学校新冠肺炎个人防护知识培训ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。-洛 克,*,学校新冠肺炎个人防护知识培训,幽默来自智慧，恶语来自无能,学校新冠肺炎个人防护知识培训学校新冠肺炎个人防护知识培训幽默来自智慧，恶语来自无能新冠肺炎个人防护知识培训,录,壹洗手篇,口罩篇,叁居家防护知,在传统职业教育中,美术教学重知识轻技能的教学内容特征，相对单调乏味的教学方法难以满足信息技术条件下对学生技能进行培养的要求，必须进行改革。因此,美术职业教学模式的转变，必须积极运用创新教学思想和最新美术发展成果来调动学生的思维,提高美术教学课堂效果。教育观念、教学方式和方法都存在创新与改变的要求。本文就影响美术教学因素、创新教学理念的组成、教学模式的构建等课题,做了深入的阐述,旨在提职高业教育美术教学的质量和水平。,一、影响美术教学创新的因素分析,1、素质教育理念的模糊性和机械化,素质教育强调素质和知识的基本性和全面性，以平衡人的各种发展要素，塑造全面发展的社会公民，同时针对知识经济的时代特征又提出创新精神的培养，引起了社会的广泛关注，对我国各级各类学校的教育创新发展产生了积极的影响。然而，职高美术教育教学的实际却暴露出诸多认识方面不足：素质教育理论淡薄，表现为教育教学的创新意识不强；素质教育创新的原理和规律不明确，认识模糊，疏远和虚化美术专业教育与素质教育的联系。盲从求众，使教育教学在“培养创新精神和实践能力”的素质目标中显得被动、落后，认识上的模糊性，实践上的机械化，限制了教学活动中创新的空间。,2、美术教学忽视创造性思维的培养,职高美术专业教学具体过程中的思路、方向及做法在体现素质教育的价值取向方面存在着明显错位。美术学科最为显著的教育功能是培养创造、创新能力，而美术创造、创新能力作为艺术实践能力的最高集成，它实际上反映出思维创新的层次和水平。职高美术教学要重在开发和培养学生的创造思维。诱发这种思维还必须尊重艺术思维的多元异化特征，激发艺术个性思维在深度和广度上求取丰富的创新内容，促进素质教育在实践能力上的高新发展。但现行美术教学中，强制接受式的传统课堂教学组织结构充斥了民主的谐的自主式课堂结构；封闭的教学模式压制了全面开放的教学空间；疆硬单一的定势定向教法束缚了学生思维的多向发展。致使实施美术素质教育的促创作用苍白无力，全面素质教育的重要内容和要求难以形成鲜明卓实的教育效果。,二、实践创新教育理念的途径与过程一,1、创设和谐的学习环境,和谐的学习环境需要教会学生宽容、理解、信任和激励学生。为学生创设成功的情境，让他们经常体验成功的乐趣，自信乐观、积极进取。但我们不急于怀疑他们的动机，这是由学生的身心特点、认知水平决定的。宽容的本质，是要我们从学生的过失发现问题，进而改进我们的教育。教师要根据学生的基础和兴趣来安排并加入新的知识点，并与他们的生活实践相联系。美术课的内容应该充分突出美感教学，充分运用各种形式美感的内容吸引、感染学生，让学生认识和理解，进而主动选择美。当今信息时代的教育，教师必须主动的引导学生用美的原则去选择知识和信息，使他们树立正确的审美观，使自己能够健康成长。,2、培养学生提出问题的勇气,具备敢于创新的勇气是创新的前提。没有个性就没有创新，教师要鼓励学生质疑和敢于挑战权威的勇气，发展学生的个性特征，并且要在课堂上营造和谐、平等的学术气氛，让学生相信自己具备巨大的创新潜力。学生的创造才能是不可限量的。在日常生活中，他们会有许多意想不到的具有创新意义的新题材被不断地发掘。激发他们创造热情，大胆展开联想，使学生想做、敢做、会做、能做。鼓励学生不断的观察，大胆地构思和想象，一步步唤醒他们沉睡中的征服欲望。培养他们的创新精神、创新能力和创造性思维方式。大自然是丰富多彩的，生活是多种多样的，但不同的人对自然界的感受及对生活的体验大不一样，这就要求我们在教学中要引导学生用自己的眼光去观察、积累创作素材，同时应有意引导学生对这些素材进行加工概括、提炼取舍、为创作所用。