记承天寺夜游课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,碧水之月,古有一人,他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。”,读书：闭门书史丛，少有凌云志。,工作：平生五千卷，一字不救饥。,态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事 古难全。,一生：“起舞弄清影，何似在人间”。,你能根据以上的提示猜出他是谁吗？,猜猜他是谁？,记承天寺夜游,宋,苏轼,教学目标,1,、了解作者及写作背景,。,（课前预习目标）,2,、掌握常见的文言,实词,和,虚词,，,背诵、翻译课文,。,（课前预习目标）,3,、品析简洁、含蓄、饶有余味的语言。,（教学难点）,4,、体会理解作者特殊背景下的,特殊,心境，学习,他豁达从容的人生观,（教学重点）,与苏轼共赏月色,学生自学提纲：,1,、熟读课文，读准字音、节奏。,(,课前预习解决,),2,、释词义，译课文,。（点拨：时间、地名、人名、物品直译）,(,课前预习解决,),3,、课文主要写了什么内容？每部分用了什么表达方式？,(,课前预习解决,),4,、思考,（,课上,小组合作解决。全班按座位表分为,ABCD,四组）,A,组 作者为什么要到承天寺去夜游？从文中找出游的行踪。,（指导：学会从文中找答题线索，找答案，总结答案）,B,组 第二小节描写什么景？怎样的景？又怎样去描绘的景？仅仅是写景吗,？（,指导：从段意、修辞、写作背景上思考作答）,C,组 “如何理解第三段话？表达了作者怎样的感情？,（指导：可从段意作者一生历典八洲的经历及处世的行为思考）,D,组 如何理解“闲”字？,（指导：结合写作背景、作者处世态度上思考）,与苏轼共赏月色,解题,-,位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名,“,南禅寺,”,。北宋景德四年（,1007,年,),赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的,“,月台,”,两字,故又名月台寺。,承天寺,承天寺,走近作者,-,苏轼,苏轼,（,1037,1101,）,：,苏轼,字,子瞻,，号,“,东坡居士,”,，世人称其为,“,苏东坡,”,。,汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉山城）。,北宋,著名,文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。,与父,苏洵,，弟,苏辙,并称为,“,三苏,”,，为,“,唐宋八大 家,”,之一。,其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。,水调歌头,明月几时有,（,1076,）,浣溪沙,山下兰芽短浸溪,（,1073,）,走近苏轼,“,一门三父子，都是大文豪，,诗赋传千古，峨眉共比高。”,文：,与欧阳修并称为,“欧、苏”,词：,与辛弃疾并称为,“苏、辛”,书法：,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称,为,“书法四大家”,诗：,与黄庭坚并称为,“苏、黄”,与苏轼共赏月色,写作背景：,本文写于宋神宗元丰六年（,1083,年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。,元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的,“,乌台诗案,”,。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得,“,签书公事,”,，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了二人即他和张怀民的深厚友谊和无限感慨。,一、熟读课文，读准字音、节奏。,（一）,找生字、填准音,解,（）衣,藻,荇（）,遂,（）至 未,寝,（）,柏,（）,藻,荇,（）,与苏轼共赏月色,（二）重要句子停顿划分,提示,（将文言句翻译成白话文后划分）,（,1,）念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。,（,2,）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,（,3,）但少闲人如吾两人者耳。,与苏轼共赏月色,（二）重要句子停顿,提示,（将文言句翻译成白话文后划分）,（,1,）念无与乐者，遂,/,至承天寺,/,寻,/,张怀民。,（,2,）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,（,3,）但少闲人,/,如吾两人者耳。,与苏轼共赏月色,二、释词义，译课文,。（,掌握本文常见的文言,实词,和,虚词,，,翻译课文）,理解翻译课文规律,时间、地名、事物直译。,省略内容要增补,语序颠倒要调整,修辞手法要体现,增删补改是规律,教师点拨 方法,参照注释，联系上下文，借助资料、独立翻译，勾画疑难。,同桌互译，小组交流，质疑解惑。,翻译全文，落实重要词语和句子。,与苏轼共赏月色,元丰六年十月十二日，夜，解衣,欲,睡，月色入,户,，,欣然,起,行,。,念,无与,乐,者,，,遂,至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，,相与步,于中庭。,将要,门,高兴的样子,走动,思考,游乐,于是，就,一起,散步,（一）、看注释、通文意,的人,与苏轼共赏月色,庭下如积水空明，水中藻荇,交横,，,盖,竹柏影也。,何夜无月？何处无竹柏？,但,少闲人如吾两人者,耳,。