苏教版课件《实验》1

单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,青岛版小学科学,六年级下册主要实验与制作简介,（,六年级主要的约9个实验，其中包括3个制作。）,1、实验名称：研究摆的摆动快慢与什么有关,2、实验名称：揭示钻木取火的道理,3、制作名称：制作电磁铁,4、实验名称：研究电磁铁的磁极,5、实验名称：电磁铁的磁力,6、实验名称：风的成因模拟实验,7、制作名称：制作降落伞,8、实验名称：影响降落伞下降快慢的因素,9、制作名称：制作太阳系模型,另外，能量转化的实验等,（一）研究摆的摆动快慢与什么有关,1、实验名称：研究摆的摆动快慢与什么有关,（对比）,2、实验目的：通过实验，使学生认识到摆摆动的快慢,与,摆线长短,有关，与摆锤的重量无关。,3、实验材料：摆（1号摆、2号摆、3号摆，2号摆与1号摆,摆线长短一样，摆锤比1号重；3号摆与1号,摆锤相同，摆线比1号摆短）、秒表、支架.,4,、实验过程：,用,1,号摆和,2,号摆实验，摆线长短一样，,摆锤的轻重,不同。观察,它们在一分钟内摆的次数，每个摆观察,3,次，比较摆的快慢是否相同。,用,1,号摆和,3,号摆实验，摆锤轻重一样，,摆线长短,不同。观察它们在一分钟内摆的次数，每个摆观察,3,次，比较摆的快慢是否相同。,5、实验现象：,用1号摆和2号摆实验，摆线长短一样，,摆锤的轻重,不同，两个摆的快慢一样。,用1号摆和3号摆实验，摆锤轻重一样，,摆线长短,不同，3号摆摆动的快。,6、实验结论：,摆摆动快慢与摆线长短有关，与摆锤轻重无关，,摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。,摆,绳,长,度,不,同,方案一,:,摆绳长短不同,实验记录单一,摆,锤,重,量,不,同,方案二:摆锤重量不同,方案三,:,摆动幅度不同,摆,动,幅度,不,同,生,活,中,的,摆,四、简介,（二）揭示钻木取火的道理,1、实验名称：揭示钻木取火的道理,2、实验目的：通过实验使学生认识到摩擦生热，,机械能转化为热能。,3、实验准备：火柴、黑板,4、实验方法：在黑板上摩擦火柴头,5、实验现象：火柴会燃烧起来,6、实验结论：摩擦生热，机械能转化为热能。,（两手互相摩擦等）,实 验 材 料,锯条,铁条,木头,砂纸,手钻,手 帕,实 验 方 法,砂纸打磨铁条,砂纸打磨锯条,手钻钻木头,锯条锯木头,摩擦手帕,生活中机械能转化成热能的现象。,生活中机械能转化成热能的现象。,生活中机械能转化成热能的现象。,生活中机械能转化成热能的现象。,返 回,四、简介,（三）制作名称：自制电磁铁,1、制作名称：自制电磁铁,2、制作目的：使学生经历猜想、设计、制作的过程，,让学生学会科学的制作方法。,3、制作准备：包皮细电线、大铁钉、电池盒、电池、,大头针.,4、制作方法：把包皮细电线,按照一个方向,缠绕在,大铁钉上，接通电路就可以了。,注意：第二三圈线绕在第一圈上，最后一圈线从倒,数第二圈里穿过去，这样线圈不易松散。,认识电磁铁及组成,利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做,电磁铁,。,它是由,电池,、,铁芯,和,线圈,三部分组成。,在这个装置中，电池起到了关键性的作用，它利用铁棒和线圈把电能转化成了电磁能。,日常生活中电磁铁的应用,四、简介,（四）研究电磁铁的极性,1、实验名称：研究电磁铁的极性,2、实验目的：通过实验使学生认识到电池正负极方,向改变或绕线方向改变都会改变电磁,铁的磁极。,3、实验准备：自制的电磁铁、电池、指南针.,4、实验方法：,（1）给电磁铁通电后，让其一端与指南针,接近，找出电磁铁的两极；,（2）改变电池的正负极，看电磁铁的两极,有没有变化。,（3）改变电线的缠绕方向，看电磁铁的两,极有没有变化。,5、实验现象：,（1）,靠近小磁针的一个磁极，互相吸引。靠近小磁,针的另一个磁极，互相排斥。电磁铁也有两个磁极。,（2）,改变电池的正负极，电磁铁的两极也随之发生,改变。,（3）改变电线的缠绕方向，电磁铁的两极也随之发,生改变。,6、实验结论：,电磁铁的两极会改变，电池正负极方向改变或绕线,方向改变都会改变电磁铁的磁极。,探究电磁铁性质实验记录表,四、简介,（五）电磁铁的磁力,1、实验名称：电磁铁的磁力,（对比）,2、实验目的：通过实验使学生认识到串联电池数量多,的电磁铁或缠绕圈数多的电磁铁磁力大。,3、实验准备：电池、包皮细电线、铁钉、大头针或回形针。