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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别。几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林，正是那一天替自己看行李的老人。,幽径,悲剧,这篇课文就很好地展示了北大教授季羡林先生真诚丰富的情感世界。,散文,幽径悲剧,21,3.,联系生活，理解善待环境就是善待自己的道,理，人人都应维护真、善、美的决心。,了解课文主要内容，理解文章表达的思想感,情。,学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方,式。,（重点）,（难点）,季羡林（,1911,2009,），北京大学教授、,作家、学者。著名东方学家,，中国东方学的奠基人。从事东方学和印度学的研究逾半个多世纪，在印度古代语言、中印佛教史、中印文化交流史等学术领域都有很深的造诣，他研究领域之广、取得成就之大、中外影响之深远是极其突出的，在国内外享有盛誉。,文章写于,1992,年，这一棵藤萝毁于写作时的,“,今年春天,”,，,“,十年浩劫,”,已结束十多年，改革春风劲吹，取得了伟大成就。但是，由于国民素质还需进一步提高，因而出现了愚昧灭美的现象。作者迫切地感到必须努力实行科教兴国，迅速提高国民的思想文化和审美素质，于是，怀着重大的使命感写下此文。,内容上：作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所,谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。,形式上：（,1,）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论相结合；（,2,）从细处落笔，小中见大；（,3,）从侧面暗示，激发读者的想象力；（,4,）行文自由，结构灵活。,综合以上两方面：,“,形散神不散,”,。阅读散文时，要透过,“,形,”,抓住,“,神,”,，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。,散文的特点,北大开学伊始，一位外地学子背着大包小包进入校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续，老人爽快答应了。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别。,几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北大副校长季羡林正是那天替自己看行李的老人。,从这个小故事中我们看到了一个大学者令人钦佩的人格魅力。,令人钦佩的人格魅力,魔法记忆之,因义辨音法,：,与,“,流氓,”,有关读作,m,ng,，与,“,民,”,有关读作,m,ng,。,一,读一读字音,蜿,蜒,潋,滟,疾,趋,浩,劫,虬,干 万,斛,摇,曳,愚,氓,w,n,y,n,q,ji,qi,h,y,流,氓,m,ng,m,ng,二,写一写字形,qqng,（）,pn,f,（）,s,ng,r,n,（）,m,（）食,围,jio,（）垂,xi,n,（）,凄清,攀附,觅,剿,涎,悚然,三,记一记词义,1.,潋滟：,水波荡漾的样子。,2.,猬集：,如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。,3.,万斛：,极言容量之多。,4.,毛骨悚然：,身上汗毛竖起，脊梁骨发冷，形容非常吃惊和恐惧,的样子。,毛骨悚然、胆战心惊辨析：,两者都形容害怕、恐惧。但,“,毛骨悚然,”,语意重。如：惨烈的车祸发生了，那令人毛骨悚然的场面，足以让每个交通参与者警惕。胆战心惊可表示内心的害怕和恐惧。如：,2014,年年初美国大部分地区的严寒致使建筑物挂上了巨大的冰凌，路人行走时都胆战心惊。,5.,闲情逸致：,指悠闲的心情和安逸的兴致。例句：有闲情逸致的人，自然,不喜欢这种紧张的旋律。,6.,月白风清：,形容月夜的明朗幽静。