资源描述
语文园地一,R,三年级上册,语文园地一R三年级上册,交流平台,窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴,蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。,我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯,去追逐影子,。,交流平台窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴,这些充满新鲜感的词句，要么是运用了各种修辞手法，优美生动；要么是蕴含丰富的哲理，启人深思；再要么是刻画得准确形象，让人仿佛身临其境。反复诵读，体会其中的美感，并试着将它融入到自己的作文中去。,这些充满新鲜感的词句，要么是运用了各种修辞手法，优美,树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。,我的摘抄本,树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着,词句段运用,下面两行成语有什么特点？和同学交流你的,发现。,摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥,zho dio,ch j zo,词句段运用下面两行成语有什么特点？和同学交流你的摇头晃脑,我发现：这些成语都带有人体部位的名称，而且前两个字与后两个字均构成并列关系。,我会写：这样的词语还有：眉开眼笑、手舞足蹈、头重脚轻、,、,、,我发现：这些成语都带有人体部位的名称，而且前两个字与,怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，,练一练，然后和同学交流。,妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校 里,上学。,书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。,孙中山笑了笑，说：,“,学问学问，不懂就要问。,为了弄清楚道理，就是挨打也值得。,”,怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，妈妈，我真的觉得,朗读时，要准确把握句子的感情，安排恰当的语调、停顿和轻重音，同时采用合适的音量和语速，这样才能将句子读得抑扬顿挫，使其更好地表达作者的情感。,朗读时，要准确把握句子的感情，安排恰当的语调、停顿和,在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组,取一个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一,起开展活动。,在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组,活动指导,1.确定兴趣小组的活动内容，在此基础上取一个能体现活动特点的名字。,2.可以适当采用比喻、引用等方法，可以借鉴一些令你印象深刻的名称，还可以在名字中加入有个性的词语，让人一看就留下深刻印象。,活动指导,我会取：百灵、歌者、,、,我会取：百灵、歌者、,日积月累,所 见,清,袁枚,牧童骑黄牛，,歌声振林樾。,意欲捕鸣蝉，,忽然闭口立。,m,zhn yu,日积月累所 见m,作者简介,袁枚（17161798），字子才，自号随园主人，清代诗人、散文家、文学评论家。著有小仓山房文集等。,作者简介,诗歌大意,牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。,诗歌大意,诗歌赏析,这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童充满童趣的举止。诗人先写小牧童的动态，后写小牧童的静态，把小牧童天真烂漫、好奇多事的形象刻画得活灵活现。,诗歌赏析,拓展积累 再读一读下面这首写儿童的诗吧，是不是很有意思呢？,舟过安仁,南宋杨万里,一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。,怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。,拓展积累 再读一读下面这首写儿童的诗吧，是不是很有意思呢？,我积累的关于儿童的诗句：,归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。,我积累的关于儿童的诗句：,谢谢观看！,谢谢观看！,
展开阅读全文