20虽有嘉肴 (2)

,学记,三则,虽有嘉肴,语文（七年级）上册,第,20,课,新课导入,同学们，当一份份精美诱人的菜肴摆在你面前时，你能忍住举箸而后大快朵颐的垂涎欲滴之心吗？当你从书上习得一种新的技能时，你能抑制住亲自体验以证其能的跃跃欲试之心吗？我想，你们一定会响亮而肯定的回答,“,No,”,。今人犹此，含蓄而深沉的古人又会有怎样的举动呢？今天，就让我们一起走进,虽有嘉肴,，寻找答案吧！,嘉肴（,y,o,）,.,学学半,(,xi,o,),.,自强,(,qing,),.,兑命,(,yu,),.,读准字音,作品链接,礼记，又名小戴礼记，相传由西汉戴圣编纂，主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身做人的准则等。这部九万字左右的著作内容广博，门类杂多，涉及政治、法律、道德、哲学、历史、祭祀、文艺、日常生活、历法、地理等诸多方面，几乎包罗万象，集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会的重要资料。全书用记叙文形式写成，有的用短小生动的故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻，具有较高的文学价值。,词语积累,1文言实词,虽：,即使。,旨：,甘美。,至道：,最好的道理。至，达到极点。,善：,益处。,自反：,反省自己。,是故：,所以。,教学相长：,教与学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。,兑：,通“说”，指殷商时期的贤相傅说。,2古今异义,不知其旨也（,古义：味美；今义：旨意。,）,然后能自强（,古义：勉励；今义：强大，强盛,）,教然后知困（,古义：不通；今义：困难,）,3 特殊句式,倒装句：其此之谓乎！,宾语“此”前置了，原顺序应为“其谓此之乎”。,(1),虽有至道，弗学不知其善也。,(2),是故学然后知不足，教然后知困。,(3),知不足然后能自反，知困然后能自强也。,(4),兑命,曰：“学学半”，其此之谓乎？,翻译句子,【,译,】,尽管有高深完善的道理，不去学习，就不会了解它的好处。,【,译,】,所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到（有些知识）理解不了。,【,译,】,知道自己的不足，这样以后才能反省自己；感到不了解，这样以后才能自我勉励。,【,译,】,兑命,篇说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这 个道理吧！,1.,本文采用了什么修辞方法？请举例说明。,2.,摘出出自本文的成语，并解释。,整体感知,【,交流,】,比喻论证：如开头以,“,味美,”,比喻,“,道善,”,，论说只有学习才能懂得,“,道,”,的好处。引用：如结尾，作者为了说明教学相长的道理，引用了,尚书,兑命,篇中的话，以此来增强说服力。,【,交流,】,教学相长。意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。,深层探究,1,、你从,“,虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也,”,悟出了什么道理？,2.,本文还谈到了,“,教,”,与,“,学,”,的问题，请你找出作者的观点并简要 解说。,【,交流,】,从这句话中我们可以看出儒家思想的一大特点：非常重视实践，要求把明白了的道理付诸于行动，通过行动来证明道理是否正确。,【,交流,】,作者的观点是“教学相长也”。它告诉我们：教和学是相互促进的，二者相铺相成。,深层探究,3,、学习只会使人知识越来越丰富，思想越来越充实，本文中却说,“,学然后知不足,”,，你如何理解？,4.,本文观点鲜明，说理透彻，请你结合短文内容说说作者的写作思路。,【,交流,】,只有学习，才会知道知识浩如烟海，学问没有止境，所以，越学视野越开阔，越学越感到自己不足。,【,交流,】,第一句：采用比喻从反面阐述,“,学,”,的重要性。,第二、三句：阐述教学相长，以强调,“,师生都要学习,”,。,第四、五句：引用名言证明,“,教学相长,”,的道理。,虽有嘉肴,板书设计,嘉肴,至道,弗食不知旨,弗学不知善,重视实践,教学相长,知不足（自反）,知困（自强）,学,教,实践出真知,【,交流,】,苟利国家，不求富贵。,择师不可不慎也。,博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。,凡事豫则立,不豫则废。,水至清则无鱼,人至察则无徒。,一张一弛,文武之道也。,学然后知不足。,玉不琢,不成器,;,人不学,不知道。,师也者，教之以事而喻诸德也。,来而不往非礼也。,积累有关,礼记,中的名言名句。,拓展延伸,再 见,