地球上水及其循环课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,地球上水及其循环,地球上水及其循环地球上水及其循环第一章地球上的水及其循环,11地球上的水,地球上的水存在于C,大气圈、地球表面、岩石圈、生物圈中浅部层圈水,也存在于地球深部的地幔乃至地核中,深部层圈水,地球上的水的起源假说,目前普遍接受的看法是:组成地球水圈的水(包括地表,水与地下水)是在原始地壳形成以后,在整个地质时期,内从地球内部不断逸出而起源的。,第一章地球上的水及其循环,表1-1地球浅部层圈水的分布,水体,水量(km3),%,海洋水,133800000096.54,冰川、冰盖及永久积雪,24064100,1.74,地表,水湖泊水,1764000.0127,沼泽水,114700.0008,河流水,21200.0002,重力水(饱水带水),23400000,1.69,地下土壤水(包气带水),16,0.0012,水,地下冰(永久冻土带固态水),0.0216,大气水,1290000009,生物水,11200.0001,合计,1385984610100,小学阶段是学生知识能力发展的重要阶段，语文写作一直都是语文教学的重点，也是学生学习的难点。很多小学生惧怕写作，主要体现在两个方面，一是无法用语言来表达自己的所思所想；二是针对要求写作主题，缺乏准确的写作素材，导致写作内容空洞，甚至不知道写什么，出现这种情况的主要原因是在于学生的知识积累程度不够，包括优美字词的积累不够，写作素材的积累不够。因此，在小学语文作文教学中，教师要引导学生不断拓展学习资源，加强语文知识的积累，为语文写作积累必要的素材，强化学生的写作能力，解决学生的写作难题。,一、加强学生的生活体验，拓展写作素材,小学阶段的学生作文教学最重要的一点是引导学生学会用文字记录生活点滴，用文字记录自己的所思所想，将平时的生活体验作文最直接写作的素材。引导学生学会记录自己感兴趣的事物或所经历过的快乐的事情等等，这些都是学生的写作素材。要想把生活中的点点滴滴都当作写作内容，就要学会做生活的有心人，用心观察、体验生活，任何一次崭新的尝试、情感的触动、独特的感受都可以用作文形式表达出来。,二、加强语言积累，强化学生遣词造句能力,一篇好的作文，需要用富有灵动的语言来表述。这个能力首先来源于课外阅读，其次来源于生活。,1.重视泛读和精读相结合,很多文章需要浏览性地读，比如报纸、杂志，大概掌握事情的起因、经过和结果，为学生的语文写作提供内容参考；也有许多名家名篇需要细细咀嚼，一遍又一遍地读，体会作家语言的精妙独到，读到精彩之处，需要返回来再次细细领会，学习作者的写作方法。,2.重视摘录和思考相结合,摘录和思考相结合就是要求我们在精读即“牛食”过程中，将好词佳句做成卡片，或记录在“采蜜本”里。鲁迅先生说过，只有像蜜蜂一样采过许多花，才能酿出蜜来。阅读的过程就是采花的过程，采过许多花即广泛性地阅读大量的文章，采蜜的过程就是做读书笔记的过程，把读过的书里最有意义的东西记录下来。作家陆天明说：“做读书笔记很重要，每过一段时间，便重读一下自己的笔记，其效果会事半功倍。”首先继承古人熟读成诵等阅读积累的方法，正所谓：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，然后在继承的基础上创新做法，不仅仅要求熟读和背诵，更应当竭力追求在阅读中思考，在思考中阅读，反复思考，创造性地学习和使用语言，使得语言在深刻理解和运用的情况下不断地发展，从而取得事半功倍的效果。,三、加强学生的情感体验，融入真情实感的写作内容,有了生活的积累和语言的积累，如果缺少真实的情感体验和真情实感的表达，语文作文就没有实质性的意义，语文作文需要情感的滋润，所以写好作文的重要一点是学会思考，学会深刻地感受，同样的生活，同样的学识，由于每个人的个性特点和着眼点不同，感受也是不同的，这种感受是每个学生所独有的。