电容器分类及选用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,电容器分类及选用,电容器分类及选用电容器分类及选用匚电容器的类型,固定,微调,可变,电容器,电容器,电容器,无有,铝钽,云瓷薄,机机,母介膜,介薄解解,微微微,质膜,变变,电电电,电电,容容,器器,容容容,容容,器器器,云母电容器,无机介质,瓷介电容器,电容器,独石电容器,纸介电容器,有机薄膜,金属化纸介电容器,电容器,涤纶电容器,聚苯乙烯电容器,聚丙烯电容器,写作，是学生语文学习能力的综合体现，也是语文教学的归宿之一。然而，也正因此，作文教学成为语文教学的难点，在语文教学中，每每遇到习作教学，总让人感觉无处下手，无的放矢。而每次习作教学之后，孩子的习作又让人觉得差强人意。因此，在从事语文教学之初，就一直在找习作教学的方法，以使自己的习作教学从无的放矢到有的放矢，使学生的习作从无法可依到有法可依。在从教几年后，有了些许心得，现总结如下：,一、从“无话可说”到“有话要说”,“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然会活泼地流个不歇。”语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。,为了让学生善于观察、乐于生活，我在平时教学中注重带领学生去走进自然、走进生活，引导学生去观察体会。例如，前几天学校外面的果园里桃花、梨花、杏花相继开放，我便在课上让同学站在窗前，仔细观察最打动你的景色，然后用一句话来介绍你看到的认为最美最能打动听众的景色。孩子们争先恐后的看完便都积极的发表自己的见解。这时候他们的语言比平时在写写景文章时要生动许多。抓住每一次机会，久而久之，学生便对生活有了一定的敏感度，学生习作的素材也便充实起来。习作的时候也从原来的“无话可说”到“有话要说”。,因此，只要用心观察，用心体悟，这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，习作的话题无处不在。,二、从“无法可依”到“有法可依”,要使学生作文有话可说、有话会说，必须注意积累写作材料和写作手法，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才渊博，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”就是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，习得写作手法，并通过自己的咀嚼和消化，学会迁移，并运用到作文中去。写作文时，方能应笔而生，滔滔不竭。,然而学生的感性的读还要借助教师理性的指导，这样学生才能掌握其中最核心最有用的精华部分。比如读文章时抓文章的重点词句加以品读，体会这样写的好处;分析文章各段之间组合手法和各段之间的联系;注意文章中各种特殊的句段，思考这样写的原因等。通过大量的积累内化，使学生在习作时知道怎样写才会是一篇优秀的文章，从而做到“有法可依”。,三、从“无的放矢”到“有的放矢”,习作课上的习作指导大体可以有以下几步：,1.有目的的放手交流,在日常生活中，我们经常可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，进行即兴演讲，培养口头作文能力。在口头交流的同时，教室要适时指导，及时评价每个学生的发言，指出其中的不足，并激励全班学生帮每个发言的学生补充润色语言。从而，引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，还提高了书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。,2.有针对性的积极指导,“好文章都是改出来的”。写作有了素材，写完草稿后，非常重要的环节便是修改草稿，推敲语言。每次习作，孩子所上交的文章并不一定要当作这次习作的最后一环，而是当作一次师生之间一对一的指导修改。教师在批阅作文时可以发掘每篇习作最优秀的地方和最急需改进的地方，让孩子在教师指导之后再进行修改。然而，教师的评批对于学生写作情绪的影响至关重要，我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣。教师在批改作文时，如有不合格的文章，暂不打分，先写出眉批和总批，让学生修改，修改好后再批，如不合格再修改，再批，这样批了再改，改了再批，让学生能够从中了解到自己的不足之处，加以对症下药;教师在连续批改过程中不断地加分，直到满意为止，这样虽然教师麻烦了一点，但却极大地调动了学生的写作和修改的积极性,俗话说：“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而阅读孩子们的习作是激发学生创作的一个好办法。在平时作文中，如有佳作，我都会选出来，这样以点带面，让学生感受到作文的份量，大大提高他们创作的积极性。,语文作为一门独立的学科，历史已经非常悠久，具有丰厚的积淀。语文教学也是是对中国语言文字的传承，是对上下五千年文化底蕴的认识，通过对祖国语言文字的认识，学生可以正确的学习国语及中国深厚的语言文化。在语文教学中，教师不仅让学生学会听说读写的语文技能，还要打好小学生的语文学科教育基础，小学除了是学生达成初步的语言思维以外，还要进行德育、学习习惯等素质的培养。,一、农村小学语文教学现状,在中国教育相对滞后的农村教育环境下，尤其在个别落后的农村，其语文教学质量考核机制、教学观念、教学目标等方面凸显不足。有的地区还与现行的教学大纲背道而驰，脱离了小学语文教学的本质工作。