包战雄副教授课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,包战雄副教授,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,包战雄副教授包战雄副教授41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔旅游景区环境管理,包战雄副教授,福建师范大学旅游学院,新课标下，学生基础知识不扎实，学习习惯不好与学习方法的不良，心智发育不全，心理承受能力差，加上对新教材和新教法的不适应，新的评价不完善，教师对新课标的把握不准确，教学方法的失当是农村学生数学学习产生障碍的原因。,经过六年的小学学习，进入初中后不久，很多学生会感到不适应，面对许多学习的障碍和挑战，常常感受到迷惑、不知所措，以对数学的学习表现最为突出，特别中农村初中的学生，素质参差不齐，部分学生在学习数学的过程中存在着学习障碍，下面谈一谈我对产生这种现象的一些认识，,一、学生的基础知识不扎实，学习习惯和方法的指导不够是形成学习障碍的主要原因,普及九年义务教育后，小学“毕业”生要求100%升入初中，不管你是学习还是不学习，也不管你的知识储备达到何种程度，不管你学习成绩如何，你都能毕业，学生没有了升学的压力，升学考试基本流入形式，一部分学生放松对自己的要求，加上小学教师年龄的普遍偏高，基本上是爷爷奶奶的人物，教学观念有些老化，上课缺乏教学激情，这就难免使小学在课堂教学及其管理上有些混乱，有时甚至是出现放羊式的教学方法，对学生的学习方法不能进行正确有效的指导，这不但明显降低了相当大一部分学生的学业水平，学生对基础知识掌握不牢固，同时也不利于学生良好学习习惯的形成，这在数学学科上表现尤其突出，据本人统计，最近三年我们学校每年新接七年级学生中，只有约30%的学生数学成绩能达到60分（120分的试卷），有一半以上的学生不能背出九九乘法表，更不要有关分数的计算了，他们虽然升入了初中，可数学水平还不及原先小学三、四年级，甚至连最基本的解题格式都不会写，我的同学告诉我他们以前从没做过家庭作业，更不要说是课前预习和课后复习，升入中学后，课程的数量明显增加，他们没有过多的时间来回顾和弥补小学数学基础知识的储备不足，同时又由于没有形成良好的学习习惯，他们在升入初中以后在数学学习过程中，总是在失败中成长，没有或很少享受过成功的喜悦，体会不到学习数学的快乐，学习数学的乐趣是在征服一个个问题中获得，而征服不了就会产生厌学情绪。有的学生告诉我，他们一见到数学题就害怕、头晕，一上数学课就有如坐针毡的感觉。,二、心理准备不充分，心理承受能力差,刚上初中的都是一些十二、三的孩子，他们的心智发育不成熟，心理承受能力差。加上独生子女多，依赖性强，缺乏自我反省能力，自我调控意思能力差，他们一旦遭受到失败或遇到挫折，就不能很好地克服，产生恐惧和急躁的心理。据本人调查，有一半以上对学习数学有障碍的学生本来数学成绩不错，就是因为曾经因为某种偶然因素数学成绩不理想而受到过老师的责罚而从此没有振作起来。,三、对新教材的不适应，也是农村学生学习障碍产生的重要原因,新教材基本是以城市学校为样本来设置，农村推行的难度大，只是适用中等偏上的学生，而基础稍差的学生则会跟不上，特别是教材中大量所谓贴近生活的实例，农村的学生几乎都没有接触过。加上内容跨度大，有的内容要求太高，农村贫困地区学习的资源相对贫乏，更谈不上利用多媒体等先进的教学工具，即使配有多媒体，教师也没有足够的精力和能力去制作相应的课件。课后的练习与习题减少，与之相应的例题有些不配套，这在方程与实际问题的教学中尤其突出。