,3、联系学科特点，创新课堂教学,职高美术学科课程主要是通过课堂教学活动来实现的，室内外课的实践性特点尤为突出。审美实践能力的培养和提高，重点是借助形象思维方式及造型技术手段进行审美思维、审美想象、审美表现、审美创造等一系列综合艺术实践活动而最终获得的。形象思维的延伸、发展与创新是审美能力的质量核心，主要反映审美创新的实际水平。因此，职高美术过程应努力从教与学两方面手人，不断完善教学思想、学习意识等创新教学的原则和方法。坚持开放性、启发性原则，实践教学内容、教学课型、教学过程、学生思维空间等的全面开放。开启审美心智，激发艺术潜能，为学生创造性思维的发展培植适宜的土壤，努力营造民主宽松的创新学习的良好氛围。只有合理有效地发挥好美术课堂教学的积极教育作用，才能最大限度地开发和拓展学生的美术创新思维，进而推动艺术创新能力向较高层次的顺利发展。,3、美术课程改革应重点培养学生实践能力,职业教育中的美术教育除了传授知识外，还是一种重要的技能培养，因而必须加强实践性教学，提高学生的实践能力。加强美术实践性教学有利于增强学生的实践能力，学生通过美术教学积累学习技能的经验有利于提升学生日后的学习能力。学生通过实践进行学习，有利于将学生引向正确的学习方向，明白学习不仅仅是课堂的行为，生活处处可以学习.通过实践，有利于培养学生发现问题、提出问题、解决问题能力的形成，有利于学生应用能力的提高和创新能力的养成等。,【,“音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴含着丰富的文化和历史内涵。”对于中小学生来说音乐学习最直接最主要的途径就是音乐课，然而一些农村中小学的音乐课的主要模式就是传统的教唱式，根本达不到真正学习音乐的价值所在，对于这一点，值得我们去反思，反思农村中学的一些传统的音乐教学模式的弊端。随着社会与个人的要求更应该植入现代的音乐教学模式，反思如何使学生真正的体验蕴含在音乐中的美和情感，来使学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。,我国普遍存在的一种现象音乐教育好一点的景况都在一些大中型城市，而占全国学校总数的85%的农村中小学，音乐教育几近空白。,一、目前农村各中学音乐教育普遍存在的问题,1.教育部门重视主要学科教育而不重视音乐教育,存在这样的现象最主要我国长久的应试教育，最现实的对于学生来说更重要的是学习主要学科的文化知识，为中考或者远一点的高考最准备。而学习音乐对于他们目前来说更像是在浪费时间，音乐对于他们的中考高考几乎没有一点的帮助,2.音乐教师缺乏,据调查，我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师才10万人即便是按每校配备1位音乐教师计算，以我国现有音乐院校的培养速度，60年后才能满足这一需求。很多的农村中小学没有固定的音乐教师，有的话也是他们的班主任或者其他文化任课老师的其中一个，而这些老师并没有受音乐专业的训练和培养，他们对音乐教育教学可以说一点不通，这样如何传授音乐知识给学生。,3.音乐教师不受尊重,目前人们会用异样的眼光看待学音乐的人，总的说法“都是因为文化课学不好才去学音乐”这样一来就算是受音乐专业训练与培养出来的优秀音乐教师，在别人眼里仍然是一个成绩不好的教师。,4.教学设备差,这也是城市与农村的差距，在农村中学，音乐课的设备从以前的录音机到VCD再到现在一所学校一架钢琴。音乐教学不像其他文化课，一味的传授基础知识，教学气氛显得死板，音乐教学最重要的就是一种氛围，让学生由内而外的感受音乐的美，不仅是听觉还要有视觉，但农村中学目前的设备根本无法满足。这大大影响音乐课效果。,二、现代音乐教学模式的追求,1.