新一轮学校办学水平督导评估方案解读课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,一、关于方案的说明,（一）制定方案的背景,1,新形势对学校督导工作提出了新的要求。,贯彻,国家教育改革和发展纲要,，推动学校内涵发展，全面提高教育质量是教育督导工作新的历史任务。,第1页/共45页,一、关于方案的说明（一）制定方案的背景第1页/共45页,1,2,顺应国际国内教育督导发展的趋势，借鉴成熟的学校发展性督导评估经验。,回顾教育评价（评估）发展的历史,：,第一代以测量为标志（上世纪,20,年代前）；,第二代描述为标志（,30,40,年代）；,第三代以判断为标志（,50,60,年代），,第四代以回应和协商、促进发展为标志（,70,年代后开始，,90,年代开始引入我国）,评价（评估）,：泛指衡量人或事物的价值。,第2页/共45页,2顺应国际国内教育督导发展的趋势，借鉴成熟的学校发展性督导,2,教育评价：,对教育现象及其相关因素的外显客观特征进行测量（定性质的描述、定量测量），并且做出价值判断的过程。,根据一定的,教育价值观或教育目标,，运用可行的科学,手段,，通过系统的,收集信息,资料和分析整理，对,教育活动、教育过程和教育结果,进行,价值判断,，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。,第3页/共45页,教育评价：对教育现象及其相关因素的外显客观特征进行测量（定性,3,教育评价起源于对学生的考试,，后来评价对象的不断拓展，发展为课堂教学评价、教育质量评价、教育管理评价、,学校办学水平评价,。,教育评价的功能：,第4页/共45页,教育评价起源于对学生的考试，后来评价对象的不断拓展，发展为课,4,第5页/共45页,第5页/共45页,5,本杰明,.,布鲁姆：,教育评价,“,教育的功能：挑选还是发展”,“教育的基本功能是使个人获得发展。”,第6页/共45页,本杰明.布鲁姆：教育评价第6页/共45页,6,“,发展,能使学生在一个复杂的社会中有效地生活的那些特征。”,“通过教育手段能够发展英才；学校的主要资源应当用于增进每个个人工作能力，而不用于预测或选拔英才”,第7页/共45页,“发展能使学生在一个复杂的社会中有效地生活的那些特征。”第7,7,发展性督导评估：,在评估理念上,强调对学校的服务、指导和促进，充分尊重学校的主体地位，通过督导促进其依法自主发展。,在评估目的上,由侧重甄别、鉴定转向发展，从关注结果转向关注诊断性评估和过程性评估相结合；,第8页/共45页,发展性督导评估：第8页/共45页,8,在评估方法上,强调多样化，注重把质性评估与量性评估相结合；,在评估主体上,强调评估对象的参与性，改变过去自上而下、评估对象被动接受的状态。,第9页/共45页,第9页/共45页,9,3,总结过去我市学校督导工作的经验，开展新一轮学校督导评估工作,。,新的时期要求新的督导评估方案具有以下一些基本特征：,一是继承性，,要继承好传统，新方案要在总结过去三年一轮的学习督导评估经验的基础上制定；,第10页/共45页,3总结过去我市学校督导工作的经验，开展新一轮学校督导评估工,10,二是先进性，,要代表现代教育督导评估的发展水平，处于国内领先地位；,三是科学性,，要遵循教育发展的基本规律，按照学校发展的内在要求确定科学合理的评估体系，真正发挥评估方案对学校的引领作用；,四是可操作性,，要紧扣我市教育发展的现实需要，以深入实施素质教育，推动学校内涵发展、特色发展为宗旨，在具体实施中力求易于操作。,第11页/共45页,二是先进性，要代表现代教育督导评估的发展水平，处于,11,（二）方案制定的基本原则,一是坚持以学生发展为核心的原则。,以提高教育质量、促进学生全面发展为核心，把学校教育教学是否适应学生发展作为衡量学校办学水平的主要标准，努力落实育人为本的工作方针。,第12页/共45页,（二）方案制定的基本原则一是坚持以学生发展为核心的原则。