班主任专业化发展专题

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,班主任专业化发展专题,从经验型走向专家型,探讨的问题,班主任工作是专业化的工作吗？,班主任的专业素养,班主任专业发展的路径,班主任工作是专业化的工作吗？,案例：,一个后进生的进步足迹,小珊这个同学，身材矮小的显得有点呆板，课堂上不是玩手指就是咬笔头，她好像置身于教室外，整个课堂完全与她无关。作业基本上交的都是空本子，即使交了作业，老师也看不懂，一个新本子不几天就变得又脏又烂了，简直不堪入目。这个后进生如果不转化，对她自己将是教育的“牺牲品”；对别人将成为“病原体”，对集体将会成为“害群之马”。,如何转变她呢？,杨春华老师是这样处理的：,1,理论分析,(1),后进生的最显著特点是具有,“,双向性,”,既落后又有进步的空间。,(2),后进生的心理：自制力差，做事既没耐心又没恒心；自卑不上进，很难体会学习的快乐；假自尊，难于接受别人的批评。,(3),“,每个学生的身上都蕴藏着他独特的个人潜能，教育的责任在于把它挖掘出来，把它发扬光大，以不断提升他的生命意义,”,。,(4),后进生的教育，已是摆在每一个教育者面前的严峻问题。教育家苏霍姆林斯基曾这样说：,“,在我们的创造性的教育活动中，对,后进生,的转变工作是最难啃的硬骨头之一。,”,2,探究病因,帮助小珊进步的第一步是找病源。从源头挖起，才能,“,药到病除,”,。在调查过程中我了解到：小珊认为自已学习差，别人瞧不起自己。从来没有感觉到学习会有什么快乐。小珊平日与人交往较胆小，与她特别好的同学也是一些成绩较差的。她的父母文化素质不高，父母对孩子有点听之任之的那一种。,3,选择方法,(1),首先我对小珊给予最多的,“,关心,”,。,这是众所周知的教育方法，这个普遍的规律是绝对不能违反的。并且这个关心是让她能清楚感受到的，就如大家所说的,“,偏爱后进生,”,。因为这种无私的爱是让小珊,“,乐学,”,的前提。,(2),鼓励。,美国心理学家,威廉,有句名言：,“,人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。,”,他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的,20,-30,，而当他受到激励后，其能力可以发挥,80,-90,。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。,(3),帮助指导学习方法。,教育家,布鲁姆,认为：,“,任何教师都可帮助所有的学生学得优秀、迅速，并充满自信。,”,后进生后进的很大原因很大程度上也与她的学习相连，学习成绩提高了，后进生很自然地会扬起自信的风帆。,4,教育效果,通过一学期的帮助鼓励，她进步可大了，再也不是后进生了，她作业认真了，上课常常举手。班里的事乐于去做。现在很容易看得到她的笑脸了。她对老师可好了，会不时想方设法地送点小礼物对老师表示谢意，第一学期期末考试还拿了双优呢。,教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见,教基,200613,号,教育部,2006,年,6,月,4,日,“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的,重要专业性岗位,，应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。”,中小学班主任要忠诚党的教育事业，热爱学生，善于做学生的思想工作，具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学和组织能力，掌握教育学、心理学的基本知识和方法，熟悉相关法律法规；品德高尚，为人师表，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。,中小学班主任工作规定,教基一,2009,12,号,第二条 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的,主要实施者,，是中小学生健康成长的,引领者,，班主任要努力成为中小学生的,人生导师,。,班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为,主业。,第七条 选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：,（一）作风正派，心理健康，为人师表；,（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；,（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。,班主任的专业素养,第三章 职责与任务,第八条 全面了解班级内,每一个学生,，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。,第九条 认真做好班级的,日常管理,工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。