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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,最新中小学教学课件,*,杯子中盛有正在熔化的,0,的冰水混合物，若将其移至,0,的房间，冰和水质量各怎样变化,?,说说其中的道理,思考：初中阶段学习的热传递方向是怎样的,?,若两个接触物体间没有发生热传递这两个物体一定具有怎样的共性,?,课前思考：,杯子中盛有正在熔化的0的冰水混合物，若将其移,4.,温度和温标,一、平衡态与状态参量,1,、系统：物理学中，把所,研究的对象,称为系统,系统以外的周围物体,称之为外界或环境，系统与外界之间往往存在相互的作用在物理学研究中，对系统内部问题，往往采取,“隔离”,分析方法，对系统与外界的相互作用问题，往往采取,“整体”,分析的方法,4.温度和温标一、平衡态与状态参量1、系统：物理学中，把所,2,、状态参量：,描述物质系统状态的宏观物理量,叫做状态参量,物理学中，需要研究系统的各种性质，包括几何性质、力学性质、热学性质、电磁性质等等为了描述系统的状态。需要用到一些物理量，例如：用,体积,描述它的几何性质，用,压强,描述力学性质用,温度,描述热学性质等等,2、状态参量：描述物质系统状态的宏观物理量叫做状态参量,3,、平衡态：,系统所有宏观性质不随时间变化时状态,称之为平衡态,一个物理学系统，在没有外界影响的情况下，只要经过足够长的时间，系统内各部分的状态参量会达到稳定,热学系统所处的平衡态往往是一种,动态的平衡,，这种动态平衡性质充分说明热运动是物质运动的一种特殊形式。,3、平衡态：系统所有宏观性质不随时间变化时状态称之为平衡态,例,1,在热学中，要描述一定气体的宏观状态，需要确定下列哪些物理量,(,),A,每个气体分子的运动速率,B,压强,C,体积,D,温度,解析：描述系统的宏观状态，其参量是宏观量，每个气体分子的运动速率是微观量，不是气体的宏观状态参量气体的压强、体积、温度分别是从力学、几何、热学三个角度对气体的性质进行的宏观描述，是确定气体宏观状态的三个状态参量显然,B,、,C,、,D,选项正确,BCD,例1在热学中，要描述一定气体的宏观状态，需要确定,二、热平衡与温度,1,、热平衡：两个系统之间没有隔热材料，它们相互接触，或者通过导热性能很好的材料接触，这两个系统的状态参量将会互相影响而分别改变最后，两个系统的状态参量不再变化，说明两个系统已经具有了某个“共同性质”，此时我们说两个系统达到了热平衡,热平衡概念也适用于,两个原来没有发生过作用,的系统因此可以说，只要两个系统在接触时,它们的状态不发生变化,，我们就说这两个系统原来是处于热平衡的,二、热平衡与温度 1、热平衡：两个系统之间没有隔热材料,2,、热平衡定律,(,又叫热力学第零定律,),：,如果两个系统分别与第三个系统达到热平衡，那么这两个系统彼此之间也必定处于热平衡，这个结论称为热平衡定律。,3,、,温度,两个系统处于热平衡时，它们具有一个“共同性质”。我们就把表征这一“共同性质”的物理量定义为温度。,2、热平衡定律(又叫热力学第零定律)：3、温度,系统达到热平衡的宏观标志就是温度相同，若温度不同即系统处于非平衡态，则系统一定存在着热交换。,温度是,决定一个系统与另一个系统是否达到热平衡状态,的物理量，它的特征就是,“一切达到热平衡的系统都具有相同的温度”,这就是常用温度计能够用来测量温度的基本原理,若温度计跟物体,A,处于热平衡，它同时也跟物体,B,处于热平衡，根据热平衡定律，,A,的温度便与,B,的温度相等,.,系统达到热平衡的宏观标志就是温度相同，若温度,例,2,、一金属棒的一端与,0,冰接触，另一端与,100,水接触，并且保持两端冰、水的温度不变问当经过充分长时间后，金属棒所处的状态是否为热平衡态,?,为什么,?,解析：因金属棒一端与,0,冰接触，另一端与,100,水接触，并且保持两端冰、水的温度不变时，金属棒两端温度始终不相同，虽然金属棒内部温度分布处于一种从低到高逐渐升高稳定状态，但其内部总存在着沿一定方向的能量交换，所以金属棒所处的状态不是平衡态,答案：否，因金属棒各部分温度不相同，存在能量交换,例2、一金属棒的一端与0 冰接触，另一端与100 水接,三、温度计与温标,1,、温标：,定量描述温度的方法,叫做温标,温标的建立包含三个要素：,选择,温度计中用于测量温度的物质,，即测温,物质；,对,测温物质的测温属性随温度变化规律的定量,关系作出某种规定；,确定,固定点即温度的零点和分度方法,三、温度计与温标 1、温标：定量描述温度的方法叫做温标 温标,2,、热力学温度,(1),定义：,热力学温标表示的温度,叫做热力学,温度，它是国际单位制中七个基本物理量,之一。,(2),符号,:,T,，,(3),单位,开尔文,，简称,开,，符号为,K,(4),热力学温标与热力学温度,T,的关系：,T,t+273.15 K,2、热力学温度 (1)定义：热力学温标表,(5),说明,摄氏温标的单位“”是温度的常用单位，但不是国际制单位，温度的国际制单位是开尔文，符号为,K,在今后各种相关热力学计算中，一定要牢记,将温度单位转换为热力学温度即开尔文,；,由,T,t+273.15 K,可知，物体,温度变化,l,与变化,l K,的变化量是等同的,，但物体所处状态为,l,与,l K,是相隔甚远的；,一般情况下，,T,t+273 K,(5)说明 摄氏温标的单位“”是温度的常用单位,例,3,、实际应用中，常用到一种双金属温度计它是利用铜片与铁片铆合在一起的双金属片的弯曲程度随温度变化的原理制成的，如图,741,所示已知左图中双金属片被加热时，其弯曲程度会增大，则下列各种相关叙,述中正确的有,(,),双金属温度计,图,7,4,1,A,该温度计的测温物质是铜、铁两种热膨胀系数不同的金属,B,双金属温度计是利用测温物质热胀冷缩的性质来工作的,C,由左图可知，铜的热膨胀系数大于铁的热膨胀系数,D,由右图可知，其双金属征的内层一定为铜外层一定为铁,ABC,例3、实际应用中，常用到一种双金属温度计它是利用铜片与,解析：双金属温度计是利用热膨胀系数不同的铜、铁两种金属制成的双金属片其弯曲程度随温度变化的原理来工作的，,A,、,B,选项是正确的图,7,4,一,l,左图中加热时，双金属片弯曲程度增大，即进一步向上弯曲，说明双金属片下层热膨胀系数较大，即铜的热膨胀系数较大，,C,选项正确图,741,右图中，温度计示数是顺时针方向增大，说明当温度升高时温度计指针顺时针方向转动，则其双金属片的弯曲程度在增大，故可以推知双金属片的内层一定是铁，外层一定是铜，,D,选项是错误的,解析：双金属温度计是利用热膨胀系数不同的铜、铁两种金属制成的,编后语,老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。,根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。,根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。,根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是,”,等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网,紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。,搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网,利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。,2024/11/11,最新中小学教学课件,15,编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学,2024/11/11,最新中小学教学课件,16,谢谢欣赏！,2023/9/26最新中小学教学课件16谢谢欣赏！,
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