力。在他的观点中，每个人都有九种能力，但是在不同的人身上这九种能力的表现是不同的，进而体现为每个学生不同的学习能力和学习风格。智能差异理论是分层教学的基础理论之一，它就需要教师根据每个学生的不同能力特点组织教学，重视个体的个性发展，发挥分层教学的优势。,二、分层教学模式在初中英语教学中的实践策略,1.对学生进行分层,在初中英语教学中，我们可以根据学生的兴趣、能力以及英语水平将学生划分成三个等级，可以用“A、B、C”来表示，A等级的学生主要是那些英语底子厚、学习兴趣浓、学习能力强的，而B等级的学生主要是那些有一定学习积极性、但接受能力欠缺，底子差，但有一定的发展潜力，C等级的学生主要是那些学习兴趣不高、英语底子差、学习能力低，经常会跑神，需要教师严格监督和要求的学生。对于对这三个小组进行再次划分，具体方法就是安排A等级的学生为小组组长，带B、C等级的学生一到两名，主要的任务是检查他们的作业完成情况和单词的默写掌握情况。而且设立小组评优机制，这样即可激发学生的学习动机和学习积极性，也可锻炼学生的责任心和集体荣誉感。,2.教学目标分层,与学生的独特性相对应，教学目标自然也不应该是一致化的。每个学生都是独特的个体，他们的认知特点、认知水平、认知能力是不统一的，因此，如果继续采取过去那样的一刀切的教学目标是不合适的。我们在进行教学目标的制定时，除了集体的大目标外，对于不同等级层次的学生的要求应该不同，对于A层次的学生要全部掌握教学内容，同时注意培养学生的学习能力，而对于B层次的学生要求他们掌握教材的内容，力争不落后，同时注意潜力的?_发，对于C层次的学生要以基础知识的掌握为重点，一定要注意激发他们的学习动机和学习积极性。,3.课堂教学内容分层,在初中英语的课堂教学中，为了每一位学生的发展进步，一定要在完成基本教学任务后留有一定的时间，然后对A等级的学生提出更高的要求，进行个别指导，对于C等级的学生，教师要有充分的耐心，细心地倾听他们的疑惑处，然后为他们答疑解惑。此外，在进行课堂提问时，问题的难易程度一定要兼顾各个等级的学生的水平，而且要使每个等级的学生都有机会进行解答。,4.课外作业分层,教师给全班同学布置了一样的作业的情况一定要改变。我们都知道，就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，也没有两个完全相同的人。每个人的认知水平、认知风格都是不同的，甚至差异甚大，我们要想培养具有鲜明个性的一代新人，就要根据每个学生的特点来布置家庭作业。但是由于教师的能力有限，不可能针对班级里的每一个人进行不同的作业布置，这显然是不现实的，因此，教师可以再大致了解的基础上，对作业的布置多元化，对不同等级的学生布置不同难度的作业，这样既不会是学习差的学生能够产生挫败感，也不会使学习好的同学产生自负感。,综上所述，初中英语在进行教学时，教学方式的选择对学生学习兴趣的提高和学习积极性的高涨具有十分重要的意义，而传统灌输式的教学方法显然完全不能适应现代学生的学习需求，而分层的教学模式不仅可以提高学生的学习兴趣，还能教会学生学会学习，提高逻辑思维能力和独立解决问题的能力，提高学生的思维活跃程度，训练学生的发散思维，是每个学生都能得到发展。虽然目前初中的英语分层教学还存在一定的问题，但随着初中英语分层教学成功经验的不断积累和失败原因的不断总结，初中英语的课堂教学一定能有效实现，促进每一位学生的发展。,如何实现高职院校学生群体的和谐稳定?把社会、经济和文化等宏观因素除开,解决问题的方法是,以和谐稳定为导向,安全保卫工作与思想政治教育相融合,科学开展各项学生管理工作。这就需要构建一套协调、灵活、长效的学生管理运行机制。,一、为什么要探索高职院校和谐稳定局面的实践途径?,(一)建设社会主义和谐社会与实现高职院校和谐稳定并行不悖,高职院校和谐稳定,其状态服从并服务于全社会和谐稳定大局,是和谐社会内涵中应有之义,是精神文明的风向标。保持高职院校和谐稳定是国家繁荣昌盛的一种象征,它既是我国经济社会发展的需要,也是保持高职教育持续、健康发展的重要保证,对院校师生自身发展,与及建设有中国特色的社会主义事业有着十分重要的意义。同时,随着经济、社会的发展,社会转型及高职院校改革进程的不断加快,高职院校和谐稳定局面受到一定冲击,许多负面因素都可能成为影响和谐稳定的潜在因素。这就要求我们把全社会和谐稳定的指导思想,用于统领高职院校的和谐稳定工作,构建和谐社会的坚强阵地。,(二)日益壮大的高职院校需要探索以和谐稳定为导向的实践途径,高职教育的改革发展与高职院校的和谐稳定有机结合,至关重要。