,（一）学生课外阅读量较小,小学语文是一个语文教育的基础阶段，它也是一个涵盖量较强的学科，教师不能一一尽善尽美的为学生教授所有，唯有让学生自己养成良好的阅读习惯，才能让学生把学习的被动性化为主动，吸收更多语文知识。由于农村地方的局限性，学生的认知事物很有限，所以在认知广度与深度上都与大城市环境有着很大的差距，课外阅读已经成为农村小学认知更多事物的有效方法。但是，受到各方面的条件限制，个别农村小学生家庭条件较差，不能满足孩子的阅读量；校方教育经费有限，所以阅览室构建简单，藏书有限。类型单一，不能保证学生课外阅读的空间，使的学生无法通过更广阔的阅读，来增加自身的知识视野。,（二）语文教学理念落后,课堂教学是学校进行教育教学活动的主阵地?p主渠道，学校的教学任务主要是通过课堂教学来完成，课堂教学的质量直接关系着学校教育的成败。但是针对当前的实际，有很多的课堂，由于教育观念、施教水平及教育教学资源等因素的影响，不少教师在教学过程中出现了“穿新鞋，走老路”的现象，课堂教学不能促进学生有效的学习，学生全面发展的三维目标未能得到很好的落实，学生的创新意识和实践能力的培养未能达到预期的效果，教师教得累，学生学得苦的现象依然存在。,而农村信息更新慢，这样为语文教师的教学理念更新带来很大的阻碍，个别地区还沿用“一支粉笔、一块黑板”的课堂教学模式。在语文教学中，教师缺乏新教学案例启发，导致教学创新意识匮乏。大部分的课堂教学都是“我讲你听，我写你记”这种传统教学方式，扼杀了小学生的好奇心、天真活泼的学习特性。使得学生对语文学习失去了兴趣，这样不利于教学质量的提高。,（三）师资匮乏,在农村小学，真正综合能力强的语文教学的老师少之又少。而真正有实力的优秀的语文教师都不会在农村小学常驻，他们都想尽办法进城市发展，进而导致农村小学教师资源缺乏，得不到新的师资换新。有的地区为了解决语文教师的短缺甚至会安排其他学科的教师带语文，这样的现状证明了农村小学语文教师技能亟待提高。加上农村地区一些教师不能娴熟地掌握电脑技术，这阻止了课堂的丰富化和多样化发展。,二、?r村小学语文教学改善对策,语文作为语言工具、科学的学习的窗口，也是表达交流的主要方式，所以掌握语文知识是影响到孩子的一生发展。针对以上提及农村小学语文现状问题，笔者谈谈一己之见，为求农村小学语文教学得到相应的改进措施，为农村小学语文教育事业做出一份贡献。,（一）注重语文阅读教学,阅读教学是小学语文教育的关键，它小学生学习语言、获得新知的重要途径。它可以有效的把小学语文课堂教学往外衍生，拓宽学生的语文阅读量，是语文教育事业不可缺少的发展措施。所以，农村小学不能忽视语文阅读教学的重要性，应该构建学校阅览室，增加其藏书量，及时更新其刊物。同时，建设班级间的图书角，鼓励学生自主阅览课外书籍，并对其内容进行交流，相互学习，相互促进，实现图书资源最大化的建设效果。教师方面，应该准确把握小学生的阅读心理，投其所好，引导学生适度的进行刊物的阅读，让学生找到阅读的乐趣，日积月累自己的词汇储备量，以便提高自身的语文阅读能力，提升农村小学语文教育质量。,（二）转变教学理念,在给小学生教授新知时候，如果教学方式缺乏创新，会导致学生参与度降低，对语文的兴趣度也会随之降低。新课改背景下，注重教师教学理念的转变是重要的改革措施，要把现金的教学理念运用到小学语文中，不仅让学生学到新知，而且让他们养成主观能动性的学习习惯。所以，在课堂教学中，教师不断更新自己的教学理论知识，与时俱进，争取因材施教的教学理念，增加课堂中与学生的互动，让学生能够自主的参与其中。因此，教师多样化的教学模式，是增进学生趣味性的有效手段。,（三）加大农村小学教育的投入,随着经济时代的发展，我国对教育的重视度已经日渐增高，在农村教育经费投入方面也有了很大的提高，农村小学教育的集资方式也变得更加多样化，小学可以通过帮扶、手拉手、捐资集资等方式，提高农村地区的教育基础建设，普及乡镇小学的多媒体教学设备与图书资料。个别条件较好的地区应该建设计算机机房，逐步完善小学多媒体教学设施。这种种的改进措施是为了提高小学语文教师的教学手段，丰富课堂教学的多样化，提升学生对语文教学热情。,（四）提高农村小学师资建设,强化小学语文教师团队，是提升小学语文质量的必备条件之一。型课程改革前提下，小学语文教师要具备专业的语文综合素质，尤其是农村小学较为年轻的教师队伍，更要有坚定的教学信息，力求让农村教育事业更好的发展。提升教师团队质量在农村小学语文教学建设中占据决定性的作用。教师要善于利用各种教学手段，主动学习钻研教学方法，找到一套适合自己学生的教学策略。同时，教师要重视新课改理论的重要性，学习与升级自己对课标的认知度与教材教法的熟悉度，学习并掌握最新的教学技能，充分利用多媒体教学资源，使得小学语文课堂变得更加多姿多彩。,三、总结,综合上述，在新时代下，中国小学语文教学存在很多问题，因此社会各界的关注度、校方资源调配、教师资源的改良和教学设备完善程度等方面，都是提高农村小学教学的主要考虑出要素。而且教师转变教学观念、丰富教学方式，积极提升自身教学职业素养；小学构建图书室或图书角，是提升学生阅读量的有效途径。只有这样，才能有效的解决农村小学语文教学难点，从而提高小学语文教学的质量。,电容器分类及选用电容器分类及选用电容器分类及选用匚电容器的类,1,匚电容器的类型,固定,微调,可变,电容器,电容器,电容器,无有,铝钽,云瓷薄,机机,母介膜,介薄解解,微微微,质膜,变变,电电电,电电,容容,器器,容容容,容容,器器器,匚电容器的类型,2,云母电容器,无机介质,瓷介电容器,电容器,独石电容器,纸介电容器,有机薄膜,金属化纸介电容器,电容器,涤纶电容器,聚苯乙烯电容器,聚丙烯电容器,云母电容器,3,瓷介电容器(CC),结构:用陶瓷材料作介质,在陶瓷表面涂覆一层金属(银)薄膜,再经,高温烧结后作为电极而成。瓷介电容器又分1类电介质