数字化学习环境及支撑平台研究课件

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,数字化学习环境及支撑平台研究,数字化学习环境及支撑平台研究,1,1、为什么要用数字化手段建立学习环境？,2、在学习过程中哪些环节需要数字化学习环境？,3、数字化学习环境有哪些类型？,4、应如何构建数字化学习支撑环境？,5、构建数字化学习环境需要什么样的支撑平台？,关于数字化学习，我们必须回答下列问题,1、为什么要用数字化手段建立学习环境？关于数字化学习，我们必,2,数字化学习环境的定位,；,如何构建数字化学习环境,；,数字化学习环境分类,；,构建数字化学习环境应建设的支撑平台,；,信息技术与课程有效整合模式及方法体系研究课题介绍,；,数字化学习环境的定位；,3,谢谢大家！,谢谢大家！,4,1、数字化手段在学习中的角色,工具。,2、数字化学习环境的定位,提高课程教与学的质量和效率，实现学习目标。,构建教与学的有效模式及方法。,为课改实施提供全方位支持,知识学习转变为能力培养，需要学生能够参与的过程。,充分考虑学生的能力差异，需要不同层次的培养内容。,充分考虑学生的兴趣差异，需要不同类别的培养内容。,动态调整学习方式，需要实时获取学习情况的途径。,合作发展，需要有效支撑合作的环境。,给学生清晰的学习内容体系，需要支撑的手段。,一、数字化学习环境的定位,返回,1、数字化手段在学习中的角色一、数字化学习环境的定位返回,5,二、如何构建数字化学习环境,构建数字化学习环境的基本方法如下：,步骤1,学习过程中数字化点（整合点、信息化点）诊断。,学习目的、相应内容和过程系统分类，常规学习手段在支撑学习过程中存在的困难分析，诊断数字化点。,关键点是学习过程及模式设计,。,步骤2 对数字化手段在学习上的优势及特点系统分类,。,步骤3 研究利用数字化手段解决学习过程中数字化点困难的模式和方法,。,步骤4 设计有效的支撑资源与软件平台,。,步骤5 将资源和软件平台集成为不同类型的学习环境。,步骤6 探索数字化学习环境下支撑平台的应用模式,。,返回,二、如何构建数字化学习环境构建数字化学习环境的基本方法如下：,6,按照对象、学习阶段、学习目的、学习方式、学习活动等设计资源与软件。,使用对象：学生、教师、教师与学生、学生与学生。,学习目的：学科知识与技能，综合能力培养，综合素养。,学习阶段：课上、课下。,学习方式：,自主、主导/主体、主宰/接受（独立/合作）。,学生活动：知识学习（认知与探究）与训练，能力形成,教师活动：备课、讲课；引导学生思考，引导学生研究性、自主性学习；引导学生训练、测试。,教师和学生共同活动：交流研讨，作业，答疑，远程指导、测试与评价。,学生之间活动：交流研讨，信息共享等。,学习地点：教室、家庭、公共场所等。,按照对象、学习阶段、学习目的、学习方式、学习活动等设计资源与,7,支撑资源与软件设计中应研究的问题,资源体系架构及标准研究；,资源设计与开发方法及应用模式研究；,软件体系架构及标准研究；,软件设计与开发方法及应用模式研究；,无编码资源制作工具软件分类、设计、开发及应用研究；,资源组织与管理、编辑、集成的方法及标准研究；,学习资源网站的分类、架构、开发方法及应用研究；,学科单元（或课）可共享（或重用）最大素材集合研究;,虚拟仿真技术的应用；,智能导学、诊断；,寓教于乐的游戏；,学科架构体系构建及个性化系统测试；,系统的整合方法体系。