南州六月荔枝丹课件_002

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,南州六月荔枝丹,怎样思想，就有怎样的生活,南州六月荔枝丹南州六月荔枝丹怎样思想，就有怎样的生活过华清宫绝句杜牧,长安回望绣成堆,山顶千门次第开。,骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。,“一果上市,百果让路”,果中皇后荔枝,对于谁当班主任的问题上，家长直接就和孩子的文化成绩挂上钩，但反过来根据我们一直强调孩子德、智、体、美、劳全面发展的口号来看，注重文化成绩只不过也就占了培养孩子全面发展的五分之一。在大环境的应试教育下，担任初中班主任的老师中基本就是语、数、英这三门。体、艺、美、劳等副科老师当班主任那是极少见的。据调查，语文、数学这两门学科的老师当班主任占95.9%，副科老师当班主任占4.1%，其中体育老师占0.2%。但就在那些极少数的副科老师担任班主任工作来看，取得的效果确实相当的好，特别是体育教师，在班级管理中亮点频出。,而在传统观念中，一说起体育老师，人们就会想到“四肢发达、头脑简单”这个词语。很多人认为“学体育的人素质不高”，“体育老师当班主任对学生学习没有什么帮助”，这也是家长们不同意体育老师当班主任的普遍心理。加上长期以来，在中考浪潮的冲击下，绝大部分学校领导首先看重的是学校的升学率，为了提高学生的各科成绩，设置让考试科目分值高的学科教师担任班主任，以便老师更好地辅导学生学习。我作为一线的体育教师认为应当从更多角度去深入研究，去挖掘优势，去积极提倡和鼓励体育教师担任班主任工作。所以认为体育老师不仅能胜任班主任工作，而且在某些方面，还具有一些主科教师所不具备的优势。,一、管理班级的时间更多,相比其他教师来说有更充裕的时间全身心地投入到班级管理中，业务压力相对主课来说小，平时工作强度适中，很少批改作业和辅导学生，这也保证了体育教师有更多的时间去管理班级，去关注本班学生。苏霍姆林斯基说：“我们平时所说的教师对学生的教育，在什么时候最鲜明，最积极、最深刻呢？这就是在老师的情感接触了学生情感的时候。”教师与学生情感的接触需要时间。一般来说，学生是不会主动向老师反映自己的想法、看法等等，而只有教师走到学生中去，在和学生交流的过程中了解学生的思想变化，发现问题及时解决。,二、更注重副科，使学生全面健康发展,主科与副科只是称谓上的不同，而我们却容易产生重要与不重要的概念，在平时副科被主课占用的情况时而发生，也许就是缺少展现自己的机会，好多孩子看淡了学校的学习和生活，出现这样那样的问题。实践证明，由于班主任所带的学科不同，学生对各科的学习劲头和时间分配是不一样的，学生会花更多的时间和精力来学习班主任所教的学科，出现“班主任”效应。其结果往往会使部分学生产生偏科现象，影响学生的全面发展，而体育教师作为一名副科教师从平衡的问题上发现和拯救了那些学生。他们可以利用课余时间来充分调动学生们业余爱好。让学生在紧张的学习之余，参加体育锻炼，使学生“有张有弛、放松身心”更利于全面发展。,三、更多地用体育精神激励学生，培养良好的思想道德品质,作为一名体育人，第一是向往，而友谊、坚强、拼搏才是最终的收获，我们的孩子不应该是那弱弱的世俗社会的产物，要在成绩上有所提高，没有兴趣、没有了目标、没有斗志，哪怕是提高一分那都是奢望。谁能给予孩子精神粮食-体育教师。体育学科本身就是边缘学科，渗透着各学科的知识，特别有利于进行吃苦耐劳、坚韧不拔的思想品质教育，他们可以在教学中有目的有计划地设计一些集体活动和比赛来培养班级的团队精神和凝聚力。扩大团体的力量，让学生在活动中接受团队教育。体育教师还可以利用规则，模拟社会道德法度，约束引导学生行为，培养遵纪守法习惯和适应社会交往能力的教育。,四、更加拉进与孩子的距离，倾听他们真实的内心,不要与学生隔着，哪怕是层纱。我不回避体育老师的大大咧咧，但同时体育老师性格活泼、开朗、兴趣广泛、有坚强的意志，具有最坦荡的胸怀。