,4、实验方法：,（1）在铁钉上缠绕一定圈数的包皮细电线，然后串联,不同数量的电池，分别观察吸起大头针的数量。,（2）在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的包皮细电线，,然后串联相同节数的电池，分别观察吸起大头针,的数量。,5、实验现象：,（1）,串联电池数量,多的电磁铁，吸起的大头针多。,（2）缠绕圈数多的电磁铁，吸起的大头针多。,6、实验结论：,（1）,串联电池数量,多的电磁铁，吸起的大头针多，,说明它的磁力大一些。,（2）缠绕圈数多的电磁铁，吸起的大头针多，,说明它的磁力大一些。,磁力大小,四、简介,（六）风的成因模拟实验,1、实验名称：风的成因模拟实验,2、实验目的：通过实验，使学生认识到风是怎样形成的。,3、实验准备：大可乐瓶、小刀、火柴、纸条、蚊香（艾,香）、蜡烛、胶带、抹布等.,4、实验过程：,（1）用小刀将大可乐瓶的底部裁掉。,（2）用小刀从大可乐瓶底部向上大约,6,处刻一个直径约2的圆孔,。,（3）在瓶子的开口处用胶带粘上一张,折叠的小纸条。,（4）点燃蜡烛、蚊香。,（5）用可乐瓶罩住蜡烛，将蚊香冒烟处,置于离可乐瓶底部圆孔约1厘米处。,5、实验现象：,蚊香的烟被吸到瓶子里去了，瓶口处的,纸条在上下晃动。,6、实验结论：,空气被蜡烛加热变成热空气，热空气比冷空,气轻，会顺着瓶口上升，冷空气则会由底部,的小孔流进去补充，这样就形成了风。,四、简介,（八）探究影响降落伞下降快慢的因素,1、实验名称：探究影响降落伞下降快慢的因素,（对比）,2、实验目的：通过对比实验探究影响降落伞下降快慢的因素。,3、实验准备：自制的降落伞。,4、实验过程：,（1）选取悬吊物重量、绳长、绳子数量、伞面材料,相同，,伞面大小,不同的两个降落伞。将两个降,落伞从同一高度同时释放，记录降落伞落地时间。,（2）选取伞面大小、绳长、绳子数量、伞面材料相同，,悬吊物重量,不同的两个降落伞。将两个降落伞从,同一高度同时释放，记录降落伞落地时间。,（3）选取悬吊物重量、伞面大小、绳长、绳子数量相同，,伞面材料不同,的两个降落伞。将两个降落伞从同一,高度同时释放，记录降落伞落地时间。,5、实验现象：,（1）悬吊物重量、绳长、绳子数量、伞面材料相同，,伞面大小,不同的两个降落伞.伞面大的降落伞下降得慢。,（2）伞面大小、绳长、绳子数量、伞面材料相同，,悬吊物重量,不同的两个降落伞。悬吊物重量轻的降落伞下降的慢。,（3）悬吊物重量、伞面大小、绳长、绳子数量相同，,伞面材料不同,的两个降落伞。伞面透气性差的降落伞的下降速度慢。,6、实验结论：,伞面越大，在空气中张开的面积就大，,受到的空气阻力就越大，所以降落伞,下降的就慢；悬吊物越重，受到的向,下拉的力就越大，所以降落伞下降的就,快；伞面透气性差的降落伞，受到的空,气阻力大，所以降落伞下降的就慢。,四、简介,（九）制作太阳系模型,材料准备：纸板、铁丝、彩笔、圆规、橡皮泥,制作步骤：,、根据（教材第50页）八大行星与,太阳质量的比较，用橡皮泥搓出8,个大小不同的圆球代表八大行星。,、根据（教材第50页）八大行星与太阳距离的比较，先在纸板画出八大行星的运行轨迹，并在各轨道上注明行星名称，然后将铁丝做成支架固定在每个轨道上。,、将搓好的橡皮泥按轨道固定在铁丝支架上。,、按照运行轨迹进行演示,注意：1、行星之间的距离要画规范。,2、行星的质量要符合比例。,谢谢，敬请指正！,1.,银色,修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，,即银色,是纯洁、博爱、美德和富裕的象征,。,2.,生命,和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与,追求,3.,散文,阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向,哪里,4.,有人,把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰,。,5.,每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上,6.,作者,将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“实质上”不能去掉。,课堂,活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的,浪费,.,