1、卜算子·咏梅课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,卜算子咏梅,教学要求,1,、了解词的特点，理解词的含义及作者要表达的思想感情，受到乐观主义教育。,2,、有感情地朗读并背诵。,教学重、难点：,理解词的含义，体会作者表达的感情。,教学时间：,二课时,第一课时,一、导入新课,1,、同学们，我们 已经读过几首词。词是由古代五言诗、七言诗和民间歌谣发展起来的一种配乐歌唱的诗体，一般分上下两阕。词有不同的词牌，词牌是词的调子的名称。今天，我 学习一首毛泽东主席写的词,。,1,、卜算子咏梅,毛泽东,1961,年,12,月,2,、介绍背景,本课题目中的“卜算子”是一种词牌名。“咏梅”是词的题目。这首词是毛泽东主席读了宋代诗人、词人、散文大家陆游的咏梅词以后写的，毛泽东“反其意而用之”写下了这首词。,二、初读这首词，做到读通。,1,、教师范读。,2,、学生自由读，要求读准字音，读出韵味,3,、请几位同学站起来读，其他同学听后评议。,4,、全班齐读,。,三、再读这词句，初知大意,1,、反复读这首词，联系上下文理解词意，不懂的地方可以查阅工书，再想想这首词的意思。,2,、按以上要求自学,。,3,、小组讨论交流。,4,、集体汇报交流。,1,）交流对词语的理解：,归：,返回。,悬崖：,高而陡的山崖。,百丈：,文中用来形容悬崖很高,犹：,还，尚且。,俏：,俊俏美丽。,报：,报到。,烂漫：,颜色鲜明而美丽。,2,）请几位同学说说这首词的意思,上阕：,风雨把春天送回大地，漫天飞舞的雪花又迎来了春天。在那冰封的百丈高的悬崖上，还有俏丽的梅花枝。,下阕：,那俏丽的梅花却不与百花争那明媚的春色，只把春天的消息向人间报告。等到山花烂漫的时候，梅花在花丛中绽开笑脸。,四、细读这首词，领会情感,1,、反复读，想想词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花的什么品格？,2,、讨论后交流,3,、概括小结：写了梅花超凡脱俗、不畏严寒、傲雪开放、不与众花相沉浮的特点。赞扬了梅花孤傲高洁、耐寒顽强不与群芳争艳的品格。,五、拓展想象，延伸思维,请几位同学向同学们描述自己想象的画面景象，其他同学评议。,请同学们大胆想象,“,已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏,”,是一幅什么样的景象，把这幅画面描绘给同桌听听。,请大家试着把这幅画面用简笔画画出来，另外请两位同学到黑板上来画。,六、指导朗读,1,、请同学们试着给这首词标出重音和节秦。,风雨,/,送春归，飞雪,/,迎春到。已是悬崖,/,百丈冰，犹有,/,花枝俏。俏也,/,不争春，只把,/,春来报。待到,/,山花烂漫时，她在,/,丛中笑。,2,、请几位同学朗读这首词，其他同学评议。,3,、试着背诵这首词。,4,、个别背诵，齐背。,七、作业,1,、根据课文内容填空。,这首词写了梅花的（,）特点，赞扬了梅花（）品格。,2,、读了,卜算了,咏梅,这首词，你对梅花一定有了新的认识，请用几句话来赞美梅花，并写下来。,凌寒独放,俏不争春、乐观谦虚,不畏艰险、乐观谦虚,第二课时,学习陆游,卜算子,咏梅,一、,作者简介,：,陆游，字务观，号放翁，南宋文学家。越州山阴人。他是中国文学史上写诗数量最多的人，共写了九千多首诗，也擅长写词，堪称大家。乾道二年（,1166,年），陆游因“力说张浚用兵”的罪名，被罢免了隆兴通判的官职。这首词中的梅花形象，正是作者受排挤的身世和斗志未酬的心境的鲜明写照。,二、布置自学要求，自学这首词,1,、自由读这首词，读通句子。,2,、联系上下文，理解词语的意思，不懂的地方可以查工具书，也可以同桌交流。,3,、想想这首词的意思。,三、以四人为一小组，学生汇报各自的自学情况,.,四、集体汇报,1,、检查读的情况：,1,）请几位同学读，其他同学正音。,2,）听教师范读。,3,）全班齐读。,2,、检查对词意的理解情况。,驿外：,指驿站附近。古代官办的供传递公文的人中途住宿和换马的处所，称驿站。,断桥：,残破的古桥。,寂寞：,孤单冷清。,愁：,忧虑。,群芳：,各种美丽芳香的花草。,妒：,妒忌。,零落：,凋零飘落。,故：,原来。,3,、检查学生对这首词意的理解,上阕：,荒凉的驿亭外面、断桥旁边，梅花孤独地开着，漫无目的。已是黄昏的时候了，梅花独自含愁，更带着些风丝雨丝。,下阕：,梅花无意要与百花争春斗艳，任凭百花来妒忌吧！即使梅花凋零飘落，成泥成尘，它的芳香依旧不变啊！,五、细读词句，品味思想感情,、反复读词，想想你的眼前出现了怎样的画面？,2,、请几位同学描述所想象到的画面。,3,、试着在本子上画出“梅花盛开图”，另外请两位同学到黑板上来画，然后大家共同点评。,4,、结合陆游写的这首词的背景，说说你全会到了词中表达了作者怎样的思想感情？,(,学生自由发言后教师概括小结,),六、指导朗读并背诵,1,、反复读并画出节奏和重音。,驿外,/,断桥,/,边，寂寞,/,开,/,无主。已是,/,黄昏,/,独自,/,愁，更著,/,风和雨。无意,/,苦争春，一任,/,群芳妨。零落,/,成泥,/,碾作尘，只有,/,香如故。,2,、请几位同学按划好的重音和节奏朗读这首词。,3,、分男、女生读。,4,、全班有感情的齐读。,5,、背诵这首词。,七、拓展延伸,1,、今天，我们学习了陆游的,卜算了,咏梅,，毛泽东主席在读了这首词后，也写下了一首同题的一首咏梅词。上节课，教师已要求大家去找一找毛泽东主席的诗词或陆游的诗词，找到的同学拿出来试读几遍，准备念给大家听。,2,、请自愿朗读毛泽东或陆游的诗词。,八、作业,1,、比一比再组词。,寞,(),漠,(),犹,(),尤,(),冰,(),泳,(),俏,(),消,(),丛,(),从,(),漫,(),慢,(),2,、根据课文内容填空，并回答问题。,风雨送（），飞雪迎（）到。已是（）百丈冰，犹有（）俏。俏也不（），只把春（）。待到（）时，她在（）笑。,这首词写了梅花（）的特点，赞扬了梅花（）的品格。,送春归,春,悬崖,花枝,争春,来报,烂漫,丛中,凌寒独放、俏不争春、乐观谦逊,不畏艰险、乐观谦虚,板书设计,卜算子,咏梅,风雨,飞雪,悬崖,不争春,春来报,花枝俏,丛中笑,