初中数学《圆和圆的位置关系》说课获奖ppt课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,圆与圆的位置关系,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第三章 第,6,节,圆和圆的位置关系,初中数学圆和圆的位置关系说课获奖ppt课件,教材分析,学情分析,教法、学法分析,评价分析,教学过程分析,教材分析学情分析教法、学法分析评价分析教学过程分析,（一）教材的地位和作用,教,材,分,析,点和圆的,位置关系,直线和圆的,位置关系,圆和圆的,位置关系,数形,结合,能力,提升,（一）教材的地位和作用教材分析点和圆的直线和圆的圆和圆的数形,1,、知识与技能,教,材,分,析,（二）教学目标,了解圆和圆的五种位置关系；了解两圆外切、内切时，两圆圆心距,d,、半径,R,和,r,的数量关系。,2,、过程与方法,经历探索两个圆位置关系的过程，培养学生运用类比的方法进行观察、分析、归纳、总结的能力。,3,、情感、态度与价值观,努力揭示其内在本质，体会圆和圆位置关系的应用价值。,1、知识与技能教材分析（二）教学目标 了解圆和圆的,（三）教学重点、难点,教,材,分,析,1,、重点,2,、难点,探索圆和圆的五种位置关系以及两圆相切的性质和判定。,根据两圆的半径和圆心距的数量关系来反映两圆的位置关系。,（三）教学重点、难点教材分析1、重点2、难点探索圆和圆的五种,学,情,分,析,个性活泼,好奇心强,学情分析个性活泼,学,情,分,析,相离,相切,相交,学情分析相离相切相交,学,情,分,析,程度参差不齐,个体差异明显,学情分析程度参差不齐,学,情,分,析,学情分析,（一）教法分析,教,法,学,法,分,析,（二）学法分析,引导探究法,分层次教学,动手操作,猜想,观察,小组讨论,（一）教法分析 教法学法分析（二）学法分析 引导探,创设情境，联系生活,自主探索，范例学习,想想议议，随堂练习,课堂小结，布置作业,教,学,过,程,分,析,创设情境，联系生活教学过程分析,（一）,创设情境,提出问题：,教,学,过,程,分,析,大家还记得去年,7,月的日全食吗？,提出问题：教学过程分析大家还记得去年7月的日全食吗？,教,学,过,程,分,析,教学过程分析,（二）,联系生活,提出问题：,你还能举出另外一些生活实例吗？,教,学,过,程,分,析,提出问题：教学过程分析,教,学,过,程,分,析,教学过程分析,（三）,自主探索,1,、提出问题：,两个不等的圆存在几种位置关系？,让学生拿出自制的圆动手摆一摆。,教,学,过,程,分,析,教学过程分析,外离,教,学,过,程,分,析,外离教学过程分析,外离,外切,教,学,过,程,分,析,外离外切教学过程分析,外离,外切,相交,教,学,过,程,分,析,外离外切相交教学过程分析,内切,外离,外切,相交,教,学,过,程,分,析,内切外离外切相交教学过程分析,外离,外切,相交,内切,内含,教,学,过,程,分,析,外离外切相交内切内含教学过程分析,教,学,过,程,分,析,问题,1,：为什么强调不等的两圆？,问题,2,：按两圆公共点的个数可以将圆和圆的位置关系分为几种情况？,问题,3,：能否类似于直线和圆的位置关系,将圆和圆的位置关系分为三种情况呢？,2,、小组讨论,此时两圆位置关系不存在内切和内含,教学过程分析问题1：为什么强调不等的两圆？问题2：按两,教,学,过,程,分,析,问题,1,：为什么强调不等的两圆？,问题,2,：按两圆公共点的个数可以将圆和圆的位置关系分为几种情况？,问题,3,：能否类似于直线和圆的位置关系,将圆和圆的位置关系分为三种情况呢？,2,、小组讨论,公共点个数,没有公共点,一个公共点,两个公共点,:,外离,内含,外切,内切,相交,教学过程分析问题1：为什么强调不等的两圆？