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七年级语文,下 部编版,鲁,迅,第,2,课时,七年级语文下 部编版鲁 迅第2课时,1,学情诊断,(,一,),长妈妈给人的初步印象是什么,？,长妈妈喜欢切切察察,有许多繁文缛节。,学情诊断(一)长妈妈给人的初步印象是什么？,学情诊断,(,二,),围绕上堂课的复述故事,划分段落层次。,全文可以分为四大部分。,第一部分,(,第,1,、,2,自然段,):,介绍人们对长妈妈的称呼、称呼的由来和她的外形特点。写“我”对阿长的称呼,表现了“我”对阿长又喜欢又憎恶的感情,喜欢她时称她为“阿妈”,憎恶她时就叫她“阿长”。,第二部分,(,第,318,自然段,):,介绍作者“讨厌”长妈妈的事例。,第三部分,(,第,1929,自然段,):,长妈妈为作者寻购,山海经,作者非常感激她。,第四部分,(,第,30,、,31,自然段,):,抒发了作者对长妈妈的感激与怀念之情。,学情诊断(二)围绕上堂课的复述故事,划分段落层次。,探究人物,(,一,),分角色朗读第,618,自然段。,思考,:,长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩,?,从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点,?,1.,元旦除夕吃福橘,说是吃了它,一年到头,顺顺溜溜,文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事,是怎样描写的,?,她的这一举动寄托了她怎样的愿望,?,文中写她“立刻伸出臂膊,一把将我按住”“惶急地看着我”,“,她又有所要求似的,摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说,:“,阿妈,恭喜,”,之后,“,她于是十分喜欢似的,笑将起来,同时将一点冰冷的东西,塞在我的嘴里”。欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”,但正是这“磨难”中,寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊,!,她希望自己和孩子“一年到头,顺顺流流”,这其中更重要的是孩子,因为并不是她自己吃福橘,而是由她“塞在我的嘴里”。,探究人物 (一)分角色朗读第618自然段。,探究人物,2.,说人死了,不该说死掉,必须说“老掉了”,;,死了人,生了孩子的屋子里,不应该走进去,;,饭粒落在地上,必须拣起来,最好是吃下去,;,晒裤子用的竹竿底下,是万不可钻过去的,。,从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出阿长是一个怎样的人,?,长妈妈是关心爱护“我”的,不然她也不会这样不厌其烦地告诫“我”。,3.,作者还用诙谐的笔墨叙述阿长讲“长毛”的故事,令人捧腹的同时,又让人感知到她的哪些特点,?,又使人看到了长妈妈的无知、纯朴。,探究人物2.说人死了,不该说死掉,必须说“老掉了”;死了人,探究人物,(,二,),齐读第,1929,自然段。,1.,这里,作者详细叙述了长妈妈为“我”买,山海经,的经过。指名学生复述买书的起因、经过、结果。请分别叙述出来。,事情的起因,:,“,我”曾在远房的叔祖那里看到过,后来一直渴慕着绘图的,山海经,。可远房叔祖那儿已无处可寻,买吧,又没有好机会。因此,“,我”对,山海经,一直念念不忘。,经过,:,阿长向“我”问,山海经,的事,她告,假回家以后的四五天,将,山海经,给“我”买,来了。,结果,:,“,我”深受感动,从而不由得对长妈妈,产生了新的敬意。,探究人物(二)齐读第1929自然段。,探究人物,2.,综合以上分析,可以看出阿长是一个怎样的人,?,鲁迅笔下的长妈妈虽然多,事饶舌,有些令人厌烦的规矩,但她真诚、善良、纯朴、关,心孩子。,探究人物2.综合以上分析,可以看出阿长是一个怎样的人?,探究情感,重点研读“买,山海经,”,部分,学生朗读,1929,自然段,思考下列问题,:,1.,当阿长来问,山海经,是怎么一回事时,“,我”是怎样想的,?,这种想法表现了“我”的什么心理,?,“我”想,:“,她并非学者,说了也无益”。因为阿长没有文化,不知道,山海经,是怎样的一部书,更何况她一向似乎并不善于关心“我”,因此她也不会理解“我”渴望得到,山海经,的心情。这表现了“我”对阿长轻视的心理。,探究情感重点研读“买山海经”部分,学生朗读1929自,探究情感,2.,当阿长说“哥儿,有画儿的三哼经,我给你买来了”,“,我”有什么反应,?,表现出怎样的心情,?,反应是,:“,我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,“,这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”。真可谓又惊又喜,感激不尽。,3.,“,这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”,?,为什么说“她确有伟大的神力”,?,因为有画儿的,山海经,很难找,没有人像阿长这么热心,这件事“别人不肯做”,“,不能做”,而阿长不识字,居然买来了。所以说,会产生“新的敬意”,阿长“确有伟大的神力”。,探究情感2.当阿长说“哥儿,有画儿的三哼经,我给你买来了,探究情感,4.“,这四本书,乃是我最初得到,最为心爱,的宝 书。”为什么这么说,?,表达作者对童年、对阿长的怀念。,5.,文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情,?,仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵,!,探究情感 4,探究情感,6.,文中最后一个自然段表达了作者怎样的,感情,?,作用是什么,?,对阿长的崇敬和怀念。作用是点明中心。,7.,画出描写阿长的句子,判断这些句子运用了哪几 种描写方法,?,画出句子略。运用了外貌描写、动作描写、语言描写。,探究情感 6.文中最后一个自然,探究情感,8.“,哥儿,有画儿的三哼经,我给你买来了”一句有哪些精妙之处,写出了人物的哪些特点,?,称鲁迅“哥儿”,说明阿长有爱心,;,把,山海经,说成“三哼经”,说明她没文化,;,买来,山海经,说明她关心孩子。,探究情感8.“哥儿,有画儿的三哼经,我给你买来了”一句,布置作业,写阿长买,山海经,的笔墨并不多,这就给读者留下了一个想象的空间。大家想象一下,她是怎样到处打听,怎样跑书店书摊,操了多少心才买到这本书的,?(,自主想象,口头交流。,),布置作业 写阿长买山海经的笔墨并不多,这就给,板书设计,板书设计,返回,返回,
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