另外，作业的难度大，家长的文化素养普遍偏低，据统计农村有超过三分之二的家长初中没有毕业，不足以指导自己的孩子完成作业，因此没有了教师的辅导，就难以完成家庭作业，学生难以自主学习。加上与之配套的练习册，难度超过了绝大部分学生的能力范围，久而久之，原来处于中游的学生也会对数学失去兴趣，从而产生厌学情绪。,四、教师对新课标的把握不准确，评价体系的不完善，是学生产生数学学习障碍的又一个重要因素,一方面，现在的初中学生都是踏着老教材，沿着老教法过来的，实施新教材后，课堂上老师讲得少了，学生自主探究、合作探究、交流的机会多了，而农村学生这方面的素质与能力差，结果是少数优生的学习效果更好，中等及偏下的学生则由于探究意识不强，探究能力明显不足，在交流中的获益也是微乎其微，致使学习效果更差、学习更困难，老师在课堂上难以实施分层次教学，课后也没有及时弥补，致使学生掉队，丧失积极性。,另一方面是平价体系的不完善，虽然是新教法，但对学生和老师新的评价体系没有建立进来，基本上是过去的只看分数。新教材内容丰富，涉猎面广，但重要概念和数学思想方法采用螺旋上升的方式，教学时老师没有很好地把握准数学教学要求，于是原来的猜想题被拔高成猜想、证明、运用题，要求了解的内容被拔高为理解或掌握；加重了学生的负担，特别是七年级的学生，对这一类的要求说理证明题望而生畏，失去自信。,另外，学生由于没有良好的学习习惯，上课不专心，出现了新问题没有及时想办法解决，久而久之就会产生麻木心理，对前面所学过的内容“一抹黑”，没有了前面的基础，对新的内容自然也就不知云里雾里，对数学摸不着头脑学习障碍自然形成。,西部农村已全面实施了远程教育工程,按初中、完小、教学点分为三个模式,分别配备了计算机教室、多媒体播放室、卫星接收系统、教学光盘播放设备,并配发了教学光盘。远程教育工程的实施,为农村学校提供了大量的优质教育教学资源,给广大农村教师打开了一扇面向全国、面向世界、面向未来的窗户。同时,它又如同一股清新的山外来风,为大家送来了教学改革的前沿动态信息,送来了新的教育观念和新的教育思想,更为推动农村教育发展、促进教育公平奠定了良好的基础。但据笔者了解,由于各地农村学校的实际情况不尽相同,以及远程教育资源本身的不足,以致一部分农村学校在运用远程教育资源时尚存在一些问题。笔者于此提出,希望与同行商榷。,一、存在的问题,1.远程教育设备的管理和维护机制不健全,由于缺少专门的监督机构和管理人员,不能对农村学校的远程教育设备进行定期的管理和维护,以致这些设备的使用大打折扣。有的学校将设备搁置不用或很少使用,有的则是因为维护跟不上,致使设备已不能正常使用,个别学校甚至出现了设备被盗的现象。,2.滥用远程教育设备资源,虽然远程教育环境为学生的自主学习、课外拓展延伸创造了条件,但远程教育资源的运用并不是教学的全部内容,也不是最终目的,它只能作为教学中的一种新兴辅助手段为我们的教育教学提供帮助。因此教师必须根据各学科自身的特点,合理运用远程教育手段,方能达到预期的教学效果。,3.教材与远程教育资源不配套,虽然我们的远程教育资源很丰富,但从教与学的角度来讲,能从学习规律的角度去设计的课件却并不多,配发的光盘资源存在着实效性差、可修改性差、交互性差,以及不能与课程教学配套等问题,且大多数资源已被淘汰,或者是在低水平上的重复建设。同时,虽然网上有很多公司也在投入教育,开发教育资源,但他们的首要目的还是盈利,这无疑给学校运用远程教育资源增加了经济负担。,4.教师信息技术知识匮乏,角色难以转化,虽然近几年补充进来的年轻教师基本掌握了一定的信息技术知识,但之前一直任教的农村教师,尤其是那些由民办教师转正的,他们中的绝大多数对信息技术的掌握几乎为零,并且因为制度的原因,他们很少有机会外出参加培训学习,或在职参加信息技术知识培训的积极性并不高,这就制约了远程教育资源在农村学校的运用,致使远程教育设备无用武之地。