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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,生命的吟唱 劳动的赞歌,芣苢,插秧歌,对比阅,读,福清西山学校王莎,生命的吟唱 劳动的赞歌芣苢插秧歌对比阅读福清西山学校,常识,诗经是我国最早的_，收录了从_到_的诗歌，共_篇。诗经是我国_（风格）诗歌创作的源头，对我国诗歌的发展有着深远的影响。,。,任务单一：诗经的常识及内容分类,自主预习,常识。任务单一：诗经的常识及内容分类自主预习,笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。,如此的闲适的劳作生活，让我们也有了归居田园的企望。,观刈麦（节选）,诵读两首诗歌，感受两首诗歌在句式、韵律上的不同之处。,”庄稼人开始与时间赛跑，忙碌起来，他们脚下的土地散发着热浪，头上是炙热的太阳，但他们顾不得那么多了，只是加快收割，希望天时能更长些。,(2)淳熙六年(1179)春,杨万里常州任满,西归故乡吉水,途经衢州(今浙江衢州),时值农田大忙季节,诗人目睹一户农家插秧之辛劳,作该诗。,从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。,笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。,作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。,诗经是我国_（风格）诗歌创作的源头，对我国诗歌的发展有着深远的影响。,诗经是我国_（风格）诗歌创作的源头，对我国诗歌的发展有着深远的影响。,任务一：芣苢这首诗生动地表现了采集车前草的劳作过程,这个过程在诗中是怎样具体表现出来的?,“”民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。,他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。,“带月荷锄归”：劳作归来的诗人虽然独自一身，却有一轮明月相陪伴，月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛里，任凭露水打湿了衣裳，这是一幅多么美好的月夜归耕图啊！,(1)芣苢是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。,道狭草木长，夕露沾我衣。,基本基本可以代表诗经的体例与韵律，作为古典诗歌源头的诗经句式上以四言为主，四句独立成章，其间夹杂二言八言不等。,中华民族是勤劳的民族，一代代炎黄子孙在这片可爱的土地上，耕耘着、收获着，春种希望，秋收喜悦，传承了历史，推动了中华文明绵延不息。,从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。,直接描写与间接描写相结合，展现农忙时节插秧劳作的紧张与艰辛,他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。,作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。,”后人多不赞成毛序的说法。,秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。,它常常用于表现人物的一种回环往复的强烈感情，给人以“百转千回”、“绕梁三日”的感受。,如此的闲适的劳作生活，让我们也有了归居田园的企望。,杨万里，字廷秀，号诚斋。,由言揣意，理解诗歌内容,充满着劳动的欢乐，洋溢着劳动发热热情,杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。,学习活动三,本诗于平淡中又富有情趣。,重章叠句：即各章的句法基本相同，中间只更换相应的几个字，反复咏唱。,从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。,笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。,形象的表达了劳动的紧张与辛苦，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美,唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。,插秧歌是一首七言古诗，通常节拍有两种方式，即“二二二一”“二二一二”，读起来有抑扬顿挫之感。,秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。,直接描写与间接描写相结合，展现农忙时节插秧劳作的紧张与艰辛,”后人多不赞成毛序的说法。,归园田居其三,诚斋体：从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。,内容分类,。,任务单一：诗经的常识及内容分类,分类,篇数,特点,自主预习,笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。作者在首联连用四个动词“抛”,。,任务单二：唐宋田园诗派的代表诗人及其代表作品,朝代,代表诗人,代表作品,自主预习,。任务单二：唐宋田园诗派的代表诗人及其代表作品朝代 代表诗人,夜来南风起，小麦覆陇黄。,(2)淳熙六年(1179)春,杨万里常州任满,西归故乡吉水,途经衢州(今浙江衢州),时值农田大忙季节,诗人目睹一户农家插秧之辛劳,作该诗。,学习重章叠唱及诚斋体在两首诗中是如何体现的，反复诵读体会并背诵,学习重章叠唱及诚斋体在两首诗中是如何体现的，反复诵读体会并背诵,唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。,“带月荷锄归”：劳作归来的诗人虽然独自一身，却有一轮明月相陪伴，月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛里，任凭露水打湿了衣裳，这是一幅多么美好的月夜归耕图啊！,诵读两首诗歌，感受两首诗歌在句式、韵律上的不同之处。,笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。,学习活动四：拓展阅读，比较鉴赏,(1)芣苢是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。,吉州吉水（今江西省吉水县）人。,(1)芣苢是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。,学习活动三,“古代社会的人生百科全书”诗经,唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。,任务单二：唐宋田园诗派的代表诗人及其代表作品,此为节选的前半部分，把麦子成熟时人们忙于收获的场景生动地描绘出来：五月和风吹熟了小麦，俗话说“麦子上了黄，不能地里放。,直接描写与间接描写相结合，展现农忙时节插秧劳作的紧张与艰辛,笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。,毛诗序:“芣苢,后妃之美也,和平,则妇人乐有子矣。,诵读两首诗歌，感受两首诗歌在句式、韵律上的不同之处。,道狭草木长，夕露沾我衣。,学习目标,1.初步了解诗经的基本常识和唐宋田园诗派的代表人物及作品。