以提,12,二是坚持促进学校在原有基础上自主发展的原则。,在评价中既考虑学校的基础和现状，更注重学校发展，结合学校的发展规划，对学校实施每校一个评估方案，多把尺子衡量，促进学校自主发展，建设现代学校。,第13页/共45页,第13页/共45页,13,三是坚持规范和创新相统一的原则。,既要求学校按照,体系,规范办学，又要鼓励学校从实际出发办出特色。,第14页/共45页,三是坚持规范和创新相统一的原则。既要求学校按照体系规范办,14,四是坚持督学与督政并举的原则。,既指导学校遵循教育规律和学生身心发展规律，深化教育教学改革，又督促各级政府和学校举办方加大教育投入，改善办学条件，提高办学水平。,第15页/共45页,四是坚持督学与督政并举的原则。既指导学校遵循教育规律和学生身,15,（三）方案的主要内容和特点,1,共设六类学校的评估指标体系：,普高、职高、初中、小学、幼教、特教,（民办中小学参照执行，新一轮督导评估的范围是全市中等及以下各类学校、幼儿园）。,第16页/共45页,（三）方案的主要内容和特点1共设六类学校的评估指标体系：普,16,（这里拿出一个体系的一页分析一下，以普高为例）,一级,指标,二级,指标,三级,指标,发展要素及要求,A1,学,生,发,展,（,180,分）,B1,身心,发展,（,40,分）,C1,身体素质（,20,分）,具有良好的健康意识；积极参加体育锻炼；身体素质主要指标达到,国家学生体质健康标准,，近视新发病率、超重检出率、常见病发病率等各项指标符合有关规定要求。,C2,心理素质,（,20,分）,有积极进取的态度、健全的人格、健康的心态；能正确认识和调控自我，尊重并理解他人；善于交流与合作，能准确表达自己的意见，善于吸纳别人合理的建议；有较强的适应能力和良好的意志品质。,B2,品行,表现,（,40,分）,C3,思想道德品质,（,20,分）,初步形成正确的人生观、世界观和价值观；了解中华民族的发展历史和优秀传统文化，热爱家乡，喜欢学校生活；具有公民意识和民主法制意识，有服务国家和人民的社会责任感；践行社会主义荣辱观，养成遵纪守法、诚实守信、团结互助、艰苦奋斗的良好品质。,C4,行为习惯（,20,分）,熟悉并遵守,中学生守则,、,中学生日常行为规范,，有良好的行为习惯。,体系的总分值：,1000,分，,第17页/共45页,（这里拿出一个体系的一页分析一下，以普高为例）二级三级发展要,17,2.,特 点,（,1,）新体系体现以学生发展为中心，深入实施素质教育，突出内涵发展的原则（,以促进学生发展为核心的学校发展性督导评估,）。,第18页/共45页,2.特 点（1）新体系体现以学生发展为中心，深入实施,18,（,2,）,将基础性评估指标融合于发展性指标，突出发展性原则。,（每个“发展要素及要求”既是基础性要求，又是发展性要求，既充分考虑学校的发展基础，又体现了对未来发展的共性要求。）,第19页/共45页,（2）将基础性评估指标融合于发展性指标，突出发展性原则。（每,19,（,3,）,突出了自主办学,，评估方法更加重视学校的自我评估、自我改进，在自我评估中建立自主发展的机制。,第20页/共45页,（3）突出了自主办学，评估方法更加重视学校的自我评估、自我改,20,（,4,）,变“一把尺子衡量多个学校”为“每个学校一把尺子”。,学校 体系中的“发展要素及要求”的内容制定三年发展规划。督导室组结合学校的学校发展规划目标和实施情况，制定符合每一所学校实际的督导评估标准和要求，由专家组对学校三年规划达成和发展情况进行督导评估。,第21页/共45页,（4）变“一把尺子衡量多个学校”为“每个学校一把尺子”。第2,21,（,5,）,体现监督检查与指导服务相结合的原则,。,方案,和学校发展规划对学校工作提出了基本要求，需要在工作中监督落实。在督导中还要组成专家组指导学校制定发展规划，同时还要加强工作过程的指导服务。,第22页/共45页,（5）体现监督检查与指导服务相结合的原则。