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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第二章第一节,生态系统,的组成,第二章第一节,1,学习目标：,1,、能说出生态系统的,概念,和,组成成分,2,、认同生物与环境是一个整体。,学习目标：,2,自主学习一：,要求,：大声,阅读课本,53,页“,生态系统的概念,”,这一部分的,内容并圈画出导学案上,3,个问题的答案。,时间,：,3,分钟,自主学习一：,3,生,态系统的概,念：,在一定的地域内，生物与环境所形成,的,统一,整体，就叫生态系统。,生态系统的概念：在一定的地域内，生物与环境所形成的,4,生,态系统的概,念：,在,一定的地域,内，,生物,与,环境,所形成,的,统一,整体,，就叫生态系统。,生态系统的概念：在一定的地域内，生物与环境所形成的,5,地球上最大的生态系统是什么？,生物圈：大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层。,地球上最大的生态系统是什么？生物圈：大气圈的下层、整个水圈、,6,一块草地,一片树林,一个池塘,一条河流,一块草地一片树林一个池塘一条河流,7,判断下列各项是否属于生态系统？,1,、,雨林中的所有生物,2,、太阳城中学校区,3,、黄河的河水,4,、一滴含藻类的水,5,、一个长满苔藓、木耳，满是蚂蚁、昆虫的朽木,6,、泰山林区,判断下列各项是否属于生态系统？1、雨林中的所有生物,8,生态瓶是在密闭且透明的瓶中，放入动、植物及其他非生物物质，自给自足。,判断生态瓶是否属于生态系统？,生态瓶是在密闭且透明的瓶中，放入动、植物及其他非生物物质，自,9,自主学习二：,要求,：大声阅读,课本,54-55,页“,生态系统的成分,”,这一部分的,内容并圈画出导学案上,7,个问题的答案。,时间,：,5,分钟,自主学习二：,10,1,、生产者,2,、消费者,3,、分解者,展示提升：,1、生产者展示提升：,11,展示要求：,姿态端庄,语言流畅,声音洪亮,脱稿展示,展示要求：姿态端庄,12,小组抽签：,1,2,1,3,3,2,草地,树林,农田,池塘,梯田,河流,小组抽签：121332草地树林农田池塘梯田河流,13,1,、生产者,2,、消费者,3,、分解者,展示提升：,1、生产者展示提升：,14,生态系统的成分,生产者,展示提升一：,生态系统的成分生产者展示提升一：,15,思维拓展：,1,、光合细菌、硫化细菌能利用无机物制造有机物，这种细菌扮演的角色是？,2,、所有的植物都是生产者吗？,菟丝子,生产者,思维拓展：1、光合细菌、硫化细菌能利用无机物制造有机物，这种,16,3,、,生产者是如何制造有机物的？,二氧化碳,+,水 有机物（贮存能量）,+,氧气,光能,叶绿体,思维拓展：,3、生产者是如何制造有机物的？二氧化碳+水,17,展示提升二：,生态系统的成分,消费者,展示提升二：,18,1,、所有的动物都是消费者吗？,思维拓展：,1、所有的动物都是消费者吗？思维拓展：,19,3,、消费者在生态系统中的作用是什么？,思维拓展：,促进物质循环,2,、所有的消费者都是动物吗？,菟丝子、寄生的微生物,3、消费者在生态系统中的作用是什么？思维拓展：促进物质循环2,20,展示提升三：,生态系统的成分,分解者,展示提升三：,21,1,、所有的微生物都是分解者吗？,思维拓展：,2,、所有的分解者都是微生物吗？,包括腐生性微生物，如根瘤菌、木耳、蘑菇,还有腐生性动物，如蜣螂、蚯蚓、秃鹫,3,、“落红不是无情物，化作春泥更护花”，将“落红”化作“春泥”的是什么？,分解者,1、所有的微生物都是分解者吗？思维拓展：2、所有的分解者都是,22,4,、,分解者通过什么作用将有机物分解成无机物的？,有机物（贮存能量）,+,氧气 二氧化碳,+,水,+,能量,呼吸作用,分解者的,分解作用,思维拓展：,4、分解者通过什么作用将有机物分解成无机物的？有机物（贮存能,23,大胆猜想：,如果自然界中的各种微生物一旦不存在了，你认为将会出现什么现象？,如果自然界中的各种绿色植物全部,消失,，你认为将会出现什么现象？,生态系统必须具备的生物是：,生产者和分解者,大胆猜想：如果自然界中的各种微生物一旦不存在了，你认为将会出,24,生态系统各成分之间的关系,相互依存、相互联系,生态系统各成分之间的关系相互依存、相互联系,25,倡议书,爱护花草树木,保护蓝天碧水,共创和谐美好家园,爱护花草树木,保护蓝天碧水,爱护花草树木,共创和谐美好家园,保护蓝天碧水,爱护花草树木,爱护花草树木,保护蓝天碧水,爱护花草树木,保护蓝天碧水,保护蓝天碧水,保护蓝天碧水,倡议书爱护花草树木保护蓝天碧水共创和谐美好家园爱护花草树木保,26,总结归纳：,总结归纳：,27,
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