《-喜看稻菽千重浪》教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,喜看稻菽千重浪,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,喜看稻菽千重浪 喜看稻菽千重浪16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生导入新课,他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教,师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当,他名满夭下的肘候,却仍然只是专注于田畴。,淡簿名利一介农夫,播撒智慈,收获窗足。他,毕生的梦想,就是让所有人远离饥餓。喜看稻,菽千重浪,最是风流袁隆平,喜看稻菽千重浪,一记首届国家最高科技奖获得者袁隆平,美国认知心理学家海叶斯和弗劳尔将写作过程分成计划（即构思）、转译（即表达）和回顾（即修改）三个不同的阶段，并认为构思技能是首要的、基本的。在写作教学中我们会发现，学生的写作速度大大低于正常写字速度。仔细观察还会发现，学生写作时停顿的时间占了写作时间的二分之一，甚至是三分之二。这正是因为学生把大部分写作时间用于构思。作文能力低的学生在写作时很少有构思活动，他们只会拿起笔就写，想到什么就写什么。以后随着写作能力的发展，构思活动才渐渐出现，但是构思主要是局部的，而不是全局的，（如构思把一句话写通顺或把一件事叙述出来，而不是构思如何表现一个主题。）在构思过程中他们只会简单地把想到的内容写下来，而不能删掉那些不符合题目的观念。与此相反，优秀的写作者则会仔细推敲题目，认真考虑写作目标，并舍得花时间在构思活动上，尤其是在全局的构思上。他们能够根据中心的需要，构想写作顺序，在构思阶段就能删除或增添一些内容，并尝试对材料进行不同的组合，以找到一个最佳的文章结构。,可以说构思活动是整个写作过程的核心。因此，训练学生如何检索信息和组织信息的有关构思的教学就成了高年级写作教学的切入点。,一、讲读课中贯穿构思指导,人们所拥有的不同类型文章的经验及其结构方式为理解和回忆提供了框架，同时这种结构观念可用于写作，结构方式为构思及写作过程提供了一种框架，用于引导构思及写作活动。因而，学生需要获得文章的经验，必须理解不同文章的结构方式。而这些经验和结构方式最好的来源就是语文教科书中的课文特别是讲读课文。这些课文是经过精挑细选的，有些文章在选编时还专门进行了修改，使之更易于学生理解，可以说每篇都是经典，而且这些课文是学生必须花一定时间去学习并掌握的。如果教师在讲读课教学中渗透写作构思的教学，学生会更容易理解和记忆。,例如人教版一夜的工作一文通过对周总理一夜工作的情形和一些生活小事两个方面的描写，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对周总理的崇敬和爱戴之情。林海一文则通过描写岭、林、花三个方面体现大兴安岭的景色美，又通过联想来叙述大兴岭为祖国的建设做出了巨大的贡献，表达作者对大兴安岭的喜爱和赞美之情。在教学的总结阶段，教师可依据板书分析课文结构，也可让学生简要复述课文或总结文章的中心思想，梳理作者写作思路，分析文章的各部分如何支撑起一个中心，从而加深对文章构思方法的体验。,二、课外阅读勤于分析文章的思路,所谓“劳于读书，逸于作文”，对文章的经验不能单靠学习课文的积累，学生需要在课外进行大量的阅读，以获得不同类型文章丰富的构思体验。但有很多学生虽经过一定数量的阅读，仍不得写作之要领，原因就在于阅读时没有进行深入分析。固然课外阅读要以博览为主，对于某些文章只观其大略、求其大意即可。但若只一味博览，对写作的构思恐怕就不会有大的启发。