记叙文题记写法课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,记叙文题记写法,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,记叙文题记写法记叙文题记写法1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比【要义阐释】,近年来的不少考场佳作,许多考生都把撰,写题记,作为提升个人作文档次的一种写作技,巧。题记是写在文章的题目下面、正文之前的,一段言简意赅的文字,它具有意蕴丰厚、情味,绵长、语句精美等特点,倍受阅卷老师的青睐。,篇文采飞扬的正文,再加上一段精练出彩的,题记,就像画家“画龙点睛”一样,必能使文,章通篇生辉,让人耳目一新。现撷取近年考场,佳作中精彩的题记,作些剖析,以供莘莘学子,借鉴。,农村初中英语教师对新课程课堂教学改革理念的运用集中体现在以下几个方面。一、注重创设情景进行教学 农村初中英语课改中，教师注重创设教学情景，通过创设情景，模拟生活中的各类活动及现象，让学生把英语学习与日常生活紧密联系起来，从而激发学生的学习动力。农村初中英语课改中，许多英语教师都能较好地运用了多媒体技术，制作了精美实用的多媒体课件，创设了与教学内容紧密相关的情景。同时，他们还注意联系学生的实际生活。引起学生对生活的兴趣，活跃了课堂气氛，这就使学生参与课堂活动的积极性和主动性极大地提高了。学生乐于学英语，变往日的“要我学”为“我要学”。,二、注重调动学生的情感因素,众所周知，英语课程标准把情感态度列为英语课程的重要内容之一。在农村初中英语教学中，教师也已重视对学生的表现给予肯定和表扬。如，某些地方农村的学生受地方口音的影响，在英语发音方面有些欠缺，教师在教学过程中善于鼓励学生开口，循序渐进地引导学生多模仿录音，慢慢纠正他们的发音，只要有一点点进步也会表扬学生，使学生更加自信地投入到英语学习当中。教师还重视将简单明了、恰如其分的游戏引入课堂，使学生真正成为课堂的主体，让他们充分体验到参与、合作和成功的快乐。通过各种方式和手段，英语教师充分调动了学生的情感因素，使学生在语言学习中的积极性、自主性和创造性都得到了极大的提高。毕竟情感态度是影响学生学习和发展的不可忽视的重要因素。在农村初中英语教学中，教师能注重调动学生的情感因素，那是农村初中英语课改成功的因素之一。,三、注重培养学生自主学习能力,农村初中英语课改中，英语教学已由传统的以教师为中心，以传授书本知识为主的教学方式，走向师生平等交流，学生自主学习、合作学习的新型模式。教师课堂教学活动的设计留给学生一个很大的思维空间，有利于学生发挥想像力，同时也有利于学生找到机会发表自己的看法、谈谈自己的观点。学生在探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力等方面都得到了不同程度的提高。英语课堂上，师生之间、学生之间互动合作交流，学生能创造性地运用英语知识。课前课后我们常看到学生用简单的英语聊天。如，“Letsgotothetoilet.”“Whatsthematter？”“Ithinkso.”“WhatcanIdoforyou？”“Youaresokind.”看到学生能那么自然地脱口而出英语，教师心理甭提有多高兴。这就是教师注重培养学生自主学习能力的良好结果。,英语新课程标准的改革，为英语教师和学生留下了很大的思维空间和知识拓展的空间，给我们的英语教学注入了新的活力（那不再是一潭死水），使我们的语言教学更加贴近生活，更有利于提高学生的英语综合运用能力。但在农村初中英语教学的实践中，我们还应该注意以下几方面：,（一）、在英语课堂中要适当使用母语,农村初中英语教学中，老师几乎都能全程用流利的英语进行教学，这是英语教师业务水平提高了的表现，这是不容置疑的。