写触动心灵的人和事-

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,写触动心灵的人和事,心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的，其根源是常怀感激之心。,心中有爱，眼中才能有泪。,人生有许多图景也像四季的风景一样美丽，但我们的眼睛却常常熟视无睹，为什么呢？,因为心灵的麻木。,触动自己的心灵，让自己的双眼饱含感动的泪水，只有这样，心中才会有美丽的彩虹，而你的笔下才会流淌出动人的文字。,作家谈“有感而发”,1.,我写东西时是有感情的，没有感情时，我就不写。,巴金,2.,没有感情也就不存在真正的艺术。,歌德,3.,你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。,贺拉斯,4.,你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情写出来。,冰心,怎样写触动心灵的人和事？,1、发掘感动点。,2、提炼素材。,3、整体构思。,发掘,感动点,从,自己的生活储备中寻找材料，要特别留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。在发掘感动点时，要注意抓住,细节,，把它形象地,再现出来。,对症下药,问题一：缺少生动形象的细节描写，只有冗长的平淡的叙述，缺少感人的力量。,例：中考分数查询那夜，我告诉爸爸说晚一些查吧。爸爸说不要紧。他拨了号码，我心里非常害怕。,修改,记得那是一个静得令人可怕的夜晚，我几乎能听到自己心跳的声音，因为今晚就能查询中考成绩。我低着头请求爸爸说晚一些查吧。爸爸却说不要紧。他开始拨号码了，平日优美的拨号声现在显得格外刺耳，每一声都敲击着我怦怦直跳的心。,提炼素材,这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有,价值,的东西：,它为什么触动你？你从中受到了什么启发？,一定要把这些感悟写出来。,问题二：素材中意蕴发掘不足。,例：我开始怀疑，怀疑这个世界。,修改,多么令人震惊的一幕，小小年纪的他，已成为不劳而获、骗人钱财的社会渣滓；在我们,愤慨,万分的同时，我们的心灵是不是该进一步地,扣问,：这个少年是不是一个受害者？一个青春少年没能坐在教室里学习，却坐在集市上行乞骗钱：试问，,中年人,有没有责任？为人,父母,养育孩子的责任在哪里？,社会,有没有责任？青少年的,教育,问题到底有多少漏洞和隐患？,动笔前一定要想一下要写的人和事，需要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？,整体构思,怎样选择材料,1.着眼于,“,小,”,。,罗丹罗丹艺术论,在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章。,所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。,2.着眼于,“,真,”,。,着眼于“真”。总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”。比如，他们写老师总是固定的选材套路：“五个一”雨天里的一把伞（学生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、失败后的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献），这“五个一”近乎笑话，但我们却随处可以看见它的影子。这些脱离了生活真实的“故事”，自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。当然，文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。,3.着眼于,“,深,”,。,要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮助的，正如梅兰芳所说,“,不看别人的戏，就演不好自己的戏,”,，写作也是这样。