课外阅读有时也要勤于思考，先概括出文章的中心，再分析文章各部分如何体现中心，写出文章的梗概或提纲，养成做读书笔记的好习惯。通过思考分析和做笔记，对作者的思路和文章的结构就能有较为深刻的印象。久而久之，学生必能深刻领会写作构思的要领。,我在布置家庭作业的时候，常常要求学生进行课外阅读，写出并提交一篇文章的提纲及文章各部分与中心关系的简要叙述：写人的文章要分析体现人物的哪些精神面貌和思想品质，围绕这一中心写了人物的哪些事件；写事的文章要认真弄清事件的起因、经过和结果，体会事件所表现的意义，说明的问题或道理；写景状物的文章，就概括出景物的特点，体会作者所表达的思想感情。,三、写作课应注重构思方法的指导,尽管有了讲读课的渗透和课外阅读的积累教师还应在写作课上专门对构思的方法给予指导，以促进学生构思技巧的成熟。,要使学生明白，构思首先要仔细分析题目的含义和要求，确定一个主题（即中心思想）。主题是文章的灵魂，它要符合题意，观点正确，能表达积极向上的精神，而且一篇文章只能有一个主题。中心思想的表述包括两个部分，前面部分概括文章的主要内容，后面部分概括自己写这篇文章的目的。前面部分的表达通常是：“这篇文章记叙（描写）了事情（情景）。”后面部分的表达通常是：“表现（揭露、说明）品质（面目、道理）。”确定了一个主题，再围绕中心选择材料，和中心关系密切的就详写，与中心关系不甚密切的要略写，和中心无关的就不要写。接着对要写的材料进行精心的组织，以提纲的形式表述出来：按事情发展顺序安排的，可按“起因经过结果”三个部分来编写提纲；按时间顺序叙述的，提纲要标明各时间段的主要内容；按空间顺序描绘的，要找出能清楚地指示空间方位的词语，提纲可以是空间转换过程图；按内容分类组合刻画的，要分清事物的不同性质，简要罗列出他们各自的特点成提纲。,提纲列好后，还要回过头审视一下所组织的材料是否可以突出中心？表达效果怎么样？并要依情况进行相应的调整，使文章的结构更趋合理化。,四、养成先列提纲后作文的好习惯,我曾做过一个试验，把班里34个同学按他们平时成绩分成水平相当的两个组，以上学途中的一件事为题进行写作。甲组在给出题目后可以直接创作；而乙组则要求事先计划，写出所要写的是什么事并按起因、经过、结果三个部分事先列好提纲再动笔写作，完成后提纲与文章要同时提交。结果发现，事先被要求做计划的乙组的文章质量明显优于事先没有做计划的甲组。对乙组的提纲及作文进行深入的对比分析后还发现：提纲的数量（以提纲的句子数的多少来衡量）和质量（以对文章中心和目的的确立和对文章结构的合理安排两项来衡量）与成文的质量（以中心的明确程度和全文组织的连贯性两项来衡量）是成正比的。特别是提纲的质量越好，则成文的质量也就越高。这充分说明，写作之前进行缜密构思并列出提纲对于学生写好作文是相当重要的。因此，在进行写作训练时，应让学生养成写作之前先列提纲的好习惯，做到不列提纲不作文。,语文课程标准指出：“写作知识的教学要力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”写作教学是一项复杂的系统工作，让学生学会构思成为这项工作的要点。且构思的教学对于提升小学高年级学生的思维品质的重要作用应给予重视。,一、意志和意志行动,意志是指人们有意识地确立目的，调节和支配自己的行动，并通过不断克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。在意志的支配下，有意识、有目的的行动叫意志行动。二者的区别在于前者是心理过程，后者是行为表现。意志是优秀人才取得杰出业绩的根本驱动力。纵观古今中外，凡有大作为者，无不具有坚强的意志品质。意志作为一种自觉的心理过程，通过自觉行动来表现。,意志并非先天生成的，而是个体在后天社会化过程中逐步形成的。