资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,最新中小学教学课件,*,古乐府诗,长歌行,：,百川东到海，,何时复西归？,少壮不努力，,老大徒伤悲。,古乐府诗长歌行：,唐代大书法家颜真卿,劝学,三更灯火五更鸡，,正是男儿读书时。,黑发不知勤学早，,白首方悔读书迟。,唐代大书法家颜真卿,劝 学,3,劝 学3,学习目标:,1了解荀子及荀子。,2准确流利的朗读课文，借助工具书和课下注释，准确的翻译课文。,3、阅读课文，整体感知，理清思路。,4、研读课文，理解本文的观点态度，把握比喻论证的方法。,5、,认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。,6、积累文言字词。,7、背诵课文,学习目标:,第一课时,学习目标：,1了解作者荀子、及著作荀子。,2准确流利的朗读课文，借助工具书和课下注释，准确的翻译课文。,第一课时学习目标：,作者与作品,荀子,：,约前313前238）名况，字卿，战国末期赵国人，他是我国古代的思想家、教育家、先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想做大成者。,作者与作品 荀子：,荀子具有朴素的唯物主义思想，认为,“人定胜天”；,在政治上，主张适时行政，兼用“礼”“法”“术”实行统治；,提出,性恶论,，注重后天教育的作用。他是先秦儒家的最后代表人物。与,孟子形成儒家的对立两派,。,韩非,和,李斯,都是他的学生。,荀子具有朴素的唯物主义思想，认为“人定胜天”；,代表作品,荀子二十卷。,是由论语、孟子的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟,。,代表作品荀子二十卷。,荀子简介,荀子,大部分是荀子所著，一小部分出于其弟子之手，现存,20,卷，,32,篇，内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。,荀子,说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密，善用比喻。,荀子简介荀子大部分是荀子所著，一小部分出于其弟子之手,解题：,劝学,“,劝,”,为何意？,劝：劝告，劝说，劝阻,今义,劝，勉励。这个字,统领全篇,，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。,解题,解题：劝学“劝”为何意？劝：劝告，劝说，劝阻劝，勉励。这,读准字音,中,（,zhng,）,輮,（,ru）,虽,有,（,yu,）,槁暴,（,go p,）,砺,（,l,）,参省,（,cn xng,）,须,臾,（,y,）,跂,（,q,）,舆,（y,）,楫,（,j,）,生,（,xng,）,蛟,（,jio,）,跬,（,ku,）,骐骥,（,q j,）,驽,马（,n,）,锲,（,qi,）,镂,（,lu,）,跪,（,gu,）,螯,（,o,）,蟮,（,shn,）,读准字音中（zhng）輮（ru）,听读课文，注意重点字词的读音,听读课文，注意重点字词的读音,借助工具书和课下注释，准确的翻译课文。,借助工具书和课下注释，准确的翻译课文。,第1、2段：,君子曰：学不可以已。,青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木爱绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。,原 文,第1、2段：原 文,第1、2段参考译文：,君子说，学习不可以停止。,靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜色更青；冰是由水凝冻而成的，但它比水更冷。木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯就可以合乎圆规，即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。所以木材经墨线量过就笔直了，金属刀具在磨刀石上磨过就锋利了。君子广泛地学习而且每天对照检查自己，就智慧明达，行动不犯错误了。,参考译文,参考译文,第3段：,吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。,原 文,原 文,第3段参考译文：,我曾经整日思索；却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚跟眺望，却不如登上高处看得广阔。登高招手，手臂并没有加长，但人们在远处也能看见；顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人会听得清楚；借助车马的人，不是脚走得快，却能达到千里之外；借助船只的人，不是自己能游泳，却能横渡江河。君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。,参考译文,第3段参考译文：参考译文,第4段：,积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。,原 文,第4段：原 文,第4段参考译文：,堆土成山，风雨就从那里兴起；水流汇成深渊，蛟龙就在那里生长；积累善行，形成良好的品德，就会得到最高的智慧，具备圣人的思想境界。所以，不积累每一小步，就不能远达千里；不汇集细流，就不能形成江海。骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，也能走得很远，它的成功在于不停止。,参考译文,第4段参考译文：参考译文,第4段：,锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。,原 文,第4段：原 文,第4段参考译文：,拿刀刻东西，中途停止，腐朽的木头也不能刻断；不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却能上吃泥土，下饮泉水，是因为它心专一；螃蟹有六条腿，两只大夹，然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是因为它心浮躁的缘故。,第4段参考译文：,第二课时,学习目标：,1、阅读课文，整体感知，理清思路。,2、研读课文，理解本文的观点态度，把握比喻论证的方法。,3、,认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。,4、积累文言字词。,5、背诵课文,第二课时学习目标：,1,、本文的中心论点是什么？,“学不可以已”,中心论点用“君子曰”引出，有什么好处？