计算机基础信息化教学设计——Word图文混排课件

LOGO,01,教学分析,03,教学过程,04,教学反思,02,教学策略,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/2/4,#,o,r,w,计算机应用基础,图文混排,三清山宣传单,d,orw计算机应用基础图文混排三清山宣传单d,教学分析,教学策略,教学过程,教学反思,Content,目录,教学分析教学策略教学过程教学反思Content目录,教学分析,教学策略,教学过程,教学效果,中国传媒大学出版社,“十三五”职业教育公共课系列规划教材,教学分析教学策略教学过程教学效果中国传媒大学出版社,课程性质,课程说明,本课,是学习了文档中插入图形对象之后，对文档的进一步美化，在丰富版面效果，增强排版的灵活性方面起重要作用,。,课程性质课程说明,教学内容,使用文本框及其填充效果,灵活排版,图片的文字环绕方式,文本转化为表格,教学内容使用文本框及其填充效果灵活排版图片的文字环绕方式文本,学情分析,掌握,Word,排版的基本操作,动手能力较强,具备了一定的分析解决问题的能力,学生学习能力较弱，没有通过系统的练习,学生的自我控制能力不足,优势,不足,学情分析掌握Word排版的基本操作学生学习能力较弱，没有通过,教学,目标,知识目标,技能目标,素养目标,1.,掌握图片环绕方式的设置方,法,2.,运用文本框和表格美化版面,1.,团结协作精神,2.,相互学习意识,3.,审美情操,1.,动手操作能力,2.,综合运用能力,3.,创新能力,教学目标知识目标技能目标素养目标1.掌握图片环绕方式的设置方,教学重点,设置图片环绕方式,使用文本框并设置填充效果,绘制表格,教学重点设置图片环绕方式使用文本框并设置填充效果绘制表格,教学难点,设置图片文字环绕方式并区分不同的环绕方式,使用文本框并设置文本框的填充效果,如何排版使版面效果美观,教学难点设置图片文字环绕方式并区分不同的环绕方式使用文本框并,教学分析,教学策略,教学过程,教学效果,教学分析教学策略教学过程教学效果,课,前准备,课堂实施,课后提升,怕学、不学,任务驱动法,主动学习,枯燥、抽象,情境教学法,视频,图片,有趣、具体,检验,提升,任务驱动法,学习,通微课,练习,课前准备课堂实施课后提升怕学、不学任务驱动法主动学习枯燥、抽,课后提升,在学习通软件中添加练习让学生制作并提交,课堂实施,学生观察并讨论例题中运用了哪些图形和方法,课,前准备,在学习通软件中创建课程并让学生提前预习,课后提升在学习通软件中添加练习让学生制作并提交课堂实施学生观,拓展延伸,激情导入,主体探究,小结示范,拓展延伸激情导入主体探究小结示范,教学分析,教学策略,教学过程,教学效果,教学分析教学策略教学过程教学效果,课堂实施,Word,图文混排,引导设疑,温习旧知,影片欣赏,激发兴趣,案例制作,实践探索,归纳总结,评价改进,课堂实施Word图文混排引导设疑影片欣赏案例制作归纳总结,课堂实施,引导设疑,温习旧知,课堂实施引导设疑,课堂实施,影片欣赏,激发兴趣,课堂实施影片欣赏,课堂实施,案例制作,实践探究,课堂实施案例制作,课堂实施,01,03,02,文本框及其填充效果,插入图片并设置环绕方式,文字转换为表格,01,02,03,案例制作,实践探究,课堂实施010302文本框及其填充效果插入图片并设置环绕方式,课堂实施,案例制作,实践探究,课堂实施案例制作,课堂实施,案例制作,实践探究,课堂实施案例制作,课堂实施,案例制作,实践探究,课堂实施案例制作,课堂实施,评价总结,归纳展示,课堂实施评价总结,计算机基础信息化教学设计Word图文混排课件,教学分析,教学策略,教学过程,教学反思,教学分析教学策略教学过程教学反思,01,03,02,任务驱动,信息化教学,自主探究,010302任务驱动信息化教学自主探究,教学过程,建立自信,解决问题,主动性,层次差异,激发,兴趣,积极性,自主学习,个性发展,分析问题,培养良好习惯,教学过程建立自信解决问题主动性层次差异激发兴趣积极性自主学习,80%,75%,60%,提高学习兴趣,掌握知识与技能,提高人文素养与科学审美观,80%75%60%提高学习兴趣掌握知识与技能提高人文素养与科,点击添加标题,单击此处添加文字,内容,单击,此处添加文字,内容,课程时间有限,学生的创造性思维没有充分发挥,不足,点击添加标题课程时间有限不足,息,化,信,三清山宣传单,Word,图文混排,教学设计,谢谢您的聆听，敬请批评指正！,息化信三清山宣传单教学设计谢谢您的聆听，敬请批评指正！,