它是社会的外部活动在个体心理上的反应，同时又会反作用于自己行为或外部社会活动。根据相关心理行为理论，就初中学生而言，可以把意志品质的结构内容确定为自信、果断、独立和坚韧这四方面内容。,（1）自信。就是坚持正确的立场、原则，具有坚定的理想和信念，对外在影响不盲目接受和附和。在没有外部力量约束的前提下仍然能够按照社会原则或自己信念履行相应的义务，开展自己的活动或工作。,（2）果断。即遇事能根据主客观情况做出明确的判断，不犹豫、不退缩，不优柔寡断。,（3）独立。就是指个体具有自己独立的思想，能够依靠自己现有经济条件顺利实施或开展自己的工作，学习，生活等，遇事不随波逐流，对待问题能够有自己的认识和见解。,（4）坚韧。即以充沛的精力，锲而不舍地精神坚持学习和奋斗。遇到困难，百折不挠，设定目标，勇往直前。必要时能够用超常人的忍耐力去达到或实现自己的目标。,另外，意志品质还表现为勇敢、正义、顽强、乐观、沉着等方面。意志的本质是人对于自身行为关系的主观反映，它是人类特有的有意识、有目的、有计划地调节和支配自己行动的心理现象,二、意志品质的培养方法,在分析意志品质的相关理论和内容基础上，笔者结合自己的体育教学实践，就如何在初中体育课中培养学生的意志品质提出自己的一些建议和思考。,（1）树立信心，激发学生斗志树立信心就是通过鼓励、示范等方式让学生们意识到自己有能力去完成某件事情或某个动作。,例如，在体育教学活动中，老师可以通过示范讲解“三步篮”的动作要领并进行示范，让学生借助技术、示范树立做好这一技术动作的信心。在长跑训练中可以通过“拆分式训练”的教学模式，把2000米的跑步训练分解为2个1000米，对于身体素质差的学生或女生，可以分解为4个500米。这样就会增强学生的信心，鼓舞学生的意志，顺利实施长跑的教学。,激发斗志就是通过激励，竞争等方式，激发学生内心深处要强、好胜、不服输的性格特点，通过激起学生的凝聚力和拼搏精神完成某项活动。这种情况在竞赛性体育比赛中使用较多。,(2)迅速决断，培养学生的果断性果断是学生意志品质的重要方面。初中生的心理特点和社会经验的欠缺往往使得有些学生做事犹豫不决，瞻前顾后，甚至是唯唯诺诺。,在体育教学中可以通过相关的体育课程来培养学生的果断、干练的处事方式。比如，通过篮球或乒乓球的对抗训练可以让学生懂得如何准确判断传球的方位和时间；在跳高或跳水项目中可以通过鼓励，示范等方式让学生摆脱心理负担，让其尽最大努力完成任务。通过在体育教学中不断的训练学生的敏感程度和果断处事能力，久而久之就会对学生的性格和品质产生主要影响，有利于学生果断意志品质的形成。,（3）设置困难，培养学生的独立性和坚韧性意志行为总是与克服困难相联系。不经历困难，就无法谈磨练意志。磨练学生意志，必须通过引导学生去吃苦受累。在克服困苦和经历劳累之后，学生才会懂得什么是幸福，才会提高学生的独立性和坚韧性。,因此，在体育课堂教学中，一是要创设有一定难度的项目练习，难度的标准是让他们通过刻苦训练或集体努力可以完成。二是让学生在恶劣的天气条件下或艰苦的设备器材下进行训练，以培养其勇敢顽强、不畏困难的坚韧性。,（4）积极的心理暗示，培养学生的意志力心理暗示是指通过语言或非语言的手段来对学生的心理施加积极影响。老师在教学过程中通过对学生进行积极的心理暗示，以提高学生应对困难的信心和斗志，提高学生的韧性和抗挫能力。,例如，当学生在某个项目中的心理极限和生理极限达到一定程度后，就会产生放弃或退缩的消极心理。这时候老师的一句“加油”、“好样的”，或者老师一个信任的眼神，鼓励地微笑都会给学生带来心理上的动力，提高学生克服困难，战胜自己的意志力。,在中学体育教学中，对学生意志训练的方法很多。教师要应充分认识意志以及意志行动的特点，把对学生的意志的训练贯穿于整个教学过程，在锻炼学生身体素质的同时，培养学生良好的意志品质。,喜看稻菽千重浪16、人民应该为