把生活和阅读中获得的独特体验和独特感受记录下来，融入到作文写作中去，能有效唤起读者的情感共鸣。,四、加强语文知识积累，强化语文写作能力,丰富三个积累的方法设计要遵循教育教学的客观规律，要为培养学生的良好学习习惯而设计，要为发展学生思维，培养学生能力而设计，要为尊重学生的独特体验而设计，要为学生学会阅读方法和提高写作能力而设计。,1.导入日记教学法，引导学生主动记录生活点滴,写日记是我们常用的方法，但是传统的方法往往是教师或者家长要求学生去做，学生处于被动状态，学生的主体地位未得到重视。创新的日记指的是写日记的过程首先解放学生，给他们较多的自由，克服学生的依赖心理，在实践过程中，教师一般只是提醒、启发、帮助学生自己去选材，布局以及修改，定稿。体现学生在学习过程中的自主探究和合作的学习精神。日记的形式是多种多样的，可以是回顾一天里有意义的事情，可以用表格的形式记录，不强求字数的多少，内容的丰富，不刻意追求质量的高低，不增加学生负担，要让学生兴致勃勃、心甘情愿主动地去做这件事情。日记创新法体现学生学习的主动性和创造性。教师可以每周批改一次，也可以每周由同学互批一次，评语以激励性语言为主，激发学生写日记的主动性、积极性以及探究的欲望，培养创造的潜能。,2.加强优美语句积累，勤做读书笔,书海拾贝法是指学生在教师的引导下，通过对文章的初步阅读，选择文中的精彩片断，优美佳句，以读书笔记的方式，主动摘记，内容由学生自己决定，积累语言，丰富语言，养成良好的读书习惯的一种读书方式。摘记本的名称可以由学生自主命名，发挥学生的创造性，如“采蜜本”、“拾贝本”、“精彩回顾”等。读书笔记可以放在书包里，也可以放在家里，可以一本一本地记，也可以几本笔记放在不同的地方同时记。为了激发兴趣，可以在本子内有所装饰，比如用水彩笔写标题，配以小插图，感觉美观，做起来会是一种享受。阅读课外书的时候，只要认为是好词佳句，认为是值得一记的思想火花，认为对自己有帮助的做法等，就可以随时作记录，“要善于从别人的花园里移植玫瑰，种到自己的自留地里。”如果是自己的书，可以先把这些句子或段落划出来，等空闲下来的时候一并记录；如果是借来的书，最好能够及时摘录，如果因为时间不允许，可以先记下书名和页数，以便空下来时候查阅并记录。教师可以定期或不定期地作一下检查，及时表扬坚持做、做得好的学生，用展览、张贴等方式，供学生互相学习，取长补短。,记录的方法可以先摘抄后归类，也可以用不同颜色的笔表示不同的类别，如红色的水彩笔框起来的为名人名言，蓝色的水彩笔下划线的为景色描写，铅笔带点的是用词准确精彩的等等。学生还可以自己独创简便易行的方法，如同自己办的小报，还可以在排版上作一些讲究。只要把摘录当作一件有趣的事情，能够主动积极地去做，任何形式的摘录，老师都应该予以肯定和鼓励。,3.加强知识的收集整理，在思考中写作,思考记录是对自己一天生活的概括性的总结和提炼，这种记录不多，不是每天都有，而是到了周末，翻阅自己的日记，把一周的事通盘考虑后，抽象出来的有一定价值取向的内容。可以在日记本里分出一栏记录那些转瞬即逝的思想火花、思考结晶、独特体验或感受，并进探索行深入的思考、观察和想象拓展，进过思考和探索后写出来的语文作文更有内涵，摆脱了以往的内容空洞，思路混乱，条理不清等问题。所以，教师要科学引导学生对写作主题进行写前的思考和分析，准确理清写作思路，提高写作质量。,综上所述，学生作文来源于生活，教师要指导学生在强化语文文字知识基础上，加强学生的生活实践，并留心观察生活点滴，学会很好地遣词造句，用文字记录生活，用文字感悟生活，学生要加强语言与素材的积累，不断突破写作难的困境。在小学阶段就对学生的写作态度和写作能力进行科学培养和积极强化，有利于提高学生的综合素养。,【摘 要】学生在学习的过程中只有掌握了有效的学习方法，才能产生更好的学习效果。初中阶段的语文学习对学生十分重要，为了更好的帮助初中学生进行语文学习，本文就几种有效的初中语文学习方法进行分析。