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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,数据的收集与整理,数据的收集与整理,知识体系,知识体系,收集数据,整理数据,描述数据,条形图,扇形图,折线图,直方图,分析数据,得出结论,统计调查,统计表,知识体系,收集数据整理数据描述数据条形图扇形图折线图直方图分析数据得出,一：普查和抽样调查,直接得到全面的、可靠的信息,节省时间、人力、物力和财力,普查,抽样调查,一：普查和抽样调查直接得到全面的、可靠的信息节省时间、人力、,你觉得在什么时候用普查方式较好,?,什么时候用抽样调查方式较好呢,?,一：普查和抽样调查,调查结果具有破坏性,调查对象个数较多,调查结果有特别要求或特殊意义,调查对象个数较少,普查,抽样调查,抽样调查,普查,你觉得在什么时候用普查方式较好?什么时候用抽样调查方式较好呢,在用抽样调查时要注意什么？,一：普查和抽样调查,代表性,广泛性,样本容量要合理,随机抽样,系统抽样,分层抽样,抽样调查,在用抽样调查时要注意什么？一：普查和抽样调查代表性广泛性样本,例,1,：,下列调查，适合采用普查方式的是（）,A.,对黄河水质情况的调查,B.,对端午节期间市场上粽子质量情况的调查,C.,对某班,50,名学生身高情况的调查,D.,对某类烟花爆竹燃放安全情况的调查,例题解剖,例1：下列调查，适合采用普查方式的是（）例题解剖,例,2,：为了解中学生获取资讯的主要渠道，设置“,A.,报纸，,B.,电视，,C.,网络，,D.,身边的人，,E.,其他”五个选项,(,五项中必选且只能选一项,),的调查问卷，先随机抽取,50,名中学生进行该问卷调查，根据调查的结果绘制条形图如图，该调查的方式与图中的,a,值分别是,(,).,A,全面调查，,26,B,全面调查，,24,C,抽样调查，,26,D,抽样调查，,24,例题解剖,例2：为了解中学生获取资讯的主要渠道，设置“A.报纸，B.电,二：抽样调查中的相关概念,要考察的全体对象,考察一个班学生的身高，总体就是指这个班学生身高的全体，而非学生的全体,.,组成总体的每一个考察对象,被抽取的个体组成一个样本,个体同样是指考察对象的属性，与总体的描述对应一致,.,样本是总体的一部分，描述时同样与总体对应一致,.,样本中个体的数目,只是一个数字，,不带单位,，样本容量越大，对总体的估计越精确,.,二：抽样调查中的相关概念要考察的全体对象考察一个班学生的身,例,3,：某市有,3,万名学生参加,2017,年的中考，想要了解这,3,万名学生的数学成绩，从中抽取了,300,名考生的数学成绩进行统计分析，以下说法正确的是（）,.,A.,这,300,名考生是总体的一个样本,B.,每名考生的数学成绩是个体,C.,3,万名考生是总体,D.,以上说法均不对,例题解剖,例3：某市有3万名学生参加2017年的中考，想要了解这3万名,例,4,：,在一个有,15,万人的小镇，随机调查了,3000,人，其中有,300,人看中央电视台的早间新闻据此，估计该镇看中央电视台早间新闻的约有,().,例题解剖,A,2.5,万人,B,2,万人,C,1.5,万人,D,1,万人,例4：在一个有15万人的小镇，随机调查了3000人，其中有3,三：常见的统计图,条形统计图：,用长方形的高表示,_,.,折线统计图：,用折线起伏表示,_.,扇形统计图：,用圆内各扇形面积表示,_.,频数直方图：,将数据进行,_,，画在横轴上，纵轴表示各组数据的,_,.,三：常见的统计图条形统计图：用长方形的高表示_.折线,三：常见的统计图,要根据具体问题选择合适的统计图来清晰、有效地展示数据，以便于我们分析、描述数据，从而做出判断、预测和决策,三：常见的统计图 要根据具体问题选择合适的统计图来清晰、有,条形统计图,能清楚地表示出每个项目的具体数目,.,折线统计图,能清楚地反映事物的变化情况,.,扇形统计图,能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比,.,频数直方图,能清晰直观地显示数据的整体分布情况,.,三：常见的统计图,条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目.折线统计图能清楚,四：频数分布直方图,频数直方图具有什么特征？,2.,如果样本中数据较多，数据的差距也比较大时，频数直方图能更清晰、更直观地,反映数据的整体状况,.,1.,频数直方图是一种特殊的条形统计图，它将统计对象的数据进行了分组，画在横轴上，纵轴表示各组数据的频数,.,接下来，我们将共同回忆频数直方图的作图方法,.,四：频数分布直方图频数直方图具有什么特征？2.如果样本中数,四：频数分布直方图,你来想一想，你同父母一起去商店买衣服时，有没有注意到衣服上的号码标有哪些？你了解这些号码的意义吗？你觉得这种生产方法有什么优点？,四：频数分布直方图 你来想一想，你同父母一起,热点四：频数分布直方图,141 165 144 171 145 145 158 150 157 150 154 168 168 155 155 169 157 157 157 158 149 150 150 160 152 152 159 152 159 144 154 155 157 145 160 160 160 158 162 155 162 163 155 163 148 163 168 155 145 172,根据以上数据，你能按衣服的型号给班主任提供一些建议吗？,例,5,：现在学校要为同学们订制校服，为此小明调查了他们班,50,名同学的身高，结果（单位,cm,）如下,:,热点四：频数分布直方图141 165 144 171,四：频数分布直方图,141 165 144 171 145 145 158 150 157 150 154 168 168 155 155 169 157 157 157 158 149 150 150 160 152 152 159 152 159 144 154 155 157 145 160 160 160 158 162 155 162 163 155 163 148 163 168 155 145 172,四：频数分布直方图141 165 144 17,四：频数分布直方图,那接下来如何确定组距和组数呢？,极差：,172-141=31,组数：,315=6.27,7,6,11,14,6,4,2,四：频数分布直方图那接下来如何确定组距和组数呢？极差：17,画频率分布直方图的一般步骤有哪些？,1.,计算最大值与最小值的差,四：频数分布直方图,2.,决定,组距与组数,3.,决定,分点,4.,列出频,率分布表,5.,画出直,方图,画频率分布直方图的一般步骤有哪些？1.计算最大值与最小值的差,1.,将问题中的数据分析整理后，通过画扇形统计图、条形统计图和折线统计图来反映，将抽象的“数”化为直观的“形”,数形结合思想：,2.,通过研究提供的统计图，从中提取有用的信息，发现数据的规律，从而做出正确的分析和决策，这充分体现了由“形”到“数”的过程,课堂小结,1.将问题中的数据分析整理后，通过画扇形统计图、条形统计图和,例,6,：天元中学为了推动信息技术在教学中的应用，对七年级部分学生就“手机进课堂辅助学习”方式的支持程度进行调查，统计情况如右图：,根据图中提供的信息，回答下列问题：,（,1,）求本次被调查的七年级学生的人数，并补全条形统计图；,（,2,）若该校七年级学生共有,900,人，请你估计该校七年级有多少学生支持,“手机进课堂”的学习方式（含“非常喜欢”和“喜欢”两种情况）？,例题解剖,例6：天元中学为了推动信息技术在教学中的应用，对七年级部分学,总结,了解情况,发现规律,做出决策,统 计,总结了解情况发现规律做出决策统 计,谢谢观赏,thankyou,谢谢观赏thankyou,
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