西方人文精神的起源及其发展定稿课件

单击此处编辑母版文本样式,返回导航,必修三第二单元西方人文精神的起源及其发展,历史,人教版,*,*,*,第二单元西方人文精神的起源及其发展,必 修 三,孟德斯鸠,莎士比亚,马丁路德,第二单元西方人文精神的起源及其发展必 修 三孟德斯鸠莎士比,1,考情分析,目标定位,2,主干梳理,考点探究,3,真题研析,复习练案,1考情分析2主干梳理3真题研析,2,主干梳理,考点探究,3,真题研析,复习练案,2主干梳理3真题研析,考点,考纲,主要内容,高考示例,西方人文精神的起源,西方人文精神的起源,智者学派，苏格拉底，柏拉图与亚里士多德,2015,年卷,240,2016,年卷,332,2017,年卷,132,2018,年卷,132,文艺复兴,文艺复兴,人文主义的内涵，文艺复兴的主要成就及作用,2017,年卷,142,2017,年卷,233,宗教改革,宗教改革,人文主义的具体表现及马丁路德的改革,2018,年卷,142,启蒙运动,启蒙运动,理性主义的内涵及启蒙思想家的主张,2016,年卷,141,近五年全国卷高考考点的分布情况：,考点考纲主要内容高考示例西方人文精神的起源西方人文精神的起源,知识结构,文艺复兴,宗教改革,启蒙运动,起源,发展,古代希腊,把对,神,的关注转向,人间,以古代,人文主义精神,为斗争武器，,反对宗教神学对人性的束缚,以,人文主义宗教观,来打破对罗马教会的迷信，,否定宗教权威,以,科学精神,为斗争武器，,反对封建专制制度和教会的统治,，同时提倡用资产阶级的政治制度来取代封建统治,复兴,成熟,追求人的价值,追求现实信幸福,追求政治自由,追求信仰自由,知识结构文艺复兴宗教改革启蒙运动起源发展古代希腊把对神的关注,广义：指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。,狭义,:,是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：关心人，以人为本，重视人的价值，反对教会神学对人性的压抑。,人文精神的内涵,广义：指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地说,1,考情分析,目标定位,2,主干梳理,考点探究,3,真题研析,复习练案,1考情分析2主干梳理3真题研析,公元前,7,世纪以前的希腊神话时代，宙斯是众神之王、人类之王，人们按神谕安排事情。,“,万物皆源于水，又复归于水,”,泰勒斯,(,公元前,6,世纪,),“,世界是一团永恒的火,”,赫拉特利特,(,公元前,6,世纪,),“,人是万物的尺度,”,公元前,5,世纪中叶,神,自然,人,古希腊思想家研究的对象发生了怎样的变化？,公元前7世纪以前的希腊神话时代，宙斯是众神之王、人类,考点,1,：西方人文精神的起源,智者学派是公元前,5,世纪,前,4,世纪古希腊城邦收徒取酬的职业教师的统称。他们以雅典为中心，周游希腊各地，对青年进行修辞、论辩和演说等知识技能的训练，教授参政治国、处理公共事务的本领。反对者称其为“诡辩学派”。,2,、兴起背景,（,1,）经济基础：希腊工商业者得到发展，海外贸易频繁，奴隶制经济繁荣。,（,2,）政治基础：奴隶制民主政治发展到顶峰，雅典成为希腊政治和文化中心,（,3,）社会基础：解决实际问题的需要。平民地位提高，越来越多地参与政治生活，需要提高文化素质和能言善辩；个人主义情绪不断高涨，人在社会中的地位日益突出。,一、智者学派,1,、概念,考点1：西方人文精神的起源一、智者学派1、概念,（,1,）以人和人类社会为探索的主题；,（,2,）强调人的价值；,（,3,）代表人物普罗泰戈拉“人是万物的尺度”,（,4,）反对迷信，强调自由，认为一切制度，法律和道德都是人为的产物,（,1,）进步：,是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒，对希腊民众的思想启蒙和解放起了积极作用。,智者运动率先吹响了人类精神觉醒的号角，成为西方人文精神的起源。,（,2,）局限：,把人的感知作为一切真理的标准，容易导致主观唯心主义。