新编三18-テレビの功罪

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,新编三18 功罪,新编三18 功罪时间反复无常，鼓着翅膀飞逝新编三18 功罪新辐日語第三冊,第18課亍LEO功罪,王曉珨,9s2015/2/25,时图 cyw I rid,11国游进3,善勾进一epw,本文,二二十年来、于L0普及率甘高志石一方、現在飞(約三千三百万,台七膨大本数達L七。一方、卜5又夕一才办宪用化,札加、弓氵才数毛増元綪付、本邡族匕U人種元現札大。中仁l忒,亏才在聞吉、亓L在見右力宿題左寸石子供扎七与。,亍L、弓汐才二0小普及小刂加当然予想札石|、子供t,怯了又三加非常|大右影響左受计。例元|、先日新聞|二,石上。小学校三年生力同級生在十门飞刺L飞、重傷左負世大。亍,LE在真似大0尤子51。L九、于LE番組寸八飞办惠L上一概,言元70中继(、当時志飞七知与札飞U力大U,加運動競技Ld左、匕札厭匕多人|紹介L大二七+弓万,枥刭V志大、札札、L飞世界赵志本生活左見石,二七尔老、子事办、世界中0人亦互二理解L合50|-大老本力,七才飞。,石人(、前O小方例在七上|于LE(良言、他O3,人(後0上方例在七元E(良上营。L力、二二飞k者,工口九过东52在)比比二功局)具,寸占L,1.引言,动机是决定语言学习成功与否的重要因素之一，对语言学习具有极大的推动作用。依据一些心理语言学家在美国大中学生中所作的调查研究，总结出影响学习者外语学习的几个主要因素以及这些因素所占的比例：语言能力占33%，智力占20%，动机占33%，其他占14%（Jakobovits，1970）。动机因素在学习中起着至关重要的作用：在构成学业失败的因素中，缺乏兴趣占35%；在获得好成绩的各种因素中兴趣占25%。动机规约语言学习的效果，关乎学习成绩的好坏。本文以广州某军校的学员作为研究对象，对军校英语学习动机现状进行量化分析，发现问题，寻找对策，有的放矢，激发动机，下大力改善英语教学效果。为深入贯彻落实国家培养高素质信息化军事人才的方针政策，实现军队人才培养理念的转变与创新奠定坚实的基础。,2.研究设计,2.1 研究对象,样本随机抽取广州A、B、C三所军校的600名学员，其中A、B均为教育部认可的全日制本科院校，C为军队系统内部的大专院校，只培养部队生长学员。参与此次调查的男生510人，女生90人。共发放问卷600份，回收有效问卷569份，有效率为94.83%，男生484份，女生85份；A院校208份，B院校179份，C院校182份。,2.2 研究方法,（一）问卷调查法,本调查问卷采用的是北京师范大学高一虹等人修订的关于中国大学生英语学习动机问卷，再根据现役军官法的有关规定，对部分题目进行了删除和修改，把学生英语学习的动机分为了六类。采用李克特式五级量表：共分成5个等级：（1）从来没有；（5）总是这样。运用spss19.0中文版软件进行数据统计处理，主要采用验证性因素分析、描述性统计分析、均值检验等统计方法。采用克隆巴赫（Crombacha）一致性系数检验删除部分项目后的问卷的信度。问卷总体的一致性系数为0.8731。结果表明，问卷具有良好的信度，可以在正式调查中使用。,（二）访谈法,笔者以自愿为原则，每个学校各选取三名学员进行独立访谈。主要是发掘关于他们英语学习的态度和看法。,3.研究结果与分析,3.1 不同院校学员英语学习动机比较分析,从表1中可以看出，军校学生英语学习动机强度不高，大多低于3.5的平均水平。三所学校的学生在内在兴趣、学习情境和个人发展三个方面存在显著差异（显著性 4.讨论,通过对军校学员大学英语学习动机现状的调查和分析，可以发现和总结出军校学员大学英语学习动机的一些特点和规律，而结合这些特点和规律，我们在以后的教学过程中可以采取相应的对策和手段来提高学员的学习效果。,4.1 军校学员大多持有的是工具型的学习动机,加德纳把外语学习动机分为两大类：“工具型”动机和“融入型”动机。