但同时我们也不得不思考：对于农村初中学生来说，他们的压力并不小，因为他们都是上了初中才开始接触英语的，英语词汇量不多，学的句型有限，看的英语课外读物几乎为零，英语口语能力较差，听力水平更谈不上。但部分英语教师没有考虑学生的实际情况以及他们的接受能力，而是一味地采用英语教学，这样就大大地打击了学生的学习积极性，影响了教学效果。所以，笔者认为，农村初中英语教师在教学时必须根据具体的实际情况，选择恰当的课堂教学语言，尽可能地促进学生对知识的掌握。我们必须正确地看待母语在英语教学中的作用，在必要的时候穿插母语进行教学，这样可以减轻学生的课堂学习压力。,（二）必须重视对听、说、读、写基本技能的培养，尤其要重视对“读”的培养,农村初中英语课改中，听、说、读、写基本技能的培养也体现出来了。许多英语教师对培养学生交际能力很重视，以训练听说技能为主要目的的课堂活动成为英语教学的重要组成部分，而“读”这一技能的训练则往往被许多教师忽视。农村初中英语教学中，不少教师都很好地运用了多媒体资源，播放了与授课内容相配套的泛读课件。这些直观课件的运用，使学生对文章形成了初步的印象，加深了学生对课文的理解，这是很好的。但往往泛读课件过后，教师并没有进一步引导学生从读中去发现其中所蕴含的语言美。,英语学习中还有种必不可少的“读”是诵读。诵读对提高英语学习的综合效果有着至关重要的作用。诵读一定数量的篇目对学生是大有帮助的，我们英语教师要求学生朗诵英语必须像语文教师要求他们诵读古诗词那样，使他们的英语能朗朗上口，从而增强他们英语表达的流畅性，为他们能说一口流利的英语打下坚实的基础。所以，我们广大英语教师对诵读的作用应给予足够的重视。,四、适当处理教学过程可使教学效果更佳,我们有目共睹，过去的农村初中英语课堂教学中，教师在整个教学过程中占据支配的地位，学生则被动地接受教师要求完成的任务。这样的教学在很大程度上抑制了学生的积极性和创造性。我们应该设法改变这陈旧的、不合常规的教学模式。,我们都知道，英语教学课堂中，教学的预设应该是动态的。因为每一名学生都是一个独特的个体，有着与众不同的思维方式，这就决定了教师在围绕课堂的主题进行教学的同时，要充分发挥自己的教育智慧，使教学效果更佳。这种生成性的教学过程与新课标所提倡的“以人为本”的人文主义思想是相一致的。,农村初中英语课堂教学中，我们欣喜地看到教师都认真学习了新课标的理念和精神并精心地设计教案、自制课件，关注学生情感和提高学生自主学习能力等。其中也看到英语教师们在教学过程中存在着或这或那的一些问题，在此提出一些浅见，希望能引起同行的关注。同时，笔者也期待大家能切实将新课标提出的理念进一步落实到英语教学当中，从而培养出更多能说会道的英语人才。,数学课堂教学模式主要以讲授法为主，教师的讲占主导地位，学生以听为主。学生的主动学习体现得不够充分，不能提升同学们的学习和探索欲望。于是，如何在课堂有限时间内带动学生的积极性，有效提升课堂效率，是一线数学教师永无止境的探索话题。现在提倡把课堂还给学生。学案制教学在不同的地区、不同学校出现了，改变了传统的教学模式，学生的自我学习占主要位置。数学是关于数字的学问，这让许多同学感到艰涩抽象，甚至产生畏惧心理，如果不加以引导和矫正，后果不堪设想。鉴于此，笔者建议我们一定要认真分析实际学情，根据学生的认知规律，挖掘教材，确定灵活互动的教学目标，这样才能保证数学教学的准确性和有效性。这里笔者联系教学经验，从以下几个角度对怎样奠定高效数学课堂进行探索与思考。,一、分析学生实情,新课改理念告诉我们学生才是学习的主体，所以我们的教学活动一定要围绕学生开展。这就要求我们首先就要分析初中生的心理特点和认知规律：从心理上，他们处于身心飞速发展的青春期，有着很强的好奇心和求知欲，但同时又存在焦躁好动，注意力不容易集中，渴望关注和肯定。