构成物质的微粒PPT

,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,#,构成物质的微粒,分子,主讲人：董振宇,科教版 第三单元 第二节,说课程序,教学过程,教法分析,教学目标,学情分析,教材分析,教材分析,构成物质的微粒,分子,教材的地位与作用,分子,化学方程式,质量守恒,物质结构,本课题为什么放在,水的组成,这个单元,学生已经解了一些常见化学操作，并且学习了一些常见化学物质，对于宏观具体的物质的性质及特点有了基本成型的研究方法。,第三单元是讲水的组成，只讲宏观，不讲水的微观构成是不全面的，让学生明白水是由水分子构成的。这样也分散、降低了第四单元的难度。我们分析整节课的内容，不难发现，水是本节课的主角，以水的蒸发导入，品红地在水中扩散证明分子的存在，一滴水中的分子个数介绍分子的小，水的蒸发说明分子的运动，水与酒精的混合说明分子间的间隔。此时学生处于刚刚接触化学，对于化学保持一种好奇向往的感觉。利用这点并且对教学加以设计，可以让学生更好更真实的理解课程内容。,学情分析,构成物质的微粒,分子,学生情况,看得见,摸得着,宏观物质,学生的认知水平,联系物理,源于生活,学习的方法,抽象,难理解,难把握,学习的内容,学情分析,教学目标,构成物质的微粒,分子,过程与方法,情感态度与价值观,知识与技能,教学目标,教学目标,过程与方法,情感态度与价值观,知识与技能,1,、通过生活实例，知道物质 是由分子、原子等微小粒子构成的,2,、通过实验，认识分子的三大特点并能够解释一些生活现象,。,过程与方法,情感态度与价值观,知识与技能,教学目标,1,、学习运用理论与实践相结合的方法来解释生活现象。,2,、充分发挥想像力，学习运用比 较、分析、归纳等方法对实验信息进行加工。,过程与方法,情感态度与价值观,知识与技能,教学目标,1,、认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣。,2,、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观,。,构成物质的微粒,分子,教学重点及难点,教学重点及难点,1.,重点,2.,难点,1,、物质是由分子、原子等微小粒子构成,2,、分子的三大特点,建立微观粒子运动的想像表象,初步体会与宏观物体运动的不同点,2.,想像力和分析、推理能力的培养,教法分析,构成物质的微粒,分子,教学模式,主动参与,乐于研究,勤于动手,获得新知,自信心课堂教学,贯穿主线,动手演示,师生互动,分组合作,1,、创设问题情景法，激发情感，引起兴趣,2,、讲授法，恰当点拨，拓展思路。,3,、讨 论 法，积极参与，总结规律,4,、自主探究法，学生实践，巩固提高,教法分析,教学过程,构成物质的微粒,分子,教学过程,环节五,环节四,环节三,环节二,环节一,实验导入 激发兴趣,演示看图,感受分子,畅谈收获,复习小结,主题训练,讨论交流,拟人比喻,研究分子,环节一 实验导入 激发性趣,如何区分水、酒精、氨水？,环节二 演示看图 感受分子,水为什么会变红,环节三 拟人比喻 研究分子,由微粒图自然过渡到分子的第一特点,-,小。在学生有一定认识的基础上介绍一滴水的分子个数，重点设计了一个数分子时间的猜想,.,通过拟人想像导入到分子的运动特点。（分子是性格活泼好动，还是文文静静）本环节还是教师引导学生探究。氨分子扩散实验，我先让学生预习实验，问学生现有的仪器能完成该实验吗，鼓励学生发现问题，引导他们克服困难，完成实验，培养学生的实验创新能力。学生完成实验以后再分析实验现象，完成课本上实验报告，在设问：是什么使酚酞变红？是氨水？还是氨分子？这个提问可以为下节课学习分子的定义做铺垫。最后让学生进行发散思维再设计其它方案证明分子的运动。,再通过拟人想像导入到分子间有间隔的特点（半桶核桃,+,半桶小米,=,一桶？）。通过前两个探究实验的引导，现在放手让学生根据所给仪器和药品，自由设计实验证明。我这节课的质量如何就看学生的表现了，这是本节课的高潮部分。,环节四 主题训练 讨论交流,遥知不是雪，为有暗香来,太阳高，和风摇，晾衣晒裳最是好,小小篮球本领大，,高压气筒也不怕,环节五 畅谈收获 复习小结,合作学习,探究学习,自主学习,收 获,还有哪些疑问？,板书设计,分子,第一个学习内容是分子的真实存在；,第二个学习内容是物质由分子和原子等微粒构成；,第三个学习内容分子的三个特点。,谢谢,!,