资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,分数的初步认识,几分之一,人教版三年级上册第八单元,分数的初步认识几分之一人教版三年级上册第八单元,1,把一个月饼平均分成,2,份,，每人分到这个月饼的,一半,。,一、,创设情境，导入新课,把一个月饼平均分成2份，每人分到这个月饼的一半。,2,二、动手,操作，探索交流,活动一,要求：,1,、拿出你的一号学具纸，折一折。,2,、把它的 涂上阴影。,3,、和同学们交流：我把,图形平均分成,份，每份是这个图形的,。,二、动手操作，探索交流活动一要求：,3,下面图形的涂色部分能用 表示吗？,2,1,()()()(),即学即练,下面图形的涂色部分能用 表示吗？21(,4,二、动手,操作，探索交流,活动二,折一折：,折出一个图形的几分之一,涂一涂：,用阴影表示出这个图形的几分之一,指一指，说一说：,我创造的分数是（）分之一，我把一个图形平均分成了（）份，每份是这个图形的（）分之一。,二、动手操作，探索交流活动二折一折：折出一个图形的几分之一,5,在原始社会，人们要,比较分子是1的分数大小,涂一涂：用阴影表示出这个图形的几分之一,用分数表示图中红色部分，并在 里填上“”或“”。,它们俩谁吃的多？为什么？,红色部分各用几分之一表示？你有什么发现？,比较分子是1的分数大小,平均分配果实和猎物，逐渐有了分数的概念。,折一折：折出一个图形的几分之一,2、把它的 涂上阴影。,涂一涂：用阴影表示出这个图形的几分之一,小猴子想：“我要吃这个西瓜的。,小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，也想用我们今天学习的分数，它们都想吃的多。,人教版三年级上册第八单元,小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，也想用我们今天学习的分数，它们都想吃的多。小猴子想：“我要吃这个西瓜的。”小猪想：“我肚皮大，吃的多，要吃这个西瓜的。”,它们俩谁吃的多？为什么？,4,在原始社会，人们要 小猴子和小猪在一次吃西瓜的时,6,三、反馈练习，巩固认知,下面图形的涂色部分能用 表示吗？,用分数表示图中红色部分，并在 里填上“”或“”。,看到这块巧克力，你联想到了哪些分数？,用分数表示图中红色部分，并在 里填上“”或“”。,人教版三年级上册第八单元,看到这块巧克力，你联想到了哪些分数？,把一个月饼平均分成2份，每人分到这个月饼的一半。,但分数的表示方法和现在的有很大的区别。,涂一涂：用阴影表示出这个图形的几分之一,平均分配果实和猎物，逐渐有了分数的概念。,把一个月饼平均分成2份，每人分到这个月饼的一半。,小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，也想用我们今天学习的分数，它们都想吃的多。,人教版三年级上册第八单元,比较分子是,1,的分数大小,当分子都是,1,，分母,小,，就是平均分的份数（），每份就（），这个分数就（）；,当分子都是,1,，分母,大,，就是平均分的份数（），每份就（），这个分数就（）。,你发现了什么？,1,2,1,4,1,4,1,6,小,少,大,大,多,小,三、反馈练习，巩固认知比较分子是1的分数大小当分子都是1，分,7,用分数表示图中红色部分，并在 里填上“”或“”。,4,1,5,1,用分数表示图中红色部分，并在 里填上“”或,8,6,1,3,1,用分数表示图中红色部分，并在 里填上“”或“”。,6131 用分数表示图中红色部分，并在 里填上“,9,一、下列图形中涂色部分的表示方法对吗？,(),(),(),(),三、反馈练习，巩固认知,一、下列图形中涂色部分的表示方法对吗？()(,10,二、下面图形的阴影部分表示几分之几？,（）,（）,（）,（）,（）,三、反馈练习，巩固认知,二、下面图形的阴影部分表示几分之几？（）（）（）,11,红色部分各用几分之一表示？你有什么发现？,1,2,1,4,1,8,1,16,红色部分各用几分之一表示？你有什么发现？,12,捉迷藏,四、思维拓展，总结提升,A,B,捉迷藏四、思维拓展，总结提升AB,13,乌克兰,波兰,俄罗斯,巴拿马,德国,毛里求斯,乌克兰 波兰俄罗斯巴拿马德国毛里求斯,14,折一折：折出一个图形的几分之一,平均分配果实和猎物，逐渐有了分数的概念。,小猴子想：“我要吃这个西瓜的。,平均分配果实和猎物，逐渐有了分数的概念。,三、反馈练习，巩固认知,三、反馈练习，巩固认知,二、动手操作，探索交流,人教版三年级上册第八单元,在原始社会，人们要,它们俩谁吃的多？为什么？,用分数表示图中红色部分，并在 里填上“”或“”。,人教版三年级上册第八单元,二、动手操作，探索交流,用分数表示图中红色部分，并在 里填上“”或“”。,2、把它的 涂上阴影。,我创造的分数是（）分之一，我把一个图形平均分成了（）份，每份是这个图形的（）分之一。,分数起源于“分”。,涂一涂：用阴影表示出这个图形的几分之一,奥运五环,5,1,生活中的数学,折一折：折出一个图形的几分之一奥运五环51生活中的数学,15,看到这块巧克力，你联想到了哪些分数？,生活中的数学,看到这块巧克力，你联想到了哪些分数？生活中的数学,16,1,8,1,17,1,4,1,4,1 1,18,1,2,1,2,1 1,19,古印度：,古巴比伦,：,2,3,我国古代：,古埃及：,知识窗,分数起源于“分”。在原始社会，人们要,平均分配果实和猎物，逐渐有了分数的概念。,但分数的表示方法和现在的有很大的区别。如：,再往后，阿拉伯人发明了分数线，分数的表示方法就成为现在这样了。,2,3,古印度：古巴比伦：23我国古代：古埃及：知识窗,20,你真棒!,你真棒!,21,
展开阅读全文