,因此，我们在一线教学实践中，一定要能从学生的这些基本认知特点出发，扬长避短，设置大家喜闻乐见的、趣味活泼的教学方式。根据大家的认知情感，有针对地激发他们的学习热情，开发他们的潜能，运用生动直观的教学帮助学生发散思维，拓展数学知识，让学生的注意力集中在对数学知识的横向和纵向认知中来；同时我们还要留给同学们自主探索的空间和自我发展创造的舞台，让他们能充分展现自我，分享自己的学习和探索成果，这样才能充分体现同学们在数学课堂上的主体地位，变被动学习为主动学习，让大家在探索过程中亲历知识生成和发展的建构过程，产生深刻印象，最终生成技能，体现运用。,比如，教学实践中，我们可以通过对学生的作业批改以及测验反馈等方式对学生进行摸底调查，也可以通过沟通和对话充分了解学生的心理诉求和认知情感。还可以通过最直接的问卷形式，掌握班级学生心理状况和学习动态。这样才能知己知彼，有针对性地进行教学安排，为提高课堂效率奠定基础。,二、认真挖掘教材,教材是传递信息的媒介，是课堂教学的切入点。因此，我们的教学活动必须要挖掘教材，教师只有充分理解教材的知识脉络分布，透彻分析教学内容的重难点，才能有针对性的设计教学方案。这就要求我们一定要站在学生实际认知的角度来分析教学内容的讲解方法，来演绎学生的认知状况。当然，在教学实践中，我们不能割裂某一单元进行片面的分析，也不能抛弃学生单纯地根据教学大纲进行分析，我们一定要兼顾学生认知和教学内容的特点，保护知识的完整性和系统性，然后设置契合学生认知发展的教学方案。,例如，我们学习变量与函数内容时就要将函数放在整个年段的视角下进行教学。函数是数学中重要的基本概念之一，其内容也是初中数学的重要教学任务，函数概念不仅是初中数学一个核心概念也是高中数学的一个核心概念，也可以说是今后学习的一个重要概念。是研究两个变量之间的变化关系，例子很多，可以是来自代数方面也可以来自自几何方面，可以是物理方面也可以是化学方面。也可以来自日常生活。要让学生看到研究两个变量之间相互依存和相互变化的关系。教师怎样引入函数的概念，到了高中函数的概念重新定义，从集合的观点、用映射来定义函数。充分体现了对应的思想。为学生的未来学习打下坚实的基础。,在本节课的教学设计中，我一方面考虑到学生已有的函数基础，一方面考虑到知识的拓展和教材内容的延伸。变量与函数、函数的图像是学生学习本课的基础，要引导学生对函数意义做进一步深入的理解和掌握；同时，教师还要考虑知识的衔接问题，学生从函数概念的学习到具体函数的学习，学习一次函数、反比例函数、二次函数的学习。这是认识上的一次大的提高，今天的学习要为明天的新知识学习奠定基础。所以本节课的教学不仅要着眼现在，而且还要想到承前启后。,三、设定动态目标,教学活动是一个动态的变化过程，备课时，我们要充分领会课程标准中对该部分教学内容的规定，掌握好教学的深度和教学的范围。然后根据教材内容确定本节课学生应该掌握的知识点，以及应该掌握到什么深度，需要进行哪些延伸和拓展等。在明确这些目标后，开始为目标的实现做好一切准备工作。包括教学设计、资料的搜集和整理、多媒体的运用等。采取一切措施，保证教学目标的顺利实现。,还是以函数的教学为例，在一次函数的性质教学时，首先要确定这样的教学目标：让学生知道一次函数的意义；能根据所给信息确定一次函数表达式，并掌握一次函数表达式；让学生学会用待定系数法求解一次函数表达式的方法；初步体会方程和函数的关系。确定了教学目标，教学活动才能够有章可循，保证教学的有效性。,上文是笔者在教学实践中对初中数学课堂准备和规划的总结与探索。数学是中学阶段的基础科目，我们如何在教学活动中充分体现学生主体地位和教师主导地位，需要在课前做大量的准备工作。教师在课前的准