党的十七大提出了优先发展教育、人力资源强国、大力发展职业教育的战略思想。目前,高职院校占高等学校的61%,基本实现了高等教育结构调整的战略意图。同时,全国独立设置的高职院校有1215所,在校生1220万人,2009年全国高职高专招生313万,比1998年增长6倍。高职院校和谐稳定逐步成为国家政治、社会和谐稳定的阴睛表。推进高职院校改革发展,必须保持其局势的平安、稳定、有序,和谐稳定是改革发展的前提和基础。因而,只有把维护高职院校和谐稳定局面作为各项工作重点,才能保证教育的可持续发展。,可见,高职教育工作者必须探索高职院校和谐稳定局面的实践途径,并确保校园和谐稳定局面的长效性。,二、什么是以和谐稳定为导向的学生管理运行机制?,教育的对象是学生,高职院校的和谐稳定首当其冲的是学生群体的和谐稳定,进而才是院校和谐稳定,才是整个高等职业教育的和谐稳定。探索如何构建和谐稳定与学生管理相契合的运行机制,是实现高职院校和谐稳定局面的有效途径之一。由此,本文提出了以和谐稳定为导向的学生管理运行机制。它是这样一种机制:学生管理工作各构成要素,以和谐稳定为目标,基于思想政治教育机制理论,建立引导和制约决策,并与人、财、物相关的各项活动的基本准则及相应制度,构建相应的管理运转方式及运动过程。,以高职院校和谐稳定为导向的学生管理运行机制,遵循思想政治教育机制理论。机制最初被人们引入经济学研究领域,当机制被引入思想政治教育领域之后,因其注重对系统内部各个组成部分趋向目标的联结和整体运作方式的考察,而逐渐成为高职教育工作者,特别是德育工作者们的关注和重点研究的对象。这一理论的出现为思想政治教育研究提供了一个新的角度和思路,对解决思想政治教育有效性的缺失问题具有重要作用和现实意义。它是一个继续发展中的思想政治教育重要理论。,三、怎样搭建以和谐稳定为导向的学生管理运行机制?,(一)各相关因素的联动耦合是机制的运动方式,以和谐稳定为导向的学生管理运行机制,应把握一个抓手、统领四条学生管理工作主线,实现高职院校和谐稳定与学生管理的耦合,运行机制各要素协同联动,呈现出协调性、灵活性、长效性等特点。即是:依托思想政治教育机制理论,从学生管理的安全保卫工作视角出发,将构建社会主义和谐社会、科学发展观与维护高职院校和谐稳定有机的结合起来,统领学生党支部、共青团委员会、政治辅导员、学生公寓管理的相关工作。,(二)以和谐稳定为导向的安全保卫工作是运行机制的主要抓手,稳定重如泰山,和谐保障发展。高职院校学生安全保卫工作维系着学生的安全与未来,关系到院校的改革与发展。只有充分彰显安全保卫工作的抓手作用,才能激发以和谐稳定为导向的学生管理运行机制。除了切实加强领导,在财力、物力、人力上给予支持外,还应注意以下几点:,一是以和谐稳定为导向建章立制。通过建立健全相关规章制度,对学院的人、财、物等重要资源加以整合,切实保证以学生群体的和谐稳定为导向,调动机制各关键要素有效运行,防止发生偏差。,二是开展抵御外部不良思想行为的教育活动。在广大师生员工中广泛开展形势教育、法制教育、道德素质教育,增强广大师生员工的综合素质和明辨是非的能力,抵御外部不良思想行为带来的影响。,三是建立严格的奖惩制度。对学生安全稳定工作应做到日常有监控、年终有考评、奖惩到个人的奖惩模式,真正体现奖惩措施在学生安全稳定工作中的杠杆作用。,四是建立安全信息反馈网络体系。建立学生-院系-保卫处三位一体的安全信息快速反馈网络体系,充分发挥党员、学生干部和心理委员的积极作用,确保安全信息畅通无阻。,(三)四条学生管理主线在运行机制中的具体工作,学生群体的和谐稳定大致可分是:校园政治,校园文化,学生思想、行为和素质,校园生活秩序,四大方面的和谐稳定。求得这四方面的和谐稳定,分别需要四条学生工作线来牵引,即:学生党支部工作、共青团委员会工作、政治辅导员工作和学生公寓管理工作。,1、以校园政治稳定为导向的学生党支部工作,学生党支部是实现校园政治稳定的关键力量。近年来国际国内政治风起云涌,高校大学生满腔激情却容易被别有用心的人加以利用,破坏校园和谐稳定局面。作为学生党支部,具有鲜明的党性、实践性和群众性。依托高职学生党员、入党积极分子的先进观念、引领作用,让他们以定期撰写思想汇报的方式,分析新的历史条件下影响院校政治稳定的主要因素,提出解决问题行之有效的实践方法,在总支的带领下归纳总结出工作套路、内容,再通过讲座等活动形式、报纸等宣传载体,营造以校园政治稳定为导向的校园环境。,2、以校园文化稳定为导向的共青团委员会工作,共青团委员会是实现校园文化稳定的中坚力量。校