,现代教学要求提高学生的学习效率，使学生在既定的时间内学习更多的知识点。为了达到这一教学目的，也为了使学生更好的进行学科学习，就需要学生在新时期的学习中掌握有效的学习方法与技巧，学生在学习的过程中只有掌握了有效的学习方法，才能产生更好的学习效果。初中阶段的语文学习对学生十分重要，为了更好的帮助初中学生进行语文学习，本文就几种有效的初中语文学习方法进行分析。,一、掌握有效进行语文课前预习的方法,很多学生在数学学习的过程中都注重进行课前预习，而对语文课前预习却没有引起重视，实际上语文课前预习对学生的学习也产生重要影响，学生如果能够掌握有效的预习方法，对提升学生语文学习的有效性有很大的帮助。那么学生该如何有效的进行课前预习呢？现代教学不仅要求学生能够掌握语文理论知识，而且要求学生能够对语文知识点进行灵活应用，因此学生在预习的过程中一方面要注重知识水平的提升，另一方面要注重能力水平的提升。,同时，学生要对课堂上教师要讲解的知识点进行预习，学生可以先试着对文章中出现的新的词汇，优美的句子，文章要表达的中心思想等进行预习，同时还要通过个人的努力对新的词汇进行造句等，提升学生的应用能力。对于教材上的语言表达方式，学生要试着理解，这样就能够收到良好的预习效果。,二、在教师的指导下进行语文学习,初中学生虽然已经有了一定的语文学科学习经验，然而学习经验还不够丰富，这就需要学生在课堂教学的过程中认真听讲，一方面通过听讲更好的把握知识，另一方面在听讲的过程中学习更多的语文学习方法与技巧。在初中阶段的语文教学中有时会出现这种现象，学生在课堂上不认真听教师的讲解，教师在讲台上将，学生埋头看书，想要通过自学掌握知识点，这就对学生的语文学科学习产生了不良影响。虽然现代教学倡导学生进行自主学习，然而学生在课堂上不认真听讲，却是与自主学习相违背的，如果学生在语文课堂教学中存在这种现象，应该及时加以克服，紧跟教师的教学步骤，才能有更多的收获。,三、注重语文基础知识的学习,初中阶段是学生进行语文学习的入门阶段，因此这一时期学生学习的知识点具有较强的基础性，学生在学习的过程中要注重基础知识的学习，只有打牢基础知识，才能为以后更加有效的进行语文学科学习奠定基础。学生首先要对教材中出现的新的词汇引起重视，例如骑虎难下等，都是学生在初中阶段要学习的重要成语，学生只有理解了这些词语，才能更好地理解句子，理解文章的含义。,学生在基础知识学习的过程中，还要对语文语法知识的学习引起重视，例如比喻、拟人等都是学生在初中阶段要学习的重要修辞手法，作者在写作的过程中往往借助于这些修辞手法去表现一定的含义，学生在阅读文章的过程中，如果能够顺利的读懂这些修辞手法想要表现的含义，自然就能够顺利理解文章的含义。初中阶段需要学生掌握的基础知识具有多样性，教师在教学的过程中要引导学生对基础知识的学习引起重视，避免学生出现眼高手低的情况，学生只有打好了基础知识，才能更好地进行语文学科的学习。,四、通过学生之间的互动帮助学生更好的进行语文学习,在初中学生语文学习的过程中，一个十分有效的学习方法就是与其他学生之间进行互动。在学生之间进行互动的过程中，一方面能够使学生对基础知识进行复习，使学生对基础知识的掌握更加牢固，另一方面能够达到提升学生实际应用能力的目的。学生之间的互动可以通过以下两个途径实现：,途径一，在课堂教学中组织学生进行互动。教师在对学生进行知识点的讲解之后，可以组织学生进互动，通过学生之间的互动，使知识点及时得到练习。同时学生之间在课堂教学中进行的互动，也能够避免课堂教学的枯燥性，营造一种活跃的课堂教学氛围，使学生能够更加轻松愉悦的投入到学习中去。,途径二，学生在课余时间进行的互动。学生不仅要在语文课堂教学中积极的进行互动，而且要在课余时间进行互动，例如为了使学生更好的背诵诗歌，学生在课余时间可以与其他学生相互背诵，达到检查的效果，同时也使学生感受到了极大的乐趣。学生在