,过分强调个人的主观感受，给极端个人主义打开了方便之门，不利于建立正常的社会秩序和维护社会公德。,3,、基本主张,4,、评价,（1）进步：3、基本主张4、评价,1,、背景,（,1,）智者学派重视人的作用，忽视道德；,（,2,）雅典社会世风日下，道德沦丧，城邦民主制的弊端暴露无遗。,2,、哲学贡献,（,1,）,倡导“有思想力的人是万物的尺度”,：,反对智者忽视道德、追求功利的主张，希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。,（,2,）“美德即知识,”,（,3,）“认识你自己”,（,4,）反对过激的民主政治。,主张专家治国，通过教育培养治国之才，反对抽签抓阄。,3,、苏格拉底的人格魅力,在雅典恢复民主制后，苏格拉底被以藐视传统宗教、引进新神、败坏青年和反对民主等罪名被判处死刑。他拒绝了朋友和学生要他乞求赦免和外出逃亡的建议，毫无悔意地坦然饮下行刑的毒液，既遵守了城邦的法律，又捍卫了思想自由和人格尊严。,二、苏格拉底,1、背景 3、苏格拉底的人格魅力二、苏格拉底,重 要 主 张,普罗泰格拉,苏格拉底,柏拉图,亚里士多德,“,有思想力的人是万物的尺度”；“美德即知识”；教育对美德同样重要；“认识你自己”,鼓励人们独立理性思考（“理想国”学说）,强调在整个自然界中，人类是最高级的,相同,都以人和人类社会为探索的主题,都否定神的意志，强调人的价值,不同,苏格拉底,：,智者学派：,强调人的感性（自由），忽视道德,强调人的理性（美德），重视教育,强调人的价值，否定神的意志。提出人是万物的尺度，反对迷信，强调自由。,探究一 古希腊人文主义者的比较,重 要 主 张普罗泰格拉苏格拉底柏拉图亚里士多德,探究二 苏格拉底与智者学派思想的异同点,(1),相同点,:,都体现了人文主义精神,把研究的领域由神和自然转向了人类,即把人类社会作为研究主体。,(2),不同点,:,智者学派提出,“,人是万物的尺度,”,的观点,;,苏格拉底提出,“,有思想力的人是万物的尺度,”,。,智者学派认为,“,感觉即知识,”,主张只要借助感觉就可以获得知识,;,苏格拉底主张,“,美德即知识,”,。,智者学派主张民主政治,有些激进学者还提出城邦公民应该人人平等,;,苏格拉底主张有知识、有德识的少数人治国,反对雅典城邦后期过激的民主政治。,探究三,东西方先哲思想的异同,(1),相同点：都注重人与人类社会；都强调道德的作用,；都重视教育的功能,。,(2),不同点：对人的属性的关注点不同，如儒家思想强调,“,社会,”,的人；古希腊思想家们则强调,“,个体,”,的人，处理个人与社会关系的着眼点不同。,探究二 苏格拉底与智者学派思想的异同点探究三 东,考点,2,：文艺复兴,有人说西欧封建社会末期是,“,人,”,和,“,世界,”,被发现的时代。思考，这里的,“,人,”,被发现和,“,世界,”,被发现分别指的是什么事件？,“,人,”,被发现指的是,14,至,17,世纪初的文艺复兴运动；,“,世界,”,被发现是,15,世纪末,16,世纪初的新航路开辟；,考点2：文艺复兴 有人说西欧封建社会末期是“人”和“世界,考点,2,：文艺复兴,2,、文艺复兴起源于意大利的背景,经济根源：意大利资本主义萌芽出现,阶级基础：新兴资产阶级的形成，新兴的资产阶级要求打破教会权威实现自己的政治、经济利益，希望创造财富，追求现世享乐，要求改变现状,文化渊源：意大利保留大量古希腊、罗马文化典籍,1,、内涵,文艺复兴是指,14,17,世纪，欧洲新兴资产阶级打着复兴古代希腊罗马文化的旗号在思想文化领域开展的反封建资产阶级思想文化解放运动。,政治环境：意大利政治环境相对宽松。,直接原因：教会神学禁锢人们的思想。,考点2：文艺复兴2、文艺复兴起源于意大利的背景经济根源：意大,3,、文艺复兴的性质,新兴资产阶级领导的反封建的思想解放运动,4,、文艺复兴的核心：,人文主义,内涵：,主张以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严。,其主要诉求有：反对教会宣扬的禁欲苦行，抨击教会腐败；提倡追求自由、幸,福和物质享受，鼓励发财致富和冒险精神；崇尚理性和科学，追求知识。