,“人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的记忆。但总有一些人和事在你的心灵深处留下不可磨灭的痕迹，就像照相的底片，随时可以再现。”写触动心灵的人和事，这类文章的题材几乎无穷无尽，每个人都会写出与他人不同的文章，因为每个人的经历以及感受生活的方式都是独一无二。这类文章的题材，大致有以下几类：,思路点拨,亲人类,主要是与自己有密切血缘关系的人，因为他们与自己相处的时间最多，相处的空间最近，观察得最多，感受最深刻。,社会关系类,主要是指与自己有一定血缘关系的人，一般的说，这类人与自己的关系仅次于亲人，自己对他们的观察也较多，感受也很深。,同学朋友类,这是人除家庭之外的另一个空间与自己关系密切的群体，自己与他们相处相交，有机会观察并感受他们的人和事。,不特定人群,这类人根据每个人的生活空间，价值取向不同而不同，有的是一位经常看见的拾荒者，有的是路边的小贩，有的是一位经常到学校来送衣物的学生家长。不同的作者会根据自己的不同审美观、价值观去观察并感受有关这个群体的人和事并写出好文章。,邂逅的人和事,这类人和事完全实在偶然情况下出现或发生的，你以前对他（或她）一无所知，然而他（她）在某一个特定的时间、空间向你展示了自我，让你感动。我们也要有心理准备，时刻接受生活的突然馈赠。,人与事：,事件情节完整人物形象生动,马路上过来一辆小车,宁静的,马路上，,吱呀吱呀地,过来了一辆,黄色,小车。,我接过试卷，50分！,我,忐忑不安地,接过,那熟悉而又陌生的,试卷，,一个刺眼痛心的,50分！,我只 觉得脑中轰隆轰隆的，真不知道 自己是如何走回座位的。,策略之一,加强扩句,，充分运用修饰语，将人、事、物形象化、具体化,策略之二：,比一比两段话的表达效果，说一说为什么会有这个效果。,我刚踏进教室，教室里立刻静下来，大家都看着我，好象不认识我似的。,我刚踏进教室，闹哄哄的教室立刻变得,鸦雀无声，,几十道带着问号的目光,像探照灯一样,向我直射而来，这些目光古怪而陌生，仿佛他们盯着的不是一个朝夕相处的同学，,而是动物园里新来的什么珍惜动物似的,。,看两段同学的作文,雪花徐徐地飘着，好似那许许多多穿着白色纱裙的小精灵，伴着天空的仙乐，在空中轻盈地飘舞、旋转，每一片晶莹的雪花都做着同样一个梦，一个关于春天的梦。,随着“砰”的一声，漆黑的夜幕上空，突然开放了一朵绚丽的彩花，我们也不甘示弱，操起“家伙”，马上点火，出膛的花骨朵在天空中迅速绽放，一时间，天空被点缀得五彩缤纷。今夜的乡村是不会合眼了，它们一定在凝望、在欣赏、在聆听。,策略之二,巧用修辞,，增强作文语言的感染力,策略之三：,阅读下面一段话，想一想，可以通过什么办法使这段文字更生动形象？,我病了，感冒，发热，出冷汗，医生让我在宿舍休息迷迷糊糊正睡着，同学们进来了，有的帮我倒水、拿药，有的递给我一只水果，不一会，生活指导老师来了，他给我端来了一碗鸡蛋看着大家为我忙碌，我的心里激动极了,摘自某同学的周记这里充满了爱,语言描写显示爱,动作描写渗透爱,心理描写感受爱,环境描写渲染爱,这里充满了爱,策略之三,穿插描写,，使行文生动，血肉丰满。,童心,奶奶坐在桌边，正端着一碗冒着热气的米汤送到嘴边，小孙子倚在她的膝上，静静的望着她。小孙子看奶奶轻轻的呷了一口，便问：“奶奶，好喝吗？”,奶奶皱了一下眉头，米汤怎么是咸的？她把碗慢慢搁在旁边的桌子上，然后伸出干瘦的手紧紧握住小孙子冻得发紫的手。,“好喝！好喝！乖孩子。”她说的是违心的话，脸上显出欣慰的笑容。,刚五岁的小孙子就知道给她端饭，面对这可爱的小孙子，老人怎忍心说不好喝呢？歪着脑袋的小孙子听奶奶这么一说，不禁咧嘴笑了。,“奶奶，到吃午饭时，我一定再往你碗里多放点盐。”奶奶一愣，微笑嗔怪道：“你给我放这么多盐，想咸死我呀？”小孙子两道淡淡的眉毛向上一挑，眨着晶亮的眼睛说：“妈妈昨天说，咱家就你一个吃咸饭。刚才我给你端饭时，就偷偷放了一把盐。”,瞬间，奶奶脸上的笑容消失了，仿佛呆了一般，僵僵的坐在那里，泪水从凹陷的眼窝里流了出来。,爸爸瞅了妈妈一眼，妈妈的脸红啦。,启示,：,添加细节,情趣盎然，性格鲜明,策略之（四）：,赋予深意,小中见大，激,浊,扬,清,假、恶、丑 真、善、美,如何写好记叙文,1、摄取生活中的人和事。,2、通过鲜活的描写表现人物。,3、结构紧凑，对比鲜明。,4、形象化的议论使感情升华，揭示主旨。,启示,