“工具型”动机指的是学习者用语言做工具达到某个实际目的，拥有工具性动机的学习者学习外语是为了某一实用功效。“融入性”动机是指那种对目标语文化感兴趣，并希望通过学习这种语言而为其文化一部分的动机。拥有融入型动机的学习者本身对目标语感兴趣，学习目标语是为了更多地了解目标语，更熟练地掌握目标语，能与说目标语者交流，或了解目标语国家的文化、历史、文学、政治、经济等各方面的知识，进而能够融入目的语文化之中。军校学员大部分持有的都是工具型学习动机。军校明文规定，学员只有在通过了全国公共英语等级考试后，方可颁发毕业证书。因此军校里面无论是教师、学员和学员队的管理干部，都把考级作为英语学习的唯一目标，教员在课堂上不乏使用题海战术，通过大量的等级考试题目的反复练习、讲解，帮助学员提高英语等级考试的过级率；而各个学员队也是不断利用休息时间，进行英语等级考试的摸底工作，对于摸底过程中成绩比较不理想的同学，他们会采用“结对子”“英语学习小组”等方式对其进行帮助。这些思想导向直接导致了学员进校就认为大学英语的学习只要考过等级考试就可以高枕无忧了，而英美文化知识的学习只是在浪费时间。这样的引导既不利于学员英语水平的提高，又不利于学校英语任职教学的深入发展。,4.2 军校学员英语学习兴趣有待激发,众所周知，学习兴趣会影响英语学习动机行为。笔者通过调查发现，在军校英语教学过程中，大多数学员对英语课教学都不是很感兴趣，无非是迫于军事化管理的压力，因此不得不来到课堂上进行英语学习，在英语课堂上看课外书的情况也不鲜见。女学员普遍上课态度比较认真，可以跟着教师的教学步骤进行学习并能够积极主动思考老师提出的问题；而男学员上课主观能动性较差，多为被动学习，对老师讲授的内容多持有排斥的情绪，即使上课有听讲，但是懒得积极配合老师进行课堂上的练习。男生学习英语的渠道更多的是通过去图书馆查阅英语报纸、杂志和观看他们感兴趣的电影和美剧，通过不断的模仿剧中人物的语音语调、语言表达习惯等来提高英语水平。,5.结语,本研究立足于调查问卷的基础之上，对军校学生英语学习的动机进行了取证分析。研究结果表明了军校英语学习动机呈多样化分布。由于条件有限，本研究还存在很多不足之处，例如调查对象大多数为男学员，研究班级人数过多，笔者无法细致入微对每个学员进行跟踪调查等，这也是笔者今后需要努力解决的问题。,英语新课标对基础教育阶段英语课程任务的表述是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。教育是良好习惯的培养，良好的语言习惯是培养能力、发展智力的重要开端。使学生掌握英语基础知识和听、说、读、写技能，形成综合语言运用能力，养成良好的英语学习习惯，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。当下农村中学，由于条件限制，学生对学习英语的重要性认识不足，目标不明确，甚至态度不端正。缺乏英语学习的兴趣和氛围，没有良好的学习习惯，被动学习，水平参差不齐，学习状况令人担忧。因此，我们应根据农村学校的具体教学条件，以及学生的学习情况，设计适合的教学案，采用多种教学方式，帮助他们培养兴趣，改进学习方法，养成良好的英语学习习惯。笔者结合自己的教学实践和借鉴其他良师的经验，认为农村学生英语学习习惯的培养应着重从以下几方面入手。,一、从听力练习入手，养成开口讲英语习惯,农村学生英语水平参差不齐，差别很大。教学中，我们首先要熟悉教材，了解学生。从培养学生听说能力入手，如每节课精选一些适合学生学情的听力材料，利用几分钟进行听说训练，听力内容最好贴近学生的日常生活，力求简单有趣，吸引学生。方法是先让学生听，然后进行模仿练习和检测。当他们语言能力有了一定的积累，逐步让学生练习用英语讲感兴趣的话题等。训练方法是英语好的学生优先，给其他同学做榜样。