,3、文艺复兴的性质4、文艺复兴的核心：人文主义,5,成就,领域,代表人物,作品及思想,文学,薄伽丘,十日谈,抨击封建道德和教会禁欲思想,但丁,神曲,表达了对教会的憎恶,彼特拉克,歌集,提出要以,“,人的学问,”,代替,“,神的学问,”,，被称为,“,人文主义之父,”,莎士比亚,哈姆雷特,称人是,“,宇宙的精华，万物的灵长,”,美术,达,芬奇等,根据自己的感受和对人类世界的细致观察，自由发挥,自然科学,哥白尼等,太阳中心说，近代天文学的奠基人，动摇了神学理论的基础，改变了人类对宇宙的认识,6,意义,进步性：,(1),推动了文学艺术和自然科学的发展。,(2),促使人们从基督教神学的封建愚昧中解放出来，开始更多地关注人及人生活的世界；,（,3,）,为资本主义的发展打破了精神枷锁。,局限性：对人文主义的过分推崇，造成运动后期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。,5成就领域代表人物作品及思想文学薄伽丘十日谈抨击封建,考点,3,：宗教改革,2,、宗教改革的背景,（,1,）文艺复兴影响，人们思想解放，要求改革教会的愿望日趋强烈,（,2,）随着资本主义发展，,日益腐朽的天主教会阻碍了资本主义的发展,（,3,）天主教会在欧洲尤其在德意志残酷压迫和掠夺，罗马教皇在德意,志兜售“赎罪券”,-,直接原因,-,根本原因,1,、宗教改革的内涵,宗教改革是指,16,17,世纪，以德意志地区马丁,路德为代表的欧洲资产阶级披着宗教外衣进行的一场反封建资产阶级性质的改革运动。,考点3：宗教改革2、宗教改革的背景（1）文艺复兴影响，人们,3,、宗教改革的主要内容,材 料：第,36,条 每一个真诚悔改的基督徒，即令没有赎罪券，也同样可以得到赦罪和免罪。,第,86,条 教皇是一切富人中的最富有者，为什么不用他自己的钱来建造圣彼得教堂，而必须花费可怜的信徒们的钱呢。,-,九十五条论纲,1,、该材料体现了马丁路德哪些思想主张？,;,2,、结合课本还有哪些思想主张,?,3,、这些主张有何作用？,1,、只要虔诚信仰，灵魂便可以获得拯救；无需购买赎罪券，否定罗马教皇权威；,2,、基督徒有直接阅读和解释,圣经,，不盲目听从教皇和教会；君主的权利高于教士甚至教皇；简化宗教仪式；,3,、这实际上否认了教皇的权威。打破对罗马教会的迷信，使越来越多的人解放了思想，人文主义得到进一步传播和发展。,实质：是一场由早期资产阶级领导的在宗教改革外衣下开展的反封建（罗马神权统治）的思想政治运动。,3、宗教改革的主要内容材 料：第36条 每一个真诚悔改,考点,4,：启蒙运动,2,、启蒙运动发生的背景,经济：,17,18,世纪,资本主义进一步发展,政治：新兴资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫,科学：自然科学的发展，提高了人们的自信,思想：文艺复兴和宗教改革冲击了天主教会的权威,1,、启蒙运动的内涵,启蒙运动是,17,18,世纪欧洲资产阶级在思想领域展开的反对封建专制统和教会,思想束缚的思想解放运动。它以理性主义为旗帜，为资产阶级革命做了思想准备与,舆论宣传，并为未来国家制度设计提出了新的蓝图与构想。,考点4：启蒙运动2、启蒙运动发生的背景经济：1718世纪,3,、启蒙运动的概况,(1)核心,理性,主义,反对专制王权,反对宗教神权,反对贵族特权,反对愚昧和迷信,追求民主,追求自由,追求平等,追求科学,(2),主要启蒙思想家,法国：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭,德国：康德,3、启蒙运动的概况(1)核心理性主义反对专制王权追求民主,A,根据材料概括伏尔泰主张,材料一：教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。,伏尔泰,1,、抨击封建教会神权,材料二：以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。,2,、反对君主专制，