18永生的眼睛（教育精品）

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,激趣导入,任何人都无法逃脱生、老、病、死，为什么眼睛却能永生？琳达里弗斯一家三代人已经和准备为盲人捐献眼睛角膜，传递爱心，他们的动人故事向我们诠释了生命的意义，散发着人性着与美的光辉。,初读感知,器官移植,是将健康的器官移植到另一个人体内，使之迅速恢复功能的手术，目的是使器官移植者恢复相应器官因致命性疾病而丧失的功能。广义的器官移植包括细胞移植和组织移植。常用的移植器官有肾、心、肝、胰腺与胰岛、甲状旁腺、心肺、骨髓、角膜等。,字词整合,m,ng,音序,M,英语,blind,盲,部首,目,字义,瞎，看不见东西，对事物不能辨认,笔画,8,扩词,盲人 盲目 盲从 盲人摸象,结构,上下,运用,我们不能,盲,目相信书上说的东西，尽信书不如无书。,ku,ng,音序,K,英语,orbit,眶,部首,目,字义,眼的四周。,笔画,11,扩词,眼眶 热泪盈眶,结构,左右,运用,他说的故事把我们感动得热泪盈,眶,。,易错提示,正音,：屡屡（n l）,热泪盈眶（）,辨形,：“盲”字上面是“亡”，不要写成“云”；“眶”字右边中间是“王”，不要多加一点写成“玉”；“遵”字不要漏写“酋”内部的一横。,重难点词语,学一学：,【突如其来】,：“突如”是突然的意思，“突如其来”就是突然发生。本文是指母亲被突然而来的疾病夺走了生命。,例句：一场突如其来的大雨打乱了我们的出行计划。反义：意料之中,【不由自主】,：由不得自己，控制不了自己。,例句：听到楼上传来的动人歌声，他不由自主地停下了脚步。同义：情不自禁,【不假思索】,：用不着想，形容说话、做事迅速。本文是指父亲捐献母亲的角膜时态度坚决，毫不犹豫。,例句：小红不假思索地答应了妈妈的要求。反义：苦思冥想,【栩栩如生】,：形容生动活泼的样子，本文是指温迪的画技较高，画的马就像活的一样。,例句：李老师画的金鱼栩栩如生，好像马上就会游出画纸一样。同义：惟妙惟肖,【屡屡】,：一次又一次。,例句：小健是我们班的运动健将，他在运动会上屡屡获奖。,【遵从】,：遵照并服从。,例句：我遵从爸爸的意见，把作文又改了一遍。,【重见天日】,：比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。本文是指让盲人恢复视力，看到光明。,例句：通过这次眼角膜移植手术，李叔叔终于又重见天日了。,【领悟】,：领会理解。,例句：我们要学习从生活中领悟生命的意义。,用一用：,奶奶去世这个（）的噩耗令我们全家陷入悲痛之中，可我们还是（）了奶奶的意愿，将她的眼角膜捐给了医院去帮助别人（）。,突如其来,重见天日,遵从,近义词辨析,照顾 照料,二者都是动词，都有“关心、料理”的意思。区别在于：“照顾”的意思更丰富，还有“考虑到，注意到”和“特别注意，加以优待”的意思。,例：医院为了照顾全局，除安排部分医生外出会诊，同时也有医生留守以便照料病人。,整体感知,这篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们的（）。还通过当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿对亲人捐献角膜的（），反映了前辈的（）对后辈所产生的巨大影响。,高尚情操,两种不同态度,言传身授,特殊语句,那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。,“笼罩”“巨大”“不由自主”写出了“我”失去母亲后的悲痛心情。这意外的打击给“我”带来很大的痛苦，为下文“我”对父亲答应捐献母亲眼睛角膜的不理解埋下伏笔。,段落大意,第一段：第,1,段，交代,“,我,”14,岁时意外失去母亲，这使,“,我,”,无法面对。,第二段：,24,段，,“,我,”,无法面对和接受父亲的做法啊，更加伤心难过。,第三段：第,5,段，父亲的话使,“,我,”,明白了父母的心愿。,第四段：第,6,、,7,段，父亲希望盲童能够延续自己的光明，祈盼盲童拥有温迪一样的生活。父亲以自己能为别人带来光明，让别人延续自己的光明为荣。