《照应》ppt课件--初中语文

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,前瞻后顾，连贯紧凑,中考作文复习之照应,前瞻后顾，连贯紧凑中考作文复习之照应,学习目标：,1,、了解“照应”及其作用。,2,、通过经典篇目的再现，了解写作中常见的照应的几种情况。,3,、思考并总结写作时照应的方法。,4,、培养通过已学课文学习写作技巧的意识，打通阅读和写作的壁垒。,学习目标：1、了解“照应”及其作用。,李渔：“顾前者，欲其照应；顾后者，便于埋伏”“一节偶疏，全篇之破绽出矣”。,闲情偶寄,前瞻后顾,照应,李渔：“顾前者，欲其照应；顾后者，便于埋伏”“一节偶疏，全篇,什么是照应？,照应就是配合；呼应,为使文章气血贯通，脉络清楚，往往使用一种写作技法，又称“照应”“后应”。,照应是文章和作品结构的基本环节，指文章中某些内容和意思在不同部位上互相关照与呼应。,照应是文学创作中描写、叙述的一种手法。指作品下文与上文相呼应。,写作艺术大辞典,教师百科词典,中国小说辞典,现代汉语词典,什么是照应？照应就是配合；呼应为使文章气血贯通，脉络清楚，往,“照应”就是行文过程中前面提到的内容，后面有着落；后面讲的情节，前面有所交待。,简单地说：就是前面说的，在后面要回应一下；后面说的，在前面要先交待一下。,“照应”就是行文过程中前面提到的内容，后面有着落；后面,回顾经典，寻找方法,经典再现一：,紫藤萝瀑布,再别康桥,紫藤萝瀑布,开头：我不由得停住了脚步。,结尾：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。,再别康桥,开头：轻轻地我走了，正如我轻轻地来。我轻轻地招手，作别西天的云彩。,结尾：悄悄地我走了，正如我悄悄地来。我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。,开篇见到紫藤萝，心有所动而止步。结尾照应开头并深化主旨。,“悄悄”呼应“轻轻”，作语意上的重复照应。“不带走一片云彩”，既呼应开头，又深化情感，余味无穷。,首尾照应,回顾经典，寻找方法经典再现一：紫藤萝瀑布,经典再现二：,背影,安塞腰鼓,回顾经典，寻找方法,背影,四次照应标题，写“背影”：,1,、我与父亲不相见已二年余了，最不能忘记的是他的背影。,2,、这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,3,、等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。,4,、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！,安塞腰鼓,中的照应：,1,、,安塞腰鼓！,2,、好一个安塞腰鼓！,3,、好一个安塞腰鼓！,4,、好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！,5,、好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！,行文反复呼应标题，使结构严谨，材料始终为中心服务。这两篇都呈现出反复呼应标题，不断加深情感的特点。,文题照应,经典再现二：背影 安塞腰鼓回顾经典,回顾经典，寻找方法,经典再现三：,爸爸的花儿落了,爸爸的花儿落了,中的照应：,1,、“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”,2,、当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。,妈妈今早的眼睛为什么红肿着,?,3,、快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭,红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的,用人物异乎寻常的语言、动作、神态、外貌和心理等细节描写与后文爸爸的去世呼应。,伏笔照应,伏笔照应的注意事项：,1,、有伏必应。不伏不应是败笔，只伏不应也是败笔。,2,、伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。,3,、伏笔照应，前后不宜紧贴。