例句：西湖月夜，泛舟湖上，月白风,清，令人心旷神怡。,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。,幽径悲剧,课文朗读,。,圈点要求,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为用得好的词语用,方框,。,3.,关键语句（或写得好的语句）用,波浪线,。,4.,有疑问的地方，用,问号,标注。,1.,用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧。,【,答案,】,这条幽径上的一株古藤萝被毁灭的悲剧。,2.,再读课文，理清文章思路。,【,答案,】,第一部分（,1,6,）：写幽径之美。,第二部分（,7,10,）：写藤萝之美。,第三部分（,11,16,）：写藤萝之悲。,课文第,3,自然段是按什么顺序来写山之美的？,【,答案,】,写山上之美，按时间顺序，从,“,春天,”,写到,“,夏天,”,再写到,“,秋天,”,，突出,“,总有翠色在目,”,。,2.,作者为什么不直接描写古藤萝的美，而要先描写,幽径之美？,【,答案,】,突出幽径藤萝，显出藤萝在幽径中的不寻,常地位，幽径够美了，但却不是给我印象最深的。,可以想见藤萝的美比幽径的美更给人以吸引力，,引起读者对藤萝的强烈兴趣。（为了更好的突出,古藤萝的美）（烘云托月）,3.,在第,7,自然段中，“在所有的这些神奇的东西中，,给我印象最深、让我最留恋难忘的是一株古藤萝”，,这句段在文中的作用是什么？,【,答案,】,这句话在文中起过渡的作用，由幽径的各,种神奇的景象过渡到对古藤萝的描写，这一句一下,子显出了藤萝在幽径中不同寻常的地位，激起读者,对下文的兴趣。,4.,作者采用什么方法来描写这棵藤萝的？有什么,好处？,【,答案,】,既有侧面烘托，又有对藤萝的正面描,写。首先作者写了燕园中其他的藤萝，以烘托,幽径的藤萝是最有特色的，然后，作者通过大,量的正面描写具体描写了这棵古藤萝,“,盘曲而,上,”,之形，,“,蓦地,”,扑鼻之香，,“,万绿丛中一,点红,”,之色，,“,袭入耳内,”,的蜜蜂之声，可观,可听可嗅，使藤萝形象立体化地呈现在读者面,前。,5.,作者着力描写这棵幽径古藤萝的美有何作用？,【,答案,】,悲剧是美的毁灭，文章着力描写藤萝的美，不仅有外在的美，而且有内在的美。藤萝愈美，藤萝的悲剧也就愈突出，是为下文写藤萝的悲剧蓄势。,6.,阅读作者描写藤萝遭受劫难前的有关语句,想一想,作者是从哪些方面描写这一株藤萝的,?,这是一株怎,样的藤萝呢,?,【答案】,作者是从以下几个方面描写这一株藤萝,的。主干,苍黑古劲像苍龙般,;,绿叶,团团浓绿,根本分不清哪是藤萝叶,哪是其他树的叶子,;,花朵,淡淡幽香的紫红色花朵,能吸引嗡嗡的蜜蜂。这是一株有着蓬勃生命力的藤萝。,7.,第,11,段中，作者说,“,人生不全是荆棘丛,”,，而第,12,段中，作者又说,“,人生毕竟还是一个荆棘丛,”,，,应该怎样理解这句话？,【答案】,说,“,人生还不全是荆棘丛,”,是因为古藤萝的幸存给,“,我,”,的悲愤、惆怅的心情带来了安慰，给,“,我,”,带来了许多的快乐，让,“,我,”,忘却了人生的许多困难。,说,“,人生毕竟还是一个荆棘丛,”,是因为古藤萝被砍,了，,“,我,”,最后的一点希望还是没有了，,“,我,”,绝,望的心情使得,“,我,”,把这个世界看成了一个荆棘丛。,8.,作者为什么着力描写藤萝的惨状？,【答案】,描写藤萝被毁的惨状，令人触目惊心，与上文写藤萝的美形成对比，突出悲剧性。,9.,作者对他所说的伟人是什么样的感情？,【答案】,伟人有时缺乏博爱之心，为了一己之,私，制造事端，甚至滥杀无辜。作者对他所说的,“,伟人,”,的感情是复杂的，一方面，他认为，一个人的感情太多，成不了伟人；一方面，也略含贬义，讥讽伟人们的失误，做了蠢事，破坏了美好事物却毫不心疼。,重点品析第十四段,10.,你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？这说明了什,么问题？,【,答案,】,国民素质还需进一步提高，要实行科教,兴国，提高国民思想文化素质和审美素质。