相比之下,农村教师比城市教师更难实现教育信息化所要求的角色转换。,5.经费问题影响了远程教育资源在农村学校的推广运用,受自然条件所限,加之农民进城务工带走了部分学生,大部分农村学校的规模都比较小,尤其是山区,百人以下的学校很多,有个别乡中心小学的学生人数甚至连百人都不足。而学校的公用经费又是按学生人数下拨的,规模小的学校一年的公用经费买取暖煤(煤价持续上涨)、开支水电费(学校电价、水价比居民高出许多)后所剩无几,没有钱缴纳一年几千元的互联网费(据笔者了解,此费按学校规模收取,最低要收三四千元),更拿不出钱添置新的设备资源。地震灾区的情况比这还要差,校舍损坏后,重建的新校舍还没有建成,远程教育设备无法重新安装使用。,二、有效的对策,远程教育工程在农村的推广实施和运用,是一项庞大的系统工程,在发展过程中总会存在这样或那样的矛盾和问题,但发展的过程也就是解决矛盾和问题的过程。要使该项目工程在农村中小学,尤其是在西部贫困边远农村良好地发展下去,使远程教育资源和设备真正发挥效用,我们必须踏踏实实地做一些实实在在的工作,从人力和物力上给予一定的投入。,1.加强对远程教育设备的管理,建立和健全切实可行的管理制度,并认真执行,市县教育局和学校都要确定专门的人员负责此项工作。同时,市县教育局还要有专门的机构对学校远程教育设备的管理、使用进行监督,更要把远程教育设备的管理、使用和远程教育资源的运用情况纳入对校长的任期考核,以保证远程教育设备和资源在发展农村教育中发挥应有的作用。,2.树立典型,教育和引导学校管理人员、教师明确远程教育设备和资源的使用目的,在教学中科学合理地运用远程教育资源,提高教学效率,远程教育资源的运用不能完全代替教师的作用,将其运用于教学时应遵循辅助性、实效性、交互性、科学性的原则,才能节约时间,促使学生更好更快地掌握教学重点、突破难点,真正提高教学效率,实现教学效益最大化的目的。,3.领导重视、国家投入建设资源库,并不断充实完善,免费提供给基层学校使用,实行资源共享,各农村学校应紧密结合教材和教学实际,优化资源,使广大农村教师能够利用远程教育资源优化整合农村中小学所开设的学科课程及教学内容,使远程教育资源真正地为贫困农村山区的教师所用,在广大教师中形成“学资源、用资源、研究资源、开发资源”的良好局面。,4.加强师资培训,培养和提高农村教师的信息技术知识水平,促进教师专业化发展,只有当我们的教师具备了一定的信息技术知识,才能驱动教师利用远程教育设备获取知识,掌握和利用远程教育资源优化教育过程,提高教育质量。为了调动教师参加培训的积极性,我们可以制定相关制度,把教师掌握信息技术知识,利用远程教育资源提高教学质量的情况纳入教师绩效考核,与绩效工资挂钩。,5.省市教育主管部门应主动与电信部门协商,进一步降低农村学校互联网使用费,如果能进一步降低农村学校的互联网费,使绝大部分农村学校都可以用得起互联网,将会促进农村教育信息化建设,方便教育信息的传播和交流,使远程教育资源的运用和开发更加方便。,包战雄副教授41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是,1,旅游景区环境管理,包战雄副教授,福建师范大学旅游学院,旅游景区环境管理,2,包战雄副教授课件,3,课前导读案例,黄山风景区设立垃圾分拣中转站,引进有机垃圾生物降解处理设,备,生活垃圾日产日清,分类处理。逐步减,使用,实施垃圾减量、垃圾下山举措。景区,内潭座的走统,圾必须全部,下山,在景区外进行无害化处理,为减轻扬尘对空气的污染,黄山风景区对景区公路进行了路面改,造,有效地减轻了交通扬尘引起的大气污染。同时,景区内所有宾馆饭,店和职,按照标准安装了油烟净化设备,