如果前后贴得过近，反而会使文章显得呆板枯燥。,回顾经典，寻找方法经典再现三：爸爸的花儿落了,方 法 归 纳,首尾照应,伏笔照应,文题照应,反复照应,悬念照应,时间照应,物件照应,这些照应方法在融会贯通了之后，糅合使用能达到更好的效果。,只要我们留心，便可在行文过程中时时照应。,方 法 归 纳首尾照应伏笔照应文题照应反复照应悬念照应时间照,课堂训练,（一）,幸福在那楼梯的两头,（见学案）,训练一：请为本文加一个结尾，能与开头形成照应，并能深化中心。,示例一：幸福，就在那楼梯的两头,示例二：只要有爱，幸福便无处不在！,训练二：寻找文章中形成文题照应的语句，并思考这些语句的作用。,文题照应句示例,：“我跟在父亲后头，摇晃着父亲的大手，走到五楼！”“就在这楼梯的两头,”“一直走到五楼,”,“父亲接我的地点从二楼到三楼，又从三楼到四楼,”,“女儿，你长大了！,一直到五楼。”“那么在这楼梯的两头，便是温馨的浓缩，是爱的深沉！”,作用分析,：本文使用文题照应，使得全文结构严谨，浑然一体。线索分明，情感逐步加深。,课堂训练（一）幸福在那楼梯的两头（见学案）训练一：请为本,课堂训练,（一）,他们,（见学案）,训练一：,这篇文章用到了哪些照应的方法？,首尾照应,：开头“在城市的尽头，有他们这样一群人”和结尾“他们，终将会成为我们”呼应。,文题照应,：题目“他们”在文中反复出现。,训练二：说说如此照应的好处。,1,、结尾和开头形成呼应，并深化了文章的主旨。,2,、一路文题照应，全文浑然一体，结构严谨，情感逐步递进。,训练三：此文是,2008,年上海市唯一的一篇高考满分作文。作文题是命题作文“他们”。你还能从这篇考场作文中得到哪些写作上的启示？,课堂训练（一）他们（见学案）训练一：这篇文章用到了哪些照,学 以 致 用,点击添加文本,请以“班里那点事儿”为题，完成以下练习。,1,、写一组互相照应的开头和结尾。,2,、请在已写好的开头和结尾中，再加入几个能够互相照应的句子，可以用文题照应，也可用伏笔照应或其他照应方法。,请以此为题，在作文本上完成这次习作，尽量做到结构严谨，照应精巧。,学 以 致 用点击添加文本请以“班里那点事儿”为题，完成以下,寄语：,作文是语文的半壁江山。我们需要做的不是找各种借口，产生畏难情绪；而是积极地为写好作文寻找方法！这些方法的最佳来源便是初中阶段我们学习过的那些经典课文。初三复习时，让我们好好想一想、理一理。培养从经典课文中寻找写作技巧，养成良好的结构作文的习惯，这是同学们在中考作文复习中提高写作水平的很重要的两个方面。,再接再厉，相信你一定能赢得语文这片江山！,寄语：作文是语文的半壁江山。我们需要做的不是找,写 作 示 例,班里那点事,对于我们初中生来说，朝气蓬勃和绚烂的青春是我们展示个性的季节，我们肆意挥洒着玩闹的本性，在我们这个班里里，做着“我的地盘我做主”的事。,五、四、三、二、一,叮铃铃！,“下课！”,“老师再见！”,课间，通常以这样的形式开始，“各派弟子”不约而同找到自己的阵营，趁着这难得的大好时光火速活动开来。,“游走派”弟子像被囚禁已久的小鸟，带着对自由的无限渴望，不管室外是刮风下雨还是降霜飞雪，都挡不住他们向往“自由”的心，他们飞出了教室。此派人物均有一个特点：板凳坐不热，教室呆不住。只要铃一响，条件反射把身闪。他们是班里的“自由主义者”。,写 作 示 例,“认真派”弟子善于见缝插针，利用闲暇时间攻克难题，连短短的几分钟课间休息也不肯放过。不管身旁的“闲暇一族”如何闹腾，他们仍然心无旁骛，丝毫不受干扰，只见手中的笔刷刷地演算个不停，简直到了忘我的境界，令人佩服得五体投地。,“闲聊派”弟子最为众多，遍布教室每个角落，而最后三排的地区最为兴旺。经常是某人闲来无事，随便挑起个话题，马上前座后位，左邻右舍呼啦全凑到一起，增分夺秒地神聊，有时挣得面红耳赤，有时聊得疯笑不已，有时窃窃私语，有时,好像他们总有聊不完的话题，其实只要你细听就不难发现，她们中偶尔不知谁说了个笑话（其实已不知听了多少遍），可她们仍然笑得疯疯癫癫，经常把旁人搞得莫名其妙。,“,各派弟子”个性鲜明，定格了一个又一个多姿多彩的镜头，安静与热闹结合，悠闲与忙碌相融，认真与疯狂辉映，放肆与努力交织。,班里的这点事，精彩无限！,哦，班里不就这点事儿嘛！但就是这点儿事描画了我的青春的多彩！就是这点儿事成就了“我的地盘”的缤纷！,“认真派”弟子善于见缝插针，利用闲暇时间攻克,