问题2：按两,教,学,过,程,分,析,问题,1,：为什么强调不等的两圆？,问题,2,：按两圆公共点的个数可以将圆和圆的位置关系分为几种情况？,问题,3,：能否类似于直线和圆的位置关系,将圆和圆的位置关系分为三种情况呢？,2,、小组讨论,内含,外离,相离,外切,内切,相切,相交,教学过程分析问题1：为什么强调不等的两圆？问题2：按两,（四）,范例学习,例,两个同样大小的肥皂泡粘在一起，其剖面如图所示（点,O,，,O,是圆心），分隔两个肥皂泡的肥皂膜,PQ,成一条直线，,TP,，,NP,分别为两圆的切线，求,TPN,的大小。,教,学,过,程,分,析,例 两个同样大小的肥皂泡粘在一起，其剖面如图所示（点O，O,1,、,两圆五种位置关系的图，是不是轴对称图形？,（五）,想一想,教,学,过,程,分,析,1、两圆五种位置关系的图，是不是轴对称图形？教学过程分析,教,学,过,程,分,析,教学过程分析,教,学,过,程,分,析,教学过程分析,2,、,O,1,与,O,2,外切，切点与对称轴有什么位置关系,?,如果,O,1,与,O,2,内切呢,?,教,学,过,程,分,析,2、O1与O2外切，切点与对称轴有什么位置关系?如果O,2,、,O,1,与,O,2,外切，切点与对称轴有什么位置关系,?,如果,O,1,与,O,2,内切呢,?,教,学,过,程,分,析,2、O1与O2外切，切点与对称轴有什么位置关系?如果O,2,、,O,1,与,O,2,外切，切点与对称轴有什么位置关系,?,如果,O,1,与,O,2,内切呢,?,教,学,过,程,分,析,2、O1与O2外切，切点与对称轴有什么位置关系?如果O,2,、,O,1,与,O,2,外切，切点与对称轴有什么位置关系,?,如果,O,1,与,O,2,内切呢,?,教,学,过,程,分,析,2、O1与O2外切，切点与对称轴有什么位置关系?如果O,直线和圆的位置关系,d,d,d,r,r,r,直线,l,与,O,相交,d,r,直线,l,与,O,相切,d,r,d,r,（六）,议一议,教,学,过,程,分,析,直线,l,与,O,相离,直线和圆的位置关系dddrrr直线 l与O相交d r直线,r,r,d,R,R,教,学,过,程,分,析,rrdRR教学过程分析,小组长,汇报结果,教,学,过,程,分,析,外离,外切,相交,内切,内含,小组长,汇报结果,小组长教学过程分析外离外切相交内切内含小组长,d,R,R,r,r,外离,d,R+r,教,学,过,程,分,析,dRRrr外离 dR+r教学过程分析,教,学,过,程,分,析,d,R,R,r,r,外切,d=R+r,教学过程分析dRRrr外切 d=R+r,d,R,R,r,r,相交,R-rdR+r,教,学,过,程,分,析,两圆相交时，学生探索出存在的数量关系有困难。,观察图形发现两圆相交时，交点与两圆心恰好构成一个三角形，然后利用三角形三边关系来解决新问题。,dRRrr相交 R-rdR+r教学过程分析两,教,学,过,程,分,析,d,R,R,r,r,内切,d=R-r,教学过程分析dRRrr内切 d=R-r,教,学,过,程,分,析,d,R,R,r,r,内含,0,d,R-r,教学过程分析dRRrr内含 0dR+r,外切,d=R+r,相交,R-r dR+r,内切,d=R-r,内含,0,dR+r,d=R+r,R-r dR+r,d=R-r,0dR-r,教学过程分析3.6圆与圆的位置关系名称图形公共点圆心距与半,在教学上采取探究式的教学方法,。为了突出重点，随堂练习第,2,、,3,题考察两圆相切的情况；为了突破教学难点，设置了一连串的铺垫，层层递进。,在教材处理上，把教材中的生活实例,前,移,，为学生,自主探索,作好辅垫。,评,价,分,析,在课堂上，,营造,融洽,学习,氛围,。,在教学上采取探究式的教学方法。为了突出重点，随堂练习第2、3,谢谢！,谢谢！,