存：13-10-27幼儿园区域游戏活动环境创设与组织指导

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿园区域游戏活动环境创设与组织指导,北京教育学院宣武分院,学前教研室 何桂香,2013,年,10,月,27,日,主要内容,对幼儿园区域游戏活动相关概念的解读,幼儿园为什么要开展区域游戏活动,怎样创设适宜的环境开展区域游戏活动,开展各类区域游戏活动需要关注的问题,对相关概念的解读,幼儿园区域游戏活动,是教师根据幼儿,兴趣,和,发展,的需要，设置一定的,教育环境,和,活动类型,，引导幼儿在特定的环境中，通过与材料、环境、同伴、教师充分,互动,获得经验与发展的活动。,区域游戏活动的特点,自主性,自主选择内容、自主选择同伴、自主选择玩法、自主表达表现意愿,开放性,充满幻想。“假装的”、“不是真的”体验角色情感、各种替代,探究性,解决问题、丰富生活经验、拓展视野（材料引发的探究活动和自主探究）,娱乐性,满足需求、无任何负担、专注而积极的、体验的快乐、交往的快乐、创造的快乐,当前区域游戏活动的问题,过于随意、欠缺指导,过于强调教育的因素，指导过渡,教师不会观察指导游戏，选择介入的时机和方法,不会通过评价引导游戏的方向,不会创设了“有准备的环境”,环境创设,环境创设：根据幼儿园教育要求及幼儿身心发展需要，充分挖掘和利用生活中的教育因素，创设与,幼儿积极相互作用,的活动情境，,把环境因素转化为教育因素,，促进幼儿身心主动发展的过程。,环境创设不等于墙饰,环境是“另一位老师”,特点：目标性、互动性、适宜性、参与性,环境创设的作用,提示和导向,展示和表现,梳理和整合,评价与激励,环境创设的作用,提示和导向作用：,小班：生活方面的提示和导向,中班：行为方面的提示和导向,大班：学习方面的提示和导向,环境创设的作用,展示和表现作用：,收集的资料,发展的线索,多样的方法,表现表达的作品,环境创设的作用,评价和激励作用：（关注幼儿行为、情绪、习惯）,引导幼儿的发展,积极的期待作用,小班：多鼓励,中班：行为引导,环境创设中的问题,过于关注内容的选择，年龄特点把握不好（班级特色不突出）,过于关注对内容的解释，文字过多,过于关注静态的环境，没有与幼儿发生作用,过于关注展示结果，欠缺教育价值的开发与利用,过于随意的展示，欠缺艺术化整体的设计,创设环境前教师的思考,环境创设的内容与幼儿年龄特点一致吗,儿童化,幼儿的主体作用是如何体现的,为什么创设这样的环境（目标、发展价值）,教育化,幼儿是否会关注环境中的内容（互动、对话）,表达表现的方式是否多样而丰富,艺术化,自己看一看，哪里感觉不“顺眼”,区域游戏材料的投放方式,兴趣导入式满足幼儿需求可玩、想玩,目标导向式蕴涵发展目标,探索发现式体现层次差异,自由开放式提供个性化表现的机会,为什么要开展区域游戏活动,游戏在幼儿园中的地位,游戏是幼儿园的基本活动,（实现的途径：保证时间、机会均等、自主选择、创设环境、寓教于乐）,游戏是课程的灵魂，且促幼儿全面和谐发展,（游戏为教师提供实施课程的理念、制定教学目标的依据、选择教育内容的素材、落实教育目标的媒介和评价儿童的线索）,开展区域游戏活动存在的问题,教育观念上重视不够：重视教学活动,教研深入研究不够：关注课题、园本教研的研究，活动区研究受冷落,指导力量不足，经验不够：起步时间短、经验贫乏。