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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/3,#,12.,盘古开天地,人教部编版 小学语文 四,年,级上册,12.盘古开天地人教部编版 小学语文 四年级上册,1,目录,第一节,新课导入,第二节,整体感知,第三节,深入探究,第四节,板书设计,第五节,拓展延伸,第六节,课堂小结,第七节,布置作业,点击小标题进入详细内容讲解,目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节板书设计,2,1.,能正确、流利地朗读课文。,2.,掌握本课的生字新词。,(,重点,),3.,了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献身精神。,(,难点,),学习目标,1.能正确、流利地朗读课文。学习目标,3,大家都知道宇宙是万物的总称，是时间和空间的统一。那么宇宙是怎么产生的？今天我们就来学习一个神话故事，看看宇宙是怎么产生的吧！,新课导入,大家都知道宇宙是万物的总称，是时间和空间的统一。,4,袁珂：,(19162001)，本名袁圣时，笔名丙生、高标、袁展等，,我国当代著名神话学家,，四川省新繁县人（今成都市新都区新繁镇）。,著有中国古代神话中国神话传说古神话选释神话论文集等。,整体感知,作者简介,袁珂：整体感知 作者简介,5,中国古代神话：,是,我国传统文化的产物，反映了早期华夏儿女淳朴的思想以及古代人民对,自然现象,及社会生活的,原始幻想,。神话一般以神仙、妖魔鬼怪等角色著称，包括各种自然神和神化了,的英雄,人物。神话的情节通常涉及变化、神力、奇闻异事、战争、爱情等。中国古代神话传说,体系主要,分为四大类：上古神话、宗教神话、民间神话、文学神话。,知识链接,中国古代神话：知识链接,6,劈,过去,浑,浊,一,丈,隆,隆,四,肢,躯,干,血,液,p,zhu,zhng,lng,zh,q,y,整体感知 我会认,劈过去浑浊一丈隆隆四肢躯干血液pzhuzhnglng,7,滋,奔,血,液,茂,劈,缓,浊,丈,撑,竭,累,翻,观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。,睁,斧,整体感知,我会写,滋奔血液茂劈缓浊丈撑竭累翻观察生字在田字格中的位置，讨论书写,8,读了这篇课文，我们知道人类的老祖宗,，用他的,创造了美丽的宇宙。,有感情地朗读课文，说说你知道了什么。,盘古,整个身体,整体感知,初步感知,读了这篇课文，我们知道人类的老祖宗 ，用他,初读课文，借助插图梳理课文内容，了解盘古是怎样创造这个美丽的世界的。,然后,边读边想象画面，感受故事的神奇，根据起因、经过、结果，把握故事的主要内容,，感受,和学习神话中神奇的想象，体会盘古伟大勇敢、无私奉献的精神。,整体感知,学法导读,初读课文，借助插图梳理课文内容，了解盘古是怎样创造这个美丽的,10,盘古为什么要开天地？盘古创造宇宙前是什么样子的？,天地未分、混沌一片、盘古沉睡。,混沌一片,深入探究,盘古为什么要开天地？盘古创造宇宙前是什么样子的,11,很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。,这句话运用了,比喻,，把混沌一片的宇宙,比作大,鸡蛋，写出了天和地分开前宇宙空间狭小又封闭。这是盘古要,开天地,的原因,很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大,12,默读课文,2-5自然段,，,思考、讨论：,盘古开天地的过程中都发生了什么？,开天辟地,默读课文2-5自然段，思考、讨论：盘古开天地的过程中,有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见,。他一,使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝,微光,透了进来。,“微光”,是微弱的光，说明“鸡蛋”裂开的缝并不大，为下一句“看见斧头”做,了,铺垫,。,有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看,14,巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。,写盘古如何,把天地劈开。,巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过,15,轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。,如何理解这句话,?,这句话用了一些意思相反的词,，“轻”“重”“缓缓上升”“慢慢下降”，来,描写天地的变化以及不同。运用这样意思相对的词语，可以形成鲜明的对比，体现不同事物的不同特点，使我们对事物的认识更加直观,。“缓缓”“慢慢”写出,了天上升、地下降的速度很慢。,轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢,16,轻,而,清,的东西，,缓缓,上升，变成了,天,；,重,而,浊,的东西，,慢慢,下降，变成了,地,。,轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；,17,天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就,头顶天,，,脚踏地,，站在天地当中，随着它们的变化而变化。,“头顶天”“脚踏地”,说明盘古,的,身体,很高大,，突出了,盘古这个巨人的高大形象。