,使观点更具权威性,阅读课文，整体感知，理清思路,1、本文的中心论点是什么？“学不可以已”中心论点用“,2、作者是从哪几个方面来阐述这个观点的？,三个方面来阐述：,学习的意义,（第2段）,学习的作用,（第3段）,学习的方法和态度,（第4段）,2、作者是从哪几个方面来阐述这个观点的？三个方面来阐述,青,出于蓝,冰寒于,水,能提高自己,輮木,为轮,能改变自己,木,受绳则直,金,就砺则利,学习的,“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”,意义,3、学习的意义是什么？,（第2段）,运用五个“,比喻,”阐述学习的意义。,青出于蓝能提高自己輮木为轮能改变自己木受绳则直学习的“君子博,劝学,荀子认为：,后天环境和教育可以使人的本性改变,，因此，他十分强调教育的作用和学习。,劝学 荀子认为：后天环境和教育可以使人的本性改变，因此,学习的,能事半功倍,能弥补不足,终日思不如须臾之所学,跂而望不如登高之博见,登高招，顺风呼,假舆马，假舟楫,君子善假于物,作用,4、学习的作用是什么？,（第3段）,运用五个“,比喻,”阐述学习的作用。,学习的能事半功倍能弥补不足终日思不如须臾之所学登高招，顺风呼,5、学习应该采取什么方法？应该持什么态度？,（第4段）,要积累：,积土成山，积水成渊,不积跬步，不积水流,正反,要坚持：,骐骥一跃，驽马十驾对照,朽木不折，金石可镂反复,要专一：,蚓用心一也设喻,蟹用心躁也,运用十个“,比喻,”阐述学习的方法和态度,5、学习应该采取什么方法？应该持什么态度？（第4段）要积累：,学习的意义,(,五喻）,青,出于蓝,冰寒于,水,(,直木）,輮以为轮,木,受绳则直,金,就砺则利,结论,：,“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”,课文结构,第一段,提高,自己,改变,自己,提出中心论点：,学不可以已,第二段,学习的意义(五喻）青出于蓝冰寒于水(直木）輮以为轮木受绳则直,学习的作用,（,5,喻）,弥补不足,跂而望,不如登高,结论：,善假于物,第三段：,登高,而招,顺风,而呼,假舆马,假舟楫,见者远,闻者彰,致千里,绝江河,学习的作用弥补不足跂而望不如登高 结论：第三段：登高而招顺,学习的方法和态度,10,喻,专心,二喻,正面设喻,反面设喻,对比,骐骥一跃，不能十步,驽马十驾，功在,不舍,对比,锲而,舍,之，朽木,不折,锲而,不舍,，金石,可镂,对比,蚓无爪牙之利,用心一也,蟹六跪而二螯,用心,躁,也,对比,第四段,积累,四喻,坚持,四喻,不积,跬步，无以至千里,不积,小流，无以成江海,积,土成山，风雨兴焉,积,水成渊，蛟龙生焉,结论：积善成德，而神明自得，圣心备焉。,学习的方法和态度专心二喻正面设喻反面设喻对比骐骥一跃，不能十,劝学通过论述（），劝勉和鼓励人们（），培养（）。,归纳中心,（内容+情感）,学习的意义、作用和态度,努力学习以增长知识和才干,美好品德和操守,劝学通过论述（,写作特点：,运用大量生活中常见的,比喻,，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。这些,比喻,的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。,写作特点：运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道,（）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。,如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。,本文设喻有什么特点？,（）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。本文设喻有什么特,（）设喻方式多样：,正面设喻，,如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。,正反设喻,，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。,反复设喻，,如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。,（）设喻方式多样：,（）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活,：,有的是将道理隐含于比喻之中，,如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。,有的先设喻，后引出道理，,如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。,有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，,如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。,（）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：,文言知识积累,文言知识积累,虽,有,槁,暴,，不复挺者,“有”通“又”，再一次；,“暴”通“曝”，晒。,则,知,明而行无过矣：,“知”通“智”，智慧。,輮,使之然也,“輮”通“煣”，使.弯曲。,君子,生,非异也,“生”通“性”，天赋，资质。,1,、通假字,虽有槁暴，不复挺者1、通假字,假舟楫者，非能,水,也，而绝江河,水，,名词用作动词,，游泳。,君子博学而,日,参省乎己,日，,名词作状语,，每日。,假舆马者，非,利,足也,利,，,形容词使动,，,使,快,上,食埃土，,下,饮黄泉,上、下，,方位名词作状语,，向上、向下。,用心,一,也,一，,数词作形容词,，作“专一”讲。,2,、词类活用,假舟楫者，非能水也，而绝江河 2、词类活用,1、,用心,一也,：,2、蟹六,跪,而二螯,：,3、,爪牙,之利：,因为思想意识,活动,/,读书用功,脚,/,跪下,爪子和牙齿,/,坏人的党羽或帮凶,3、古今异义,因为思想意识脚/跪下爪子和牙齿/3、古今异义,青，取之于蓝，而青于蓝,冰，水为之，而寒于水,介宾短语后置,蚓无爪牙之利，筋骨之强,定语后置,輮以为轮,省略句,虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也,判断句,4、特殊句式,青，取之于蓝，而青于蓝,编后语,做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。,讲课内容,对实际材料的讲解课可能需要做
展开阅读全文