能和学生一起参加各项集体活动，有较强的凝聚力。另外体育教师不仅授课班级多，而且参与学校的运动训练，各种比赛，在教学训练过程中，直接与学生面对面接触的机会很多，很容易与学生沟通，产生共鸣。,五、使家校沟通更深入,目前，教师已经不能独立解决很多迫切的教育问题，现代的学校，需要家长的积极参与，家长是教师教育活动的合作者，家长工作是班主任工作中的一个瓶颈，那是因为你会遇到各式各样的家长，体育教师健谈、反应快的优势就可以很好的发挥，同时每一次的体育比赛就好比和家长每一次的交流，想解决问题，我们就有更多的经验积累。,六、对待问题生的引导更有效,在现实生活中，每个班级都会有问题生的存在，体育教师当班主任在如何对待问题生这个方面具有明显的优势，有一类问题生往往个性张扬，活泼好动，因此可以先抓住这类学生的特点，引导学生开展有益的活动，让他们充分展示自我。还可以利用学生的特长对他们提出更高的要求，这样问题生就能慢慢地往更好地方向发展，还有一类问题生在学习上是后进生，因为学习的落后使他们产生了很强的厌学情绪，没有一点成功感，没有自信心，如果这类学生没有正当的兴趣爱好，随着时间的推移对他们的管理难度将会逐渐增大。所以体育教师可以有目的地带领这些孩子参加体育活动，通过体育课、课外活动、体育社团培养他们这方面的兴趣爱好，让他们在活动中获得成功感，通过比赛增强他们的自信心，让学生体会到自己的存在价值。久而久之，就会形成良好的班风和学风。有助于班级的健康发展。,关注初中生的学习情况，注重学生全面发展是我们当代初中教师的职责。在初中英语教学中，教师应当按照新课程的理念，根据学生的心理特征，关注学生的学习情况，注重教学指导，全面提高初中英语教学质量。,初中英语所有学生教学措施英语作为初中必修的一门学科，是整个英语学习中的重点，它需要学生积累大量的词汇量和学习更多的语法知识。因此，我们英语教师要为学生提供正确有效的学习方法，关注学生的英语发展和学习行为，深入研究如何关注所有学生的英语发展，促进初中英语教学全方面的提高。,一、关注学生的教学理念和目标,在初中英语教学中，我们英语教师的教学理念是本着以发展所有学生的学习为主要任务，顾及每一位学生的学习情况，使学生在良好的学习环境下发展英语水平。首先教师要注重素质教育，改变过去传统的教学模式，关注课程对学生的意义，在了解英语文化背景、体验多国文化的前提下去学习英语，了解我们国家与其它国家的民俗风情和生活习惯的不同，提高学生的人文素养。英语教师要面向全体学生，针对学生的接受程度制定不同的学习计划，满足学生在学习上的需求。重视和发展学生在英语学习中的实践性，合理地利用情境教学来提高学生的兴趣。,初中英语教师在关注所有学生的英语发展的同时，要对学生有明确的学习动机，将所学的英语知识运用到实践中。针对老师课堂上所讲的内容利用到日常中，使用英语能够和学生之间展开小组相互学习，共同完成学习任务，进而进一步的提高英语水平。通过听、说、读、写掌握一定的词汇量，发展语言口语技能。,例如，在讲解What did you do last weekend一课中，首先老师可以用中文的形式提问大家：上周末大家都做了些什么？同学各抒己见，纷纷回答了自己都做了哪些事情，那么大家知道怎么样用英语来介绍吗？来引出今天的课题，让学生互相分享自己的周末趣事，用英语来交流思想。使学生在轻松快乐的课堂上掌握不规则动词的过去式，学习一般过去时的用法，在此基础上向对方描述出在最近的过去做了哪些事，由what、who、where等引导特殊的疑问句和回答，从学生的个人和家庭生活中来表达，使学生能够正确地评价自己的生活和学习习惯。,二、关注学生在课堂学习上的发展,素质教育是面向全体学生的，随着新课程的深入和发展，教师要以发展所有学生的学习为主，英语教师只有充分了解每一位学生的学习情况，才能更好的去指导和训练学生，制定符合学生学习的方法，充分地去尊重学生的个性化发展，从而能够调动学生的积极性，诱导学生对知识的渴望。