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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,10、再塑生命的人,海伦,.凯勒,“孔雀仙子”,邰丽华,邰丽华,如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过,20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音,。,假如给我三天的听力,她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋于一身的残疾人！她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！是中国残疾人艺术团团长、舞蹈演员、艺术总监，中国特殊艺术协会副主席，全国青联副主席。,邰丽华于,2004,年在雅典残奥会上领舞,千手观音,震撼世界，并登上,2005,年央视春节联欢晚会。她创编并主演的精缩舞剧,化蝶,轰动联合国教科文组织总部，被世界残疾人代表大会称为,“,全球六亿残疾人的形象大使,”,，被联合,1,国机构指定为,“,联合国教科文组织和平艺术家,”,。,19世纪最使人感兴趣的人物就是拿破仑与,海伦,凯勒。,马克,吐温,作者简介：,海伦,凯勒,(1880-1968),美国著名女作家、教育家,。,1964年被授予,“,总统自由勋章,”,。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。,1887年3月3日，是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了教师,安妮,莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，海伦克服了难以想象的艰难，刻苦学习，从未放弃努力。,好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感,是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了,14部具有世界影响的著作。最著名的是,假如给我三天光明以及我的生活、我的老师,。,作者简介：,作者简介,海伦,凯勒：美国著名女作家、教育家、社会活动家。代表作有我的一生、走出黑暗、假如给我三天光明等,。,海伦在她的名作,假如给我三天光明,一文中深情地抒发她对莎利文老师的爱：,“,假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。,”,作者简介,海伦,凯勒,我要把别人眼睛所看见,的光明当作我的光明，,别人耳朵听见的音乐当,成我的交响乐，别人嘴,角的微笑当作我的幸福。,作者简介,学习目标：,1.理解课文内容、思路及,作者的思想感情,，体会文中细腻的,心理描写,。,2.探讨,海伦再塑生命对我们的启示,。探讨课文题目的含义。,3.体会莎莉文,老师高超的教育艺术,，学习,海伦坚强的毅力,。,正音,搓捻,诱惑,钥匙,预兆,怦,脾气,譬如,恩惠,繁衍,小憩,枝桠,冥思遐想,遨游,凝聚,遗憾,和蔼,琢磨,绚丽,cu,nin,png,p,p,hu,yn,q,y,u,hu,y,m,ng,xi,o,y,o,shi,y,zh,o,n,ng,h,n,h,i,zhu,xu,n,解释加线的词语,截然不同,:,油然而生:,恍然大悟:,悔恨莫及:,花团锦簇:,美不胜收:,不可名状:,落英缤纷:,冥思遐想:,所作所为:,形容界限分明,像割断一样。,自然而然地.,忽然.,不。,聚集成的团或堆。,承担不了,做不完。,说出。,花。,深沉。远。,做。,自学提纲,1、理清文章脉络,概括文章的主要内容,2、找出文章的纲领句。,3.课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？,4、莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？,5.莎莉文老师来到我的生活中，我的情绪情感有什么变化？,6.了解了海伦曲折的学习过程，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？,7,、文章标题,“,再塑生命,”,的含义是什么？,8.,你最喜欢哪些段落或句子？找出来读一读，并说说喜欢的理由。,1,、理清文章脉络,概括文章的主要,内容,(1)、（,1-5）莎莉文老师到来之前,“,我,”,的生活状态。,(2)、（6-13）沙利文老师教,“,我,”,认识具体事物。,认字,了解水,2.找出文章的纲领句。,她就是那个来对我启示世间真理，给我深切的爱的人,安妮莎莉文老师。,整体感知课文,体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术,1、课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了,哪些内容？这样写有什么好处？,激发读者的阅读欲望,既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。,合作探究,1,到“我”家的时间及对“我”的重要性,介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望,2.,读课文,6,13,段，看看莎莉文老师,为,“,我,”,做了些什么,（,1,）一个人,陌生人,握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。,（,2,）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。,（,3,）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写,“,doll,”,这个词。,（,4,）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写,“,doll,”,这个词。,（,5,）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我,我们沿着小路散步到井房,莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写,“,water,”“,水,”,字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。,合作探究,2,2.,莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？,段落,事件,海伦的感受,第,5段,第一次亲密接触,陌生,第,6、第8段,给,“,我,”,洋娃娃，教,“,我,”,拼写,自豪、高兴,第,7段,教,“,我,”,学会简单的字,领悟,教,“,我,”,学会区分,“,杯,”,和,“,水,”,不耐烦,恍然大悟，求知欲油然而生,第,13段,教,“,我,”,比较复杂的字,喜悦、幸福,第,9,12段,体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术,合作探究,2,此后海伦凯勒的世界：,希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱,莎莉文到来之前海伦,凯勒的世界：,绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱,3.,莎莉文老师来到我的生活中，我的情绪情感有什么变化？