,2.学习重章叠唱及诚斋体在两首诗中是如何体现的，反复诵读体会并背诵,3.领会劳动之乐，体会劳动之美，丰富对劳动生活的认识。,夜来南风起，小麦覆陇黄。学习目标1.初步了解诗经的基本常,5,本诗于平淡中又富有情趣。,学习活动二,杨万里，字廷秀，号诚斋。,唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。,学习重章叠唱及诚斋体在两首诗中是如何体现的，反复诵读体会并背诵,秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。,形象的表达了劳动的紧张与辛苦，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美,“风、雅、颂”是按音乐的不同对诗经的分类，“赋、比、兴”是诗经的表现手法。,笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。,学习活动：斟词酌句，鉴赏诗歌,杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。,”后人多不赞成毛序的说法。,先秦诸子中引用诗经者颇多,如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人,在说理论证时,多引述诗经中的句子以增强说服力。,学习重章叠唱及诚斋体在两首诗中是如何体现的，反复诵读体会并背诵,学习活动一,”庄稼人开始与时间赛跑，忙碌起来，他们脚下的土地散发着热浪，头上是炙热的太阳，但他们顾不得那么多了，只是加快收割，希望天时能更长些。,学习活动三,足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。,杨万里，字廷秀，号诚斋。,它常常用于表现人物的一种回环往复的强烈感情，给人以“百转千回”、“绕梁三日”的感受。,衣沾不足惜，但使愿无违。,学习活动四：拓展阅读，比较鉴赏,。,情境导入,“,”,民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。在这片古老的以农业为本的土地上，那些回荡在田间地头的吟唱，始终是这个民族血液里最滚烫乐章。今天就让我们一起走进那古老的歌谣。,本诗于平淡中又富有情趣。情境导入“”民生在勤，勤,自主学习,学习活动一,诵读作品，感受音韵之美,自主学习 学习活动,7,。,自主学习,诵读两首诗歌，感受两首诗歌在句式、韵律上的不同之处。,芣苢,采采芣苢，薄言采之。,采采芣苢，薄言有之。,采采芣苢，薄言掇之。,采采芣苢，薄言捋之。,采采芣苢，薄言袺之。,采采芣苢，薄言襭之。,插秧歌,杨万里,田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。,笠是兜,鍪蓑,是甲，雨从头上湿到,胛,。,唤渠朝餐歇半,霎,，低头折腰只不答。,秧根未牢,莳,未,匝,，照管鹅儿与雏鸭。,。自主学习 诵读两首诗歌，感受两首诗歌在句式、韵律上的不同,知识点拨,芣苢以,二二节拍,为主，通篇,短促的四字,显得节奏感鲜明，易于传诵吟唱，是构成全词整齐韵律的基本单位。基本基本可以代表诗经的体例与韵律，作为,古典诗歌源头的诗经句式上以,四言为主,，四句独立成章，其间夹杂,二言八言,不等。,插秧歌是一首七言古诗，通常节拍有两种方式，即,“,二二二一,”“,二二一二,”,，读起来有抑扬顿挫之感。,知识点拨 芣苢以二二节拍为主，通篇短促的四字显得,9,合作探究,学习活动二,由言揣意，理解诗歌内容,合作探究 学习活动,10,拓展知识,“古代社会的人生百科全书”,诗经,诗经,是我国最早的诗歌总集,收录了从周初至春秋中叶的诗歌,305,篇,反映了约,500,年的社会面貌。,孔子曾概括,诗经,的宗旨为“无邪”,并教育弟子读,诗经,以作为立言、立行的标准。先秦诸子中引用,诗经,者颇多,如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人,在说理论证时,多引述,诗经,中的句子以增强说服力。至汉武帝时,诗经,被儒家奉为经典。,诗经,内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面,是周代社会生活的一面镜子。,诗经,六义,诗经,“,六义”指,“风、雅、颂，赋、比、兴”。,“风、雅、颂”是按音乐的不同对,诗经,的分类，“赋、比、兴”是,诗经,的表现手法。,助读材料,拓展知识助读材料,11,杨万里,，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋,“中兴四大诗人”,。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为,“诚斋先生”,。,杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为,一代诗宗,。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了,语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣,的,“诚斋体”,。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有,诚斋集,传世。,助读材料,杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县,12,探究背景,阅读下面的材料,了解相关背景,为欣赏作品做好准备。,(1),芣苢,是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。,毛诗序,:,“,芣苢,后妃之美也,和平,则妇人乐有子矣。”后人多不赞成毛序的说法。,(2),淳熙六年,(1179),春,杨万里常州任满,西归故乡吉水,途经衢州,(,今浙江衢州,),时值农田大忙季节,诗人目睹一户农家插秧之辛劳,作该诗。,探究背景,13,小组活动,结合课下注释，揣度诗句含义，理解诗歌内容。以小组为单位交流，分享自己对诗歌的理解，并用自己的语言，描绘诗中展现的某一场景。,由言揣意，理解诗歌内容,小组活动 结合课下注释，揣度诗句含义，理解诗歌内容。以,14,能力提升,学习活动三,斟词酌句，鉴赏诗歌,能力提升 学习活动,15,能力提升,学习活动：斟词酌句，鉴赏诗歌,任务一：,芣苢,这首诗生动地表现了采集车前草的劳作过程,这个过程在诗中是怎样具体表现出来的,?,任务二：,插秧歌这首诗描绘农人插秧的场景，这个过程是怎样具体表现出来的？,能力提升 学习活动：斟词酌句，鉴赏诗歌,16,（一）感受诗人的情感,体会诗中表现出的劳动之美。,芣苢,这首诗生动地表现了采集车前草的劳作过程,这个过程在诗中是怎样具体表现出来的,?,(1),综观,芣苢,一诗,“采”“有”“掇”“捋”,“袺”“襭”六个动词,的变换运用,极具特点,将劳动的细节和劳动的过程真实地表现了出来。,(2),芣苢,中叠字,用得颇多,“采采芣苢”中的“采采”二字,在重章复沓中,将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来,将女子劳作的过程和劳作的心情自然地表达了出来,。,（一）感受诗人的情感,体会诗中表现出的劳动之美。(1)综观,17,阅读诗歌，看看杨万里的,插秧歌,具体描写了哪些场景？,田
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