,11.,“在茫茫人世中，人们争名于朝争利于市，哪,里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？”作者批评,世人缺了点什么？,【答案】,追名逐利，缺少对自然、对他人的关爱、自私、冷漠、无情。,重难点小结,这段文字作者主要运用了议论的表达方式，批评世人只知追名逐利，缺少对自然，对他人的关爱。运用反问、反复、拟人的修辞手法，生动形象地写出藤萝的孤立无助，表达了作者对世人的失,望，对藤萝命运的同情。,12.,如何理解“十字架”的含义？,【答案】,十字架本是罗马帝国时代处死人犯的一种刑具。据基督教新约全书中记载，耶稣被钉死在十字架上，因此基督教徒就把十字架作为信仰的标志，也把它看做受难或死亡的象征。本文用,“,十字架,”,比喻藤萝毁于愚氓之手给作者带来的巨大痛苦。,13.,文章最后一段话有什么深刻含义？,【答案】,是我将永不放弃揭露悲剧，维护真、善、美的责任，表现了一个倔强老人矢志不移的决心。,【,答案,】,（,1,）悲剧是美的毁灭，文章着力描写了藤萝的美，不但有外在的美，而且有内在的美。藤萝越美，藤萝的悲剧就越突出。（,2,）悲剧是把美毁灭给人看，文章也着力描写了藤萝被毁的惨状，令人触目惊心，更使人欲哭无泪。（,3,）美被什么所毁灭，也关系到悲剧的性质及强烈与否。愚氓灭美的现实，十分可悲，也令人深思。（,4,）悲剧因气氛的渲染而更为强烈。文章一方面写,“,隐隐约约听到古藤的哭泣声,”,，另一方面又反复抒发,“,我,”,的痛苦，就是对悲剧气氛的反复渲染，就是对毁美者的谴责。,1.,【,难点探究,】,本文写的是,“,幽径悲剧,”,，具有强烈的悲剧效,果，这个悲剧效果是怎样得到表现和加强的？,【,答案,】,这棵躲过了一场,“,大浩劫,”,的古藤，却毁于愚氓之手。也许这个人认为这棵藤会影响大树的生长；也许这个人认为这棵藤攀附在大树上，不美，该砍。总之，他不了解这是一棵有着文化内涵的古藤，这是充满着生命活力的古藤。他竟然如此不懂得珍爱自然生命。由此可以看出，实行科教兴国，提高国民思想文化和审美素质非常有必要。,2.,【,难点探究,】,怎样看待愚氓灭美的事实？,幽径之美,幽径之美,平平常常却大有来头,四季湖、山景物之美,形香色声具体描绘,历经“浩劫”地位重要,藤萝之美,藤萝悲剧,毁于愚氓 悲哀至极,本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真善美的决心。,1.,层层铺垫突出中心。,本文在多处作了铺垫。写幽径，写众多古藤，都是为写那一棵古藤作铺垫；写众多古藤在,“,文革,”,中都未能幸免于难，而独有这一棵躲过了劫难，为下边写它受到愚氓砍伐的悲剧命运作铺垫。从全文看，前边的描述为后边的抒情作铺垫。这样就更好地突出了作者对自然、对生命十分关注和热爱这个中心。,2.,描写细腻生动，感情深沉丰富。,文中心理描写细腻，作者写自己对古藤之死感到悲哀，引起别人无法理解的痛苦。用拟人手法所写的一棵古藤的心理，也是作者心理的反映。,“,它在控诉无端被人杀害,”“,它感到万分委屈，又投诉无门,”,，这些实际上也是作者的心声。,3.,从不同角度抒情，细致动人。,先是说对这棵藤萝顾而乐之，并说是自己惟一的一点安慰，觉得这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛，这是正面抒情。藤萝被砍后，作者感到十分悲哀，抒发了对它的痛惜之情，这是从反面抒写了对自然、对生命的关怀。最后作者又用细腻的笔法抒写内心的感受，感情抒发得淋漓尽致。,教师寄语,我们敬畏地球上的一切生命,不仅仅是因为人类有怜悯之心，,更因为它们的命运就是人类的命运：,当它们被杀害将尽时，,人类就像最后的一块多米诺骨牌，,接着倒下的也便是自己了。,拯救自然环境，实际是拯救人类自己！,作者用,“,毁于愚氓之手,”,来概括藤萝悲剧，这是非常慎重、准确而发人深思的。文章写于,1992,年，这一棵藤萝毁于写作时的,“,今年春天,”,，,“,十年浩劫,”,已结束十几年了，改革春风劲吹，取得了伟大成就。但是，由于国民素质还不够高，因而出现了,“,愚昧灭美,”,的现象。从中可以看
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