,交叉错杂纵横,原来是,只是，不过,罢了,（二）看注释、通文意,与苏轼共赏月色,（二）、译文：,元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服将要睡觉时，月光从门射进来，我愉快地起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。,与苏轼共赏月色,译文：,庭院中的月光好像一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，原来是绿竹和翠柏的影子。哪个夜晚没有月光，哪个地方没有绿竹和翠柏，只是缺少像我两个这样的闲人罢了。,与苏轼共赏月色,三、课文主要写了什么内容？每部分 用了怎样的表达方式？,记 叙 （第一节）交代时间、地 点、原因。,描 写 （第二节）庭中月色,议论、抒 情（第三节）惋惜无人赏月,与苏轼共赏月色,A,组、,作者为什么要到承天寺去夜游？从文中找出游的行踪。,1,、“月色入户，欣然起行。”,这是他夜游的原因。又因被贬黄洲，是一个有名无实的官，很无聊，很寂寞，于是，找一个好朋友散散步，聊聊天。,2,、起行,至（,承天寺,）,寻（,张怀民,）,步于（,中庭,）,小组学习展示,与苏轼共赏月色,B,组、,第二段写什么景？怎样的景？又怎样去描绘景？仅仅是写景吗？,第二小节写月光。清澈透明 淡雅幽静。,引导,：,把“如”和“盖 去掉，读一读，给人一种什么样的感觉（写水的），实际呢，是写月光，可见，是采用比喻的手法。去掉“盖”，很平常，加上，给人一种恍然大悟的感觉。先实写，后虚写，虚实相生，为我们描绘了 一幅亦真亦幻的美妙月景。“积水空明”就月光本身形容，而“藻荇交横”，则以竹柏倒影来烘托月光。一正一侧，一静一动，创造 出一个冰清玉洁的透明世界。,这几句是写月光，也是写作者的心境。这个清澈透明的世 界，映照出他光明磊落、乐观豁达的襟怀。,小组学习展示,作者是如何描写月色的？,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也,月色,积水,空明,竹柏,藻荇,交横,比喻,积 水,空明,（正）（静）,藻 荇,交横,竹柏影,（侧）（动）,皎洁、,空明、,清丽、,淡雅、,宁静,月光如水,冰清玉洁,C,组、,“如何理解第三段内容？表达了作者怎样的感情？,意思很明确,：月色常有，竹子和柏树常有，只不过像我们这样赏月的闲人却不多啊。它包含着作者被贬的悲凉之感 和自我排遣的闲适，也只有这样的人才能领略到如此清澈透明的仙境。,情感,:,被贬的寂寞，赏月的欣喜，贬谪的悲凉，自我排遣的安闲自适等。,小组学习展示,与苏轼共赏月色,D,组、,如何理解,“,闲,”,?,两层意思：,以闲人自居自傲。那些追求名利的小人，趋炎附势、奔走钻营，陷入那茫茫宦海难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？,（包含着作者对世人忙于名利而辜负良辰美景的慨叹。）,表现作者安闲自适的心境，也透露出自己不能为朝廷尽忠的抱怨和牢骚。,小组学习展示,与苏轼共赏月色,小组学习展示,与苏轼共赏月色,通,达,乐,观,闲,贬谪的悲凉，,赏月的欣喜，,漫步的悠闲，,人生的感慨。,当堂训练平台,解释下列字词的意思,(,抢答题,),寻,张怀民,欣然,起行,念,无与乐,者,遂,至承天寺,相与步,于中庭,怀民亦未,寝,水中藻荇,交横,盖,竹柏影也,但,少闲人如吾两人者,耳,寻找,高兴地,想,的人,于是,共同，一起、散步,睡觉,交错纵横,原来是,只是、罢了,与苏轼共赏月色,翻译下列句子,(,抢答题,),月色入户，欣然起行。,翻译：月光从门射进来，我愉快地起来行走。,念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。,翻译：（我）想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,翻译：哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。,与苏轼共赏月色,翻译：张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。,翻译：,月色撒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。,怀民亦未寝，相与步于中庭。,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,与苏轼共赏月色,翻译下列句子,(,抢答题,),面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。,重要的，不是别人是否理解欣赏我们；,而是我们能不能寻找到真正的自我。,生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。,罗丹,自我展示平台：,读,记承天寺夜游,，我懂得了,：,。,（根据自己对文章内容的理解及作者情感的把握，完成填空内容。）,与苏轼共赏月色,调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。,与苏轼共赏月色,拓展与积累,“,春风又绿江南岸，明月何时照我还,”,-,（北宋,.,王安石）,关于“月亮”的诗句,“,举杯邀明月,对饮成三人。,”,(,李白,),“,我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”,-,（唐 李白,）,“,海上生明月，天涯共此时,”,(,唐,张九龄,),小 结,这篇文章通过对寺院庭中优美,月色,的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，,透露出作者感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心境,。,贬谪中感慨让我们感受到苏轼,热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵,。,