,合作探究,3,4.“,再塑生命,”,过程中是一帆风顺的吗？,挫折,不能分清,“,杯,”,和,“,水,”,海 伦,我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快,。,莎莉文,（,1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我,（爱心与耐心）,（,2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写,“,WATER,”“,水,”,字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。,（教学技巧高超）,合作探究,4,效 果,我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了,“,水,”,这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。,合作探究,4,请以,“,我从,_,这句话中读出莎莉文（或海伦）是,_,的人,”,为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。,5,、了解了海伦曲折的学习过程，,你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？,人物形象分析,1,合作探究,5,莎莉文,：,5,、了解了海伦曲折的学习过程，,你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？,海伦,：,聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活女孩。,热爱海伦，讲究教育的方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感,人物形分析,1,合作探究,5,再塑生命,莎莉文,海伦,凯勒,极具耐心,教育高超,坚毅有情,学习楷模,共创辉煌,充满爱心,刚刚到来,抱我入怀,给我娃娃,教我拼写,井房散步,区别水杯,走进自然,认识美丑,理解爱字,认识抽象,教育得法,老师未到,急切猜想,老师抱我,给我启示,老师教字,我识水杯,阳光明媚,自然美好,风云突变,自然恐怖,耐心说爱,具体抽象,渴望光明,聪明好学,人物形象分析,2,深层探究,5,6、对“再塑生命”的理解?,字面,：指,“,重新塑造生命，,重新获得生命,”,。,内容,：文中指,“,我,”,的灵魂被老师唤醒，重新看到光明，体会到世界的美好，获得生命的自由和快乐。,主旨：,莎莉文老师是再塑生命的人，,表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。,理解题目含义,合作探究,6,你最喜欢哪些段落或句子？找出来读一读，并说说喜欢的理由。,品读赏析,1、“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”,运用比喻，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。,2、文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。,心理描写,的句子，如这句心理活动描写表现了,海伦井房经历后求知的欲望,油然而生，对生活,充满了信心。,A“我自豪极了，拼写给她看。”,B“我独自躺在床上，世界上还有比我更幸福的孩子吗？”,动作描写,，传神地出了,海伦会拼写“,doll,”这个词时内心的,自豪、激动,之情。,品读赏析,3、在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常,临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”,品读赏析,这句话用,比喻,的,手法，非常形象地写出,海伦在没受教育前内心的迷惘、无所适从、以及对光明的渴盼,。,反衬,出老师的教育对我的重要。,本文突破了,“,以写老师为主,”,的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。,你认为作者这样做的目的是什么？,作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从,侧面,写,老师对自己的巨大影响,，写老师的,可敬可爱,。,正面描写-侧面描写,（直接描写）（间接描写）,写作方法,品读赏析,再塑生命的,人,莎利文教我认识事物,海伦,凯勒,热爱生活,聪明好学,坚忍不拔,主观努力,爱心与耐心,教育有方,共创奇迹,小结,本文叙述了,的过程，赞扬了,表达了,莎莉文老师“我”识字、认识各种事物,莎莉文老师博大的爱心及高超的教育艺术，同时也表现了作者海伦自强不息的精神。,“,我,”,对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情,主旨,海伦,凯勒的一生给了你怎样的启示？,课外拓展,海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。,以顽强的意志创作了长篇小说,钢铁是怎样炼成的,奥斯特洛夫斯基（,1904-1936）,苏联作家,25岁全身瘫痪 双目失明,天生跛足,拜伦（,1788-1824,）,英国,19世纪著名浪漫主义诗人,被称为,“,诗坛的拿破仑,”,路德维希,范,贝多芬,（,1770-1827）,德国伟大的作曲家,26岁时听觉衰退,35岁时完全耳聋,世界不给他欢乐，他却创造了欢乐给世界。,美国政治家,41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪,是美国历史上唯一蝉联四届的总统。,富兰克林,罗斯福,（1882-1945）,二十多岁时患眼疾，双眼相继失明,二胡作品,二泉映月获二十世纪华人经典音乐作品奖。,阿炳（,1893-1950,）,原名华彦钧,自学掌握英语 日语 德语等,当代知名作家 翻译家,5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫,张海迪,再塑生命的人,课件（,42,张,PPT,）,再塑生命的人,课件（,42,张,PPT,）,顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。,荻更斯,苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。,巴尔扎克,顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。,培根,微笑面对挫折,勇于开拓进取,再塑生命的人,课件（,42,张,PPT,）,再塑生命的人,课件（,42,张,PPT,）,1.,只要朝着阳
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