重视音乐教学中的情感体验,音乐教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上的表现，对学科学习的态度和信心必须为教师所关注，关注的同时还要求教师必须用心施教，不能只做学科知识的阐述着和传递者。歌唱是感受，情感体验是最直接的手段，学习一首歌曲，我们不仅仅是学会它的旋律音高，更重要的是体验歌曲中所包含的情感，音乐从何传递美，从何感动人，就是通过歌曲中所包含的感情。而单纯的“教唱式”根本达不到这样的效果。,2.重视兴趣的培养,心理学家认为：“兴趣是学生对学习活动和学习对象一种力求认识或趋近的倾向。”学生的学习兴趣大，学习歌曲的动力和积极性也大。俗语云“兴趣是最好的老师”从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。让学生在学习一首歌曲之前，先提起学生的兴趣，让他们想要主动的去学习音乐。,3.教授学生基本的乐理知识,既然开设音乐课，就应该教授学生一些基本的乐理知识。识谱的能力，了解一些著名的音乐人和著名的曲子。这也是从另一方面拓展学生的课外知识。学生对于不知道的东西会有好奇心，引起他们探索的意识。让他们在学习音乐的同时增长一些知识。降低“教唱式”音乐教学模式的单一枯燥。,4.应该还原音乐在我们生活中的角色,“还本”与“回归”是回首我国中小学音乐教育近百年的历程而提出的一种认识。其思路是基于教育由应试教育向素质教育转轨的大前景为核心；以教育为适应社会对人才的需求为出发点；以学生对音乐教育的要求为能力线索；以音乐学科的教学规律为实质线索而提出的。所谓“还本”是指要“还”音乐教育之“本”。学校音乐教育的主要特征大致为：教育性。中小学音乐教学大纲明确指出，通过音乐教育“使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者”。因此，音乐教育的目标是人的素质教育。审美性与创造性。通过音乐教育的审美及创造活动，培养学生对音乐艺术美的鉴赏和表现，发展他们审美创美的能力。具体表现为：形象性、情感性。音乐中的旋律的起伏、和声的张驰、节奏的强弱、音色的变化，都能直接表达人的情感、塑造美的形象，以美感人，以情动人。实践性。音乐是时间的艺术。音乐教学必须通过音乐操作的实践活动才能实现。所以在音乐教学中要进行技能技巧的训练，提高学生在音高、节奏、速度、力度、音色、调式、曲式等方面的技能操作，为更好地在音乐实践活动中感受音乐、理解音乐打基础，使学生在歌唱、奏乐、欣赏、创作活动中去表现音乐、抒发其情感，发展其个性，并从中接受教育。愉悦性。在音乐实践活动中，必然会产生愉悦的心情，健康、高雅的艺术会使生理愉悦升华为审美愉悦，在精神上获得享受。这些才是音乐教育在我们生活中应该充当的角色和拥有的位置。才是音乐教育模式追求的方向指标。,所以我们应该重视农村音乐教育的重要性，要让农村的孩子也能和城市的孩子一样去尽情的享受音乐所给她们带来的快乐。,学校新冠肺炎个人防护知识培训幽默来自智慧，恶语来自无能学校新,1,新冠肺炎个人防护知识培训,新冠肺炎个人防护知识培训,2,录,壹洗手篇,口罩篇,叁居家防护知,录,3,洗手篇,洗手篇,4,洗手篇,如何保护自己远离新型冠状病毒的肺炎传染?,(1)勤洗手,(2)保持良好的呼吸道卫生习惯。,使用肥皂或洗手液并用流,水洗手,用一次性纸巾或干,咳嗽或打喷嚏时,用纸巾,净毛巾擦手。双手接触呼,毛巾等遮住口鼻,咳嗽,吸道分泌物后(如打喷嚏后),喷嚏后洗手,避免用手触,应立即洗,眼睛、鼻或,洗手篇,5,洗手篇,如何保护自己远离新型冠状病毒的肺炎传染?,(3)增强体质和免疫力,(4)保持环境清洁和通风,息,每天开窗通风数次不少于,药质量通风换,洗手篇,6,洗手篇,如何保护自己远离新型冠,状病毒的肺炎传染?,少到,(5)尽量减少,集场活动,避免接触,咳,呼吸道感染患者,咳,(6)如出现呼吸道感染症状如