教师要努力为学生营造一个快乐、宽松、民主的课堂氛围，用丰富多彩的内容来吸引学生，大胆的尝试新的教学方法，消除学生在学习英语中的抵触心理，让英语课程成为学生的一种兴趣爱好。老师与学生之间建立融洽的师生关系是促进学习主要途径之一，老师得到学生的认可，学生体会老师的用苦良心，教师合理的利用现代化的教学模式为学生创造更有利于学生学习的条件，增加学生的课外知识量，促进学生进一步的培养英语兴趣。,例如，在讲解七年级上册My names Gina一课中，通过学习句型让学生学会简单的介绍自己，学生之间互相对话了解他人的姓名和信息，运用多媒体教学的方式为学生呈现出图片搭配英文词语，对于一些较难的可以用颜色标注出来，引起学生的注意力，通过看图片来增加学生对英语知识的训练。让学生在情境中练习对话，采用一些贴近学生生活的环境，使学生能够快速进入场景，调动学生在英语课堂上的积极性，发挥所有学生的学习热情，全面地提高学生在英语学习中的发展。,三、关注学生的思维能力和自学能力,在初中英语教学中，高效的课堂教学是培养学生思维能力和创新能力的发展，在课堂教学中教师对于提出的问题要考虑到具有发展性、启发性和价值性，能够激发起学生思维活跃性，富有挑战性的问题，锻炼学生养成善于独立思考问题和主动找寻答案的好习惯，使学生能够跟着老师的思路去想问题，在思维能力上更深层的得到发展。教师要时刻关注所有学生的发展和学习情况，了解所有学生的心理特点，不能在一味地追求学习成绩的情况下，放弃后进生，教师应当抽出更多的时间去爱护和关心后进生，以平等的态度去对待每一位学生，真正的做到关心学生，发现学生在学习中遇到的困难，耐心的帮助学生解决问题，促进全班同学共同进步、共同成长。,老师要培养学生课前预习和课后复习的习惯，使学生能够带着问题去听课，在有限的课堂时间内解决和牢记知识，课后总结和归纳重点内容，从而能够更加巩固知识点。培养学生的自学能力，使学生在自学中锻炼自己的思维能力，关注学生在自学上的发展状态，为学生今后的学习打下坚实的基础。,四、关注学生培养良好的学习习惯,好习惯是促进学生学习效率和提高教师教学质量的首要条件，能使学生的终生得到受益。但是，良好的习惯不是一朝一夕就能培养的，需要学生在平时的积累和不断地练习中逐渐形成，这就需要我们教师在引导学生的过程中采取必要的教学措施和科学的教学方法，初中阶段是学习英语培养学生良好习惯的最佳时期，教师要根据学生的特点制定学习计划，养成有目标、有方向、有动力的学习习惯，重在培养学生的责任心和耐心。英语学习是一个长期积累的过程，大量的词汇需要去坚持不懈的搜集和学习，教师在培养所有学习的学习习惯中，要做到采用创新和新颖的教学手段，不断地为学生制定出适合学生发展的学习目标。,在教学中，教师要不断总结教学经验，每个单元和每个学期应当如何去学习，如何去复习，都要有一个明确的目标。课堂上指导学生做好笔记，俗话说：“好记性不如烂笔头”，做好笔记有助于学生对课堂知识的总结，对于一些难点和重要要及时地进行标记。组织学生进行小组合作学习，合作学习是促进初中英语学习的有利条件，教师提出问题时，展开小组讨论不仅可以使学生之间能够学习到对方的优点，发现自己的不足，并且及时进行改正，而且能够促进学生之间更好的交流，全方面地促进学生的学习态度。,在初中英语教学中，要想促进每个学生的英语发展，需要教师和老师的相互配合，课堂上认真的指导，课下学生要及时的进行预习和复习，对于学过的内容如果不及时的复习就会遗忘，在复习时要做到集中精神，加强自己对知识的理解与应用。为了提高学习效率，督促学生独立完成作业也是对所学知识掌握情况的重要途径，是检验和提高学生对学习英语知识的理解水平和巩固程度，将所学的技能转化为实际的能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，激发学生在学习英语中的积极性和主动性，使学生认识到学习英语的快乐和乐趣。,在初中英语