,区域游戏活动组织指导中的问题,区域游戏内容设置缺类、缺项；,玩具材料提供比较随意，目标化不够；,教师观察指导的时机、方法把握不好；,区域游戏活动不做评价、不会评价,区域游戏活动教师应关注什么,计划：目标、发展、环境,准备：空间、时间、材料,观察：发展、需要、困难,支持：语言、材料、技能,交流：情感、经验、规则,分析：环境、发展、指导,活动前,活动中,活动后,怎样创设区域活动环境,让幼儿成为环境的主人,设计标志幼儿能识别的符号,设计规则怎样玩得开心、学到本领,设计活动启发、点拨、激发联想,自主记录每个区记录本，用图画记录自己活动的内容和成果,参与组织区域小主人,参与评价“问”的自由、“说”的自由,幼儿园六大类游戏区,美劳游戏区,益智游戏区,表演游戏区,交往游戏区,建筑游戏区,运动游戏区,美劳（艺）游戏区,绘画类,工艺创作类,玩具制作类,作品欣赏类,美劳（艺）游戏区玩具材料,绘画类,：棉签、棉棒、印章、各种纸、水粉颜料、各种笔、剪刀、布,工艺创作类,：风筝、扎染、陶艺、面具、剪纸、脸谱,手工制作类,：纸工、泥工、废物制作自然物制作,欣赏类,：中外名画、儿童画、工艺品,作品展示,边框修饰法,背景衬托法,删减增添法,创意组合法,开展美劳活类游戏指导要点,活动材料的丰富性,表现方式的多样性,过程指导的针对性,作品展示的艺术性,益智游戏类,种植观察类,操作类,阅读类,探索类,规则类,益智游戏类玩具材料,种植观察类：动物、植物、放大镜、尺子,操作类：声响玩具、穿孔、拾物、触物、编织、弹力、摆动、旋转、变形玩具、组装,规则类：镶嵌、接龙、套叠、拼图、配对、棋类、游艺、推理玩具（迷宫、找不同）、守衡玩具（天平、不同容器）,科学类：声、光、热、电、磁、力、空气、天文、化学（溶解、变色）,阅读类：画报、故事书、工具书、卡片、讲述玩具,开展益智类游戏的指导要点,材料具有探究性、操作性,关注幼儿活动中的新发现,帮助幼儿梳理经验,引出延伸性活动,角色类游戏的划分,自我体验类：关注自身情感为中心内容的游戏如：宠物角、知心角,家庭游戏类：以家庭生活为中心内容的游戏。如：娃娃家、故事童话情景中动物、人物的家,社会游戏类：以社会生活为中心内容的游戏。如：商店、医院、餐厅、美容美发等,角色类玩具的划分,宠物玩具,娃娃家,商店,餐厅,美容美发,医院,银行,邮局,加油站,学校,开展角色类游戏的指导要点,不断充实丰富活动内容,引导幼儿学习交往的方法,观察了解社会生活，不断丰富生活经验,区域间建立有机的联系,建构类游戏划分,大型建构类,小型建构类,自然物建构,大型建构类,木制积木、纸制积木,建筑图纸：借鉴图片、借鉴已有作品图、自己设计的图纸。,辅材：适宜,能力：大肌肉动作发展、数学能力、空间智能、观察力、表达表现力、审美能力、想象力、创造力。,建筑区游戏的指导要点,引导学习搭建的方法，提高搭建水平,巧用辅助材料,尝试有主题的搭建,分享新玩法、新经验,表演类游戏划分,歌舞类,器乐类,戏剧类,表演类游戏玩具与材料,乐器类：木制类、金属类、鼓类、,玩具类、弹拨类,道具类：手指偶、服装、挂饰、头饰,（表演名称、节目单、演员及分工、音乐、海报）,设备类：音频设备（磁带、盘）,视频设备（录象带、盘、盘）,开展表演类游戏的指导要点,音乐选择要适宜,表演内容不仅局限于歌舞,引发幼儿自制服装道具,与教学活动有机结合,运动类游戏的划分,娱乐类,规则类,创新类,运动类玩具的划分,大中型体育设施,中小型器械,手持轻器械,自然物游戏,开展运动类游戏的指导要点,运动量要适宜（强调、密度）,上下肢动作发展要均衡,玩法多变的引导,适当的开展竞赛活动,让我们来梳理经验,关注区域游戏环境及材料的投放和变化,关注幼儿在区域游戏中的表现,关注教师介入区域游戏活动时机和方法的把握,关注幼儿经验的梳理与提升,谢谢聆听,