对于基础相对薄弱的同学，帮助他们课前做好准备，鼓励他们在课堂上开口说英语，并对他们的表现给予积极肯定的评价，以培养他们的自信心，使他们有所收获，不断进步，从而激发他们学英语的兴趣。,二、从朗读课文入手，培养学生大声朗读的习惯,朗读是学好英语的重要手段之一。语言学习的目的是交流，学生不读不说，就违背了语言学习的初衷。学生只有通过“读”，才能将语言的音形合一，从而更深入地习得语言。朗读教学中，利用适合的教学方法指导学生朗读。首先，通过领读课文和听录音的方法训练学生的语音语调和语感，让学生在学习中体会到朗读的重要性。其次，要求学生不仅在课堂上对单词和课文进行大声朗读，而且在课外安排固定的时间进行朗读训练，逐步使学生养成开口大声朗读的习惯。大声朗读的益处是使学生集中注意力，改进发音，增强学生学习英语的自信心；有助于培养学生朗读时的语音语调和节奏感；同时有利于学生英语语感的培养和记忆的加强，可谓一举多得。总之，大声朗读是一种行之有效的英语学习方法，只要我们在教学中灵活地、持之以恒地运用，就一定能达到预期的学习效果。,三、从写入手，以写促学，培养良好的书写习惯,“写”是人们进行交流的一种重要形式。写的内容有两个方面：一是书写字母、单词、句子、标点符号、国际音标的正确写法。二是写作，即书面表达。写作题材可以多种多样，如作文、课文概要、书信、通知、便条、日记等，体现了学生对语言自主学习和运用的能力。书写也是一种习惯，写得快、写得好的学生学习效率必然就高。为此，我们可以根据课堂教学需要，用下面一些方法培养学生勤动手的良好书写习惯，其方法有：课堂上经常进行听写单词，仿写经典句子；或连词成句，连句成文；或写课文概要；或在课后根据要求写短文等，以此激发学生对“写”的兴趣，养成良好的英语书写习惯。要做到这些，需要我们精心设计课堂，创造学习氛围，让学生轻松自然地达到训练目的，从而培养学生良好的语言素质。,四、通过阅读训练，培养学生课外阅读的习惯,阅读是中学英语教学的重点。阅读的目的是获得信息、获得乐趣。学生良好的英语阅读习惯的培养，需要教师的正确指导。我们应在课堂教学中设计一些有助于提高阅读基本技能的活动。首先，指导学生集中注意力默读，以句子或意群为单位，不要逐字逐句读。其次，根据上下文意境猜生词词意。再次，学会根据主题段或主题句把握文章的主旨大意，让学生从阅读中获得成就感，对阅读产生兴趣。最后，给学生推荐具有可读性和趣味性的课外读物，文章的长度要由短到长，如让他们由最短的小笑话、漫画，或者一些辅导报上的小资讯读起。这些小文章往往短小精悍、简单有趣又容易理解，并且贴近学生的生活，激发学生阅读的兴趣，有利于增强学生课外阅读的主动性。在以上基础上再渐渐过渡到一些说明文、议论文等体裁文章的阅读，从而激发学生阅读兴趣。我们应让学生勤于阅读，学会自己支配课外时间，感悟已学知识，养成课外阅读的良好习惯。,五、养成预习和复习良好学习习惯,预习的目的是为课堂学习做准备，预习是培养学生自主学习能力的好方法。新课学习之前，要向学生提出预习的内容、方法、速度和达到的要求，让学生明确通过预习需要解决哪些问题，并严格落实，检查督促。学生则根据预习要求，借助英语词典和其他工具书，有的放矢地研读课文，了解将要学习的内容，记录预习中的疑点难点。如果学生在预习中能发现疑难问题，带着问题听课效果会更好。,“温故而知新”，复习是巩固知识的主要手段。可以使知识在记忆中强化、熟练，加深学生对知识的理解，提高学生的语言运用能力，因此，教师要重视培养学生经常复习的学习习惯。为了组织好复习，要向学生设计具体的复习任务和内容；安排好复习的时间，及时进行复习，同时应注意复习方法的多样化，如朗读、背诵、做习题等，运用多种方式复习。这样复习有助于提高学习效率，使学生对学英语有成就感，同时激发学生学习英语的兴趣，强化学好英语的自信心。,总之，英语学习在很大程度上是一种习惯养成过程。一个良好的习惯可以使人终生受益，无论是家庭教育还是学校教育，都应该重视学习习