,返回,支撑资源与软件设计中应研究的问题返回,8,数字化手段的主要优势,交互性,；,独立使用性,；,变静为动,；,变抽象为形象,；,变微观为正常,；,虚拟、模拟性,；,展现过程,；,零距离性,；,快速传播性,；,记录性,；,实时性,；,丰富性,；,调动积极性,；,激发兴趣,；,传承方法,；,整合智慧,；,数字化手段的主要优势,9,数字化手段的作用,内容学习工具,；,内容载体及呈现工具,；,形成可参与过程的工具,；,交流研讨、相互评价工具；,相互学习、合作学习工具,；,自主学习工具,；,满足能力差异和兴趣差异的学习工具,；,激发兴趣、培养综合能力的工具,；,返回,数字化手段的作用返回,10,（1）要让学生有学习动力,动力来源：来自生存本能的需要和好奇心,；,教学设计的关键,安排合适的学习内容，使之与学生的生存本能需要或好奇心吻合，确保学生有动力,；,（2）要让学生在一个清晰的框架下学习,教学设计的关键,学生在大脑中建立一个什么样的体系，如何建立,；,训练到底练什么，按照什么体系练，应如何出题,。,学习,模式及过程,设计,的要点,（1）要让学生有学习动力学习模式及过程设计的要点,11,（3）要提高学生的学习效率,影响学习效率最重要的因素,信息形态：学生对不同形态信息接收的质量和效率不同,；,年龄因素：年龄不同，对能够接受的学习内容和适应的学习方式不同。,教学设计的关键：安排合适的学习方式和过程,，,符合学生的年龄特征；设计学习内容有效的呈现形态，提高学生接受的质量和效率。,5,（3）要提高学生的学习效率,12,（4）要处理好知识、技能培养与创新思维能力培养的关系,掌握知识并形成技能只能够重复别人以往的工作；,要尽可能培养学生,会思维，会创新,。,在学科内容学习同时，注重培养学生的综合思维能力，尽可能实现学科间的有机结合。,1,，,2,教育不,是让学生没有问题了，而应是让学生越来越会发现更多的问题。,返回,（4）要处理好知识、技能培养与创新思维能力培养的关系返回,13,PC_Based 数字化学习环境,；,Mobile_Base,数字化学习环境,；,PDMA_Based,数字化学习环境,；,三、数字化学习环境分类,返回,PC_Based 数字化学习环境；三、数字化学习环境分类返回,14,学习方式,同步在线学习,实时互动学习,异步在线学习,异步离线互动学习,独立学习,Mobile_Base,数字化学习环境,返回,支撑体系,学习软件,学习资源,学习支撑网站,学习支撑服务体系,使用地点,有信号的任何地点,学习方式Mobile_Base 数字化学习环境返回支撑体系,15,学习方式,异步离线互动学习,独立学习,支撑体系,学习软件,学习资源,学习支撑网站,学习支撑服务体系,使用地点,无地点限制,PDMA_Based,数字化学习环境,返回,学习方式PDMA_Based 数字化学习环境返回,16,环境分类及特点,；,学习方式,同步在线学习,实时互动学习,异步在线学习,异步离线学习,独立学习,支撑体系,学习软件,学习资源,学习支撑网站,学习支撑服务体系,PC_Based 数字化学习环境,返回,使用地点,学校,；,家庭,公共场所,使用目的,知识,技能,综合能力,素养,使用时段,课上,课下,环境分类及特点；PC_Based 数字化学习环境返回使用地点,17,PC_Based 数字化学习环境分类及特点分析,（1）多媒体教室,；,（2）计算机教室,；,（3）校园网络,；,（4）互联网络,；,返回,PC_Based 数字化学习环境分类及特点分析返回,18,（1）多媒体教室,比较适合的学习内容：知识认知学习，方法及过程的讲解。,比较适合的教与学方式：教师利用多媒体引导学生学习，媒体作为学习内容的有效呈现手段，在部分问题上，教师可以让个别学生参与媒体互动式教学。,能够有效支持的学习步骤：情景创设、讲解、引发思考及讨论、归纳总结、拓展思维、学科间交叉、学科体系化、系统训练、中高考模拟。,需要的支持条件：教学资源库、备课及讲课平台。,返回,（1）多媒体教室返回,19,（2）计算机教室,比较适合的学习内容：知识认知、探究，方法及过程的讲解、探究、运用与实践，能力的培养等。,比较适合的教与学方式：教师引导学生利用网络自主、协作、研究性学习，网络既作为学习内容的有效呈现手段及来源，又作为学生自主学习、协作学习、交流研讨、动态测评等的有效支撑手段。