方案和学校发展,22,（,四）督导结果的使用,评估结果分为优秀、良好、合格和待合格四个等级。,公布督导评估结果并发布督导评估报告。,督导室对被评定为优秀等级的学校予以表彰。,学校督导评估的结果，作为对学校及其主要负责人业绩考核和评优的重要依据。,第23页/共45页,（四）督导结果的使用第23页/共45页,23,（五）方案的制定过程,：,成立方案制定小组，聘请专家和督导工作者成立了六个指标体系起草小组。,开展调研，借鉴国家督导办正在研制的评估体系和北京、上海等全国先进地市的成熟经验，查阅法律法规和文件规定，。,多次召开讨论会，全面征求意见。,第24页/共45页,（五）方案的制定过程：第24页/共45页,24,（一）督导评估的管理体制和运行机制（两级督导室的工作分工）,市政府教育督导室,对全市所有中小学校的督导评估工作进行,指导、监督,。各区（市）督导室每学年制定评估计划，并报市政府教育督导室。,二、关于方案的实施,第25页/共45页,（一）督导评估的管理体制和运行机制（两级督导室的工作分工）,25,市、区（市）政府教育督导室按照分级负责、分类指导的原则，,负责所辖中小学校,办学水平督导评估的组织实施工作。,对区（市）,高中段学校的督导评估，由市政府教育督导室统筹协调,，区（市）政府督导室负责组织实施,第26页/共45页,市、区（市）政府教育督导室按照分级负责、分类指导的原则，负责,26,市政府教育督导室可根据需要,指派督学参与,区（市）组织的督导评估工作（各区市在督导时可以,邀请,其他区市的督学参与督导评估），对区（市）高中段学校的督导评估，市政府教育督导室,派督学参与。,第27页/共45页,市政府教育督导室可根据需要指派督学参与区（市）组织的督导评估,27,（二）方案的实施（具体的操作步骤）,督导评估的具体实施步骤如下：,1,学校制定三年发展规划,（,1,）各学校根据,方案,中确定的“发展要素及要求”制定三年发展规划。,第28页/共45页,（二）方案的实施（具体的操作步骤）督导评估的具体实施步骤如,28,局属学校三年发展规划的起止时间定为,2011,年,9,月至,2014,年,9,月,市教育局直属学校要在,2011,年上半年完成三年发展规划的制定工作；民办学校同步进行。,第29页/共45页,局属学校三年发展规划的起止时间定为2011年9月至2014年,29,前期自行制定了发展规划的学校实施时间可以按照原来的,方案继续进行,，内容上可以根据现在的,方案,作出,调整,。,目前没有制定规划的学校按照要求开始制定。,各区市的所辖学校三年发展规划的时间周期根据实际自行确定。,第30页/共45页,前期自行制定了发展规划的学校实施时间可以按照原来的方案继续进,30,（,2,）市和区（市）两级政府教育督导室要加强对所辖学校制定三年发展规划的,指导。,学校在定稿强要征求相关处室的意见，争取,支持,。,第31页/共45页,（2）市和区（市）两级政府教育督导室要加强对所辖学校制定三年,31,（,3,）学校三年发展规划经教代会,审议,通过后，按隶属关系报市和区（市）政府教育督导室,备案,。,第32页/共45页,（3）学校三年发展规划经教代会审议通过后，按隶属关系报市和区,32,2,学校开展发展规划年度完成情况自评,市和区（市）两级政府教育督导室要指导所辖学校开展三年发展规划年度完成情况自评。要将,自评报告,报督导室备查。区（市）所属各高中段学校的自查报告同时报送市政府教育督导室。,第33页/共45页,2学校开展发展规划年度完成情况自评第33页/共45页,33,3,分阶段评估学校三年发展规划年度完成情况,实行三年一轮分段实施的督导评估。,对局属学校评估：第一年侧重对学校三年规划制定实施情况的评估（占最终评定分值的,20%,），第二年实施随机督导调研，第三年综合评定三年规划的完成情况（占最终评定分值的,80%,）。,第34页/共45页,3分阶段评估学校三年发展规划年度完成情况第34页/共45页,34,各区（市）可,参照,局属学校评估办法组织评估，也可以根据实际情况对评估时间安排和