说明父亲的品德高尚。,第五段：第,8,、,9,段，父亲去世后，,“,我,”,捐献了他的眼睛角膜，女儿为,“,我,”,和父亲感到骄傲，而,“,我,”,为女儿感到骄傲。,课文结构图示,永生的眼睛,“,我,”14,岁时,“,我,”,长大后 父亲去世后,“,我,”,无法接受捐赠母亲的眼睛角膜,父亲决定捐赠眼睛角膜，,“,我,”,的女儿被感动,“,我,”,的女儿决定死后捐赠眼睛角膜,当听到爸爸要捐赠妈妈的眼睛角膜时，“我”是怎样的反应？为什么“我”会有这样的反应？,“我”惊呆了，正处在巨大悲痛中的“我”对父亲的做法无法理解，特别是对父亲的“不假思索”感到不可思议。“我”会出现如此强烈的反应，一是源于“我”对母亲深深的爱，二是“我”心中有着“身体发肤，受之父母，还敢毁伤”的传统思想，认为死后捐献器官是对逝者极度的不尊重，是极不道德的行为。,再读课文,从第段可知，父亲为什么愿意捐献眼睛角膜？表现了他怎样的精神品质？,父亲非常爱自己的外孙女温迪，并将这种爱延伸到盲童身上，希望盲童得到自己捐赠的眼睛角膜后能重见光明，企盼盲童拥有温迪一样幸福、快乐的生活。父亲以自己能为别人带来光明为荣，表现了父亲无私奉献、关爱他人的美好品质。,文末为什么要点明温迪的年龄？,14岁的温迪在妈妈捐献外公的角膜后，不仅没有像当年的“我”那样“痛苦难忍”，反倒为“我”、为外公所做的一切感到骄傲。特意强调温迪的年龄，正是为了与当年14岁的“我”形成对比，从而引发读者的深刻思考。,如何理解文题中的“永生”二字？,文题中的“永生”并不是指让自己的生命永存，而是将身体最珍贵的一部分奉献给需要的人，帮助他们延续光明和生命。这里的“永生”不仅仅是指生命，更是无私的爱的延续。,精读课文,第,5,段父亲劝慰,“,我,”,的话有几层意思？,父亲劝慰女儿时所说的一段话含义深刻，表达了两层意思：一是你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分；二是如果死亡之躯能有助于他人恢复健康，这样的死才是有意义的。这段话体现了琳达父母善于为他人着想、无私奉献的高尚的思想境界。,第,9,段,“,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜,”,，那,“,我,”,领悟到的是什么？,父亲留下来的不仅仅是一副角膜，更重要的是他那一心为他人的幸福着想、为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质已根植于后人的心中，并将世代相传。,互动反馈,心灵感悟,任何人都无法逃避生、老、病、死，但在人生的尽头，若能将身上仍然可用的器官拿来延续、挽救他人的生命，这将是何等有意义的事情啊！课文中的父亲就是这样一位关爱他人、为他人幸福着想的高尚的人，而“我”的女儿温迪也从他的身上感受到了爱和善，并决定自己也要为那些有需要的人奉献器官。我们应该学习他们一家人那种无私奉献、关爱他人的高尚品德，做一个善良的人、对社会有益的人。,我的收获,：,人的一生是短暂的，但每个人多能创造的人生价值却可以是无限的。为他人、为社会做了多少贡献才是真正决定生命长度的所在。如果可以，我也要像文中作者的父母一样，死后将自己的眼角膜捐赠出来，我也希望有更多的人能这么做，这样就会有更多的人能够重见光明。,仿写训练,写作特点,：,课文中通过对父亲、温迪的语言描写，体现了父亲一心为他人着想的可贵品质和温迪的善良、无私。,仿写思路,：,我们在写人的文章中，进行语言描写时，首先要突出人物的性格，使读者读了以后就能“如闻其声，如见其人”。其次，语言描写要符合人物的身份、年龄、文化修养程度、职业等，成功的语言描写应该是充满个性化的语言。再次，我们在写人物的语言时要对语言进行取舍和提炼，要有重点、有选择地进行描写，同时也要注意语言应简洁明了。请你模仿本文这种写法写一段对话，如在排队过程中两人对插队现象的看法，注意体现人物的特征。,我的练笔,：,“咦，小娟不是在前面窗口那儿吗？你怎么不直接站她那儿去？”李强看着队伍最后的郑学，奇怪地问。郑学一脸平静地回答：,“,插队是不好的行为，我们还是遵守秩序，耐心排队吧。,”,谢,谢,朗读课文：,