,能够有效支持的学习步骤：学生间的交流研讨、教师与学生间的交流研讨、动态实时测评与反馈、学生间的评价、教师对学生的评价、情景创设、讲解、引发思考及讨论、归纳总结、拓展思维、学科间交叉、学科体系化、系统训练、中高考模拟。,需要的支持条件：网络教学资源库，备课及讲课平台，学生自主学习平台、协作学习平台，教学测评、评价及反馈平台，教学管理平台，研究性学习平台，学习资源网站等。,返回,（2）计算机教室返回,20,（3）校园网络,比较适合的学习内容：知识认知、复习、巩固与拓展、知识的探究学习，方法及过程的巩固、探究与拓展、运用与实践，研究能力的培养，学生综合素质的形成等。,比较适合的教与学方式：教师引导学生利用网络拓展学习空间，巩固学习内容，完善学科体系，开拓视野。,能够有效支持的学习步骤：学生间的交流研讨、教师与学生间的交流研讨、反馈、巩固提高、拓展思维、学科间交叉、学科体系化、系统训练。,需要的支持条件：网络教学资源库，学生自主学习平台、协作学习平台，教学测评、评价及反馈平台，研究性学习平台，学习资源网站等。,返回,（3）校园网络返回,21,（4）互联网络,比较适合的学习内容：知识认知、复习、巩固与拓展，知识的探究学习，方法及过程的巩固、运用与实践，能力的培养，学生综合素质的形成等。,比较适合的教与学方式：学生利用网络拓展学习空间，巩固学习内容，完善学科体系，开拓视野。,能够有效支持的学习步骤：学生间开放的交流研讨、教师与学生间的交流研讨、巩固提高、拓展思维、学科间交叉、学科体系化、系统训练等。,需要的支持条件：学习资源网站、交流研讨的支持工具等。,返回,（4）互联网络返回,22,资源管理系统,资源库,信息库,信息管理系统,资源共享系统,信息共享系统,城域、互联网络,学习支,撑系统,教学支,撑系统,教研支,撑系统,家校互通系统,管理政务系统,信息发布系统,学校PC_Based 数字化学习平台,资源管理系统资源库信息库信息管理系统资源共享系统信息共享系统,23,学习引擎,特征信,息提取,个性化,学习,学习效,果测试,交流,互动,特征,学习方案,学习规律,学习,资源,题库,过程数据,测评数据,学习计划,制定方案,制定计划,规律挖掘,学习支撑系统,学习引擎特征信个性化学习效交流特征学习方案学习规律学习题库过,24,教学支撑系统引擎,备课,考试,评价,交流,素材库,教案库,教学策略,学习资源,题卷库,教学日历,电子图书,教学计划,实施,编辑引擎,搜索引擎,制作工具,组卷,考试,批卷分析,多媒体教室工具,网络教室工具,教学支撑系统,教学支撑系统引擎备课考试评价交流素材库教案库教学策略学习资源,25,动画工具：专向工具、二次开发工具，如：,解不等式,平台,解方程组,平台,化学编辑,平台,四则,运,算,平台,化学知识,平台,动画,工具,数学函数,训练,几何,讲解,化学实验,训练,物理光学,平台,物理电学,平台,历史活动,地图,学科动画开发工具,返回,动画工具：专向工具、二次开发工具，如：学科动画开,26,支撑平,台重点建设的内容,；,支撑平台建设的原则,；,四、构建数字化学习环境应建设的支撑平台,返回,支撑平台重点建设的内容；四、构建数字化学习环境应建设的支撑平,27,按照数字化点建设结构化的资源，这些资源应能够满足数字化环境下不同内容学习以及多种类型能力形成的需要,。,支撑不同形式、不同阶段、不同目的、不同地点等学习过程的平台：,内容学习支撑平台（动画,、,仿真实验室等）,；,学习过程支撑平台：有效支撑内容学习、训练、诊断与评价等学习过程（课上或课下，规定或拓展内容）,；,评价支撑平台：教师对学生评价（实时、异步）；学生相互评价（实时、异步）；,交流研讨平台：师生、生生、与社会（实时或异步）；,资源建设及学习环境构建工具平台；,学习管理平台。,1、支撑平台重点建设的内容,返回,按照数字化点建设结构化的资源，这些资源应能够满足数字化环境下,28,要依据学习模式与方法,；,学习过程确实需要,根据不同类型学习目的、相应内容和过程的不同需要