,第十条 组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的,班级活动,，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。,第十一条 组织做好学生的综合素质,评价工作,，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。,第十二条 经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成,教育合力,。,（,中小学班主任工作规定,教基一,2009,12,号）,总之：教育好学生，管理好班级,专业化班主任的素养结构,一、思想观念及人格修养,1.,教育及管理思想观念：,（,1,）教育思想：,终身教育、全民教育、主体教育、素质教育、多元智力等；,（,2,）教育观念：,教育本质观、教育目的观、人才观、学生观、教学观等；,（,3,）管理思想：,以人为本、自主管理、民主管理、权变管理、管理即服务等。,（,4,）,教育政策观念：,教育方针 中小学教育培养目标,课程改革的目标：基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。,2.,职业道德：,中小学教师职业道德规范,里规定,“依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、尊重家长、廉洁从教、为人师表”。,核心：爱学生、爱教育事业。,班主任的道德形象,精神关怀的大师：关心,理解,尊重,信任,“教育过程首先是一个精神成长的过程。”（雅斯贝尔斯）,“一切的教育都必须基于爱、来自于爱、归结于爱，这是教育的灵魂，这是教育的真谛！”（斯霞）,“捧着一颗心来，不带半根草去”（陶行知）,“教育智慧主要体现在对学生的关心取向上。”（范海南 加拿大）,“我常常阅读名著,我也天天阅读孩子，我强烈地感受到自己便是在阅读和欣赏人类最伟大的生命的杰作。”（窦桂梅）,“用儿童的眼睛看世界。”（李吉林）,“学生总是对的”（李镇西）,3.,健全的人格修养：,健康的心理，良好的气质、性格。,最积极的人格品质：,真诚 善良 诚实 友好 理解 不自私 忠诚 负责 真实 快乐 可信 幽默 智慧 开朗 可信赖 信任 有思想 热情 体贴,二、文化知识修养,1.,广博的文化基础知识,2.,精深的专业知识,3.,广泛的相关学科知识,4.,深厚的教育理论知识,5.,先进的管理及班级管理理论知识,6.,现代教育技术知识与技能,三、专业能力修养,1.,观察和研究学生及班级的能力；,2.,较强的教育引导能力,3.,班级常规管理能力；,4.,班级教育活动的组织能力；,5.,班级文化的建设能力；,6.,形成班级教育合力的能力；,7.,具有发展性评价的能力。,班主任专业发展的路径,班主任专业发展的理念：,职业的专业化、终身学习、自主发展、团结协作、科学研究、实践出真知等。,基本途径：,自我反思、同伴互助、专业引领相融合,发展模式：,学习,实践,反思,研究,改进,班主任专业发展途径,第一，日常积累。,主要通过日常班务管理教育工作中的自然积累，使得班主任逐渐具有某些班集体建设管理的专业知识与专业能力，成为有实际经验的实践工作者。,特点是：实用性强。,缺点是：花费时间长，专业成长与发展的速度较慢，达到的专业水平不高，属于经验型的班主任。,第二，学习进修。,主要是通过读书学习、跟师学习、参加培训、交流研讨及听专家讲座等方式的业务学习，它能使班主任较快地认清教育改革发展形势，开拓视野，获得班级管理专业理论知识，学到某些专业技能。,特点是：能使老师迅速获得大量信息、理论或方法。,缺点是：书本的专业知识和从别人那里获得的专业技能内容，不容易转化为班主任的内在认识和班级建设行为。要把学到的书本知识和专业技能转化为自己的理念和行为，还需要与自己所带班级的具体实践相结合。要防止“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的现象。,第三，实践反思。,主要通过不断地对日常工作的理性思考，从中发现工作中的可取与不可取的做法，特别是形成自己对某一实践工作的深刻认识。,特点是：以实践为基础进行理性思考，推动班主任不断自我进步，体验研究的快乐。,缺点是：易于长时间停留在困惑之中。,第四，实践创新。,主要是实践中积极主动大胆地实施自己新想法、新思路，体现出改革创新的精神。,特点是：在自身理性思考的基础上进行实践，使得工作不断创新。,缺点是：易于忽视对理论的充分认识，这种实践往往是以个人行为为主，在突破上有局限性。要注意思想上的大胆设想与行动上的严谨稳妥相结合，避免出现大起大落、大摇大摆的现象，导致改革失败。,第五，行动研究。,主要以实践为基础，以专题研究为主，以个案研究为辅的一种方式。,特点是：既关注理论的认识，又关注对实践中的可操作性，还有实践中的探索与反思；既是一种个人行为，又是一种集体行为；拥有一种研究的氛围。,班主任专业发展的几条建议：,1.,制定自己班主任专业发展规划,2.,善于调研，勤于反思,3.,撰写班主任工作日记,4.,建立班主任工作档案袋,5.,积极参与各种合作与交流,6.,做终身学习的典范,7.,积极开展班主任工作研究,谢谢！,