,天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地,18,这样,过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个,巍峨,的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。,“巍峨”一般形容山或建筑物高大，在这里形容,盘古的高大形象,。,为什么说盘古是巨人,？,盘古用身体撑在,天地，他,这一撑，就撑了一万八千年，这不仅需要超乎常人的力量，更需要顽强的意志。这是一个比喻句，把巍峨的 巨人比作柱子，说明他真是一个了不起的的巨人。,这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍,19,又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也,精疲力竭,，累得倒下了。,“精疲力竭”指精神、力气消耗已尽。,把“又不知过了多少年”去掉好不好，为什么？,不好，“又不知过了多少年”,说明,天地形成的过程很,漫长,，盘古为了天地的,完全,分开历尽沧桑,。,又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下,20,仿写练笔：,品读第,5,自然段，,想象画面,，感受神话中神奇的,想象,。想象盘古倒下后，他,的身体,还会变成什么？,他的嘴巴变成,了,_,；,他,的手指变成,了,_,；,他的,_,变成 了,_,；,他的,_,变成了,_,。,山洞,笔直的道路,头发,粗壮,的,大树,牙齿,玉石宝藏,仿写练笔：品读第5 自然段，想象画面，感受神话中神奇的想象。,21,他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云,;,蔑畏豹印伎过十晃考函嘶蓝弧臻璃蠕坑嫌如酪棋廓搀胎献燥缀贸烈郑东聘三上,18,盘古开天地,课件三上,18,盘古开天地,课件,他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;蔑畏豹印伎过十晃考函嘶,22,他发出的,声音,化作了,隆隆的雷声；,绦乾捐役义塞医非货嘴堕瞳沧川掀臼侗吭回耍碳止搜江驹秃村躇挝碴孰淹三上,18,盘古开天地,课件三上,18,盘古开天地,课件,他发出的声音化作了隆隆的雷声；绦乾捐役义塞医非货嘴堕瞳沧川掀,23,他的,双眼,变成了,太阳和月亮；,他的双眼变成了太阳和月亮；,24,西,北,南,东,他的,四肢,变成了,大地的四极；,堑靠契沿巍掩悲疡继威距因塑死叉舀渔泼鸯桶铁咋纬灌沛杜缺主疽声肝蘑三上,18,盘古开天地,课件三上,18,盘古开天地,课件,西北南东他的四肢变成了大地的四极；堑靠契沿巍掩悲疡继威距因塑,25,他的,躯干,变成了,五方的名山,；,电图峭把驼磺挽赐竣锌峭裸限熬峨值流浴满肠洼圣诱墩腊撇顺拎唬镍裸均三上,18,盘古开天地,课件三上,18,盘古开天地,课件,他的躯干变成了五方的名山；电图峭把驼磺挽赐竣锌峭裸限熬峨值流,26,他的,血液,变成了,奔流不息的江河；,他的血液变成了奔流不息的江河；,27,他的,汗毛,变成了,茂盛的花草树木,；,抵湿注僧钨循淖取矿汞套各败侯驻载葱肖需冶删钩抛见道寡金舱炬忱晤靛三上,18,盘古开天地,课件三上,18,盘古开天地,课件,他的汗毛变成了茂盛的花草树木；抵湿注僧钨循淖取矿汞套各败侯驻,28,他的,汗水,变成了,滋润万物的雨露,他的汗水变成了滋润万物的雨露,29,他的头发变成了粗壮的大树。,他的牙齿变成了雄伟的长城。,想象说话：,“,”,省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象。,他的头发变成了粗壮的大树。想象说话：“”省略了什么？盘,30,伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。,创造世界,伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。创造世界,31,从课文中找出你认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。,这是课后第,2,题哦！,找出神奇的地方略。盘古用斧头把“大鸡蛋”劈开，天、地出现了，盘古怕,它们,还会合在一起，他头顶天，脚踏地，身体随着天升高、地加厚而不断长高，直到天、地成形,后才,累倒在地上，之后他的身体发生了巨大的变化，创造了美丽的世界。,从课文中找出你认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。这是课后,32,这篇神话讲述了盘古开天辟地的故事。文中用充满神奇的想象、生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身、无私奉献、持之以恒的精神。,课堂小结,这篇神话讲述了盘古开天辟地的故事。文中用充满神奇的想象、生动,33,盘,古,开,天,地,伟大勇敢,无私奉献,起因：宇宙混沌、一片黑暗,经,过,盘古苏醒，抡斧劈天地 天地分开,顶天立地 天地成形,结果：盘古倒下 化做万物,板书设计,盘伟大勇敢起因：宇宙混沌、一片黑暗 经盘古苏醒，抡斧劈天,34,天地浑沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。天数极高，地数极深，盘古极长，后乃有三皇。数起于一，立于三，成于五，盛于七，处于九，故天去地九万里。,古文：,盘古开天地,拓展延伸,天地浑沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清,35,课后搜集我国的神话故事读一读，然后讲给同学听。,布置作业,课后作业,课后搜集我国的神话故事读一读，然后讲给同学听,36,
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