资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,建筑构造与识图,建筑构造与识图,说课步骤,一、课程定位,二、课程内容,三、课程实施,四、课程评价,民用建筑,说课步骤一、课程定位二、课程内容三、课程实施四、课程评价民用,一、课程定位,课程性质,课程目标,课程作用,一、课程定位课程性质课程目标课程作用,课程性质,实践性强的,专业课程,专业基础,职业能力,建筑制图基本知识、建筑构造、识读建筑工程图,课程性质实践性强的专业基础职业能力建筑制图基本知识、建筑构造,课程目标,熟悉制图基本知,识，能看懂一套,建筑施工图纸，,掌握民用建筑的,基本构造组成及,其作用和原理。,激发学生的学习,热情，培养学生,正确认识知识的,能力和实事求是,的科学态度，增,强学生自主学习,的意识，促进学,生积极思考。,培养学生观察能,力、思维能力和,认知能力，提高,学生绘图能力，,培养学生分析问,题、解决问题的,能力。,知识,目标,情感,目标,能力,目标,课程目标熟悉制图基本知激发学生的学习培养学生观察能知识情感能,课程作用,本课程服务于建筑施工与管理过程中有关,操作的各基本环节，为学习本专业其他课,程奠定了基础。,本课程是一门综合性、实践性很强的专业,基础课、专业核心课。,为学生的职业能力的发展打下良好的专业,基础。,课程作用本课程服务于建筑施工与管理过程中有关,二、课程内容,重点难点,内容组织,课程衔接,内容选取,二、课程内容重点难点内容组织课程衔接内容选取,课程内容的选取,企业发展,的要求,施工员、建筑设计员、安全员、质量员、,建筑图纸审核员,内容选取,课程内容的选取企业发展施工员、建筑设计员、安全员、质量员、内,本课程教学内容的选取及课时的安排是根据我校教学计划和,建筑构造,教学大纲的要求确定的。同时考虑了目前市场对职业岗位、工种技能以及这门课程在专业领域的地位而确定的。,课时的分配由讲课、练习和参观三部分组成，学期总课时计划为,96,课时。,内容选取,本课程教学内容的选取及课时的安排是根据我校教学计划和建筑构,内容选取,课程内容,合计,课时分配,讲课,练习,参观,绪论,2,2,制图基本知识,4,4,建筑构造概述,4,4,基础与地下室,6,6,墙体构造,14,10,4,楼地层构造,8,8,门窗构造,2,2,楼梯与电梯,14,10,4,屋顶构造,8,6,2,*,建筑工业化,4,4,*,单层工业厂房,10,6,2,2,建筑工程图,20,14,4,2,合计,96,76,16,4,内容选取课程内容合计课时分配讲课练习参观绪论22制图基本,重点,难点,重,点,难,点,制图基本知识,基础类型,墙体构造,楼地层构造,楼梯构造,屋顶构造,建筑工程图,对建筑各构造原理,的理解,绘制节点详图、楼,梯平面图、剖面图,识读建筑工程图,重点难点重制图基本知识对建筑各构造原理,学生的基础和特点以及教学的工作安排,时间顺序,过程顺序,空间顺序,由易到难，依次安排教学，最后以一套完整的施工图贯穿整个教学环节。,理论（理论教学）,认识（认知参观），职业能力在理论,认识的反复中得以提高。,普通教室,、多媒体教室以及建筑实景,交替使用,。,内容组织,学生的基础和特点以及教学的工作安排时间顺序过程顺序空间顺序由,课程的衔接,承上,土木工程概论,土木建筑制图,建筑材料,启下,建筑施工技术,混凝土结构,工程计价与计量,地基基础工程,建筑施工组织,课,程,衔,接,课程的衔接承上土木工程概论启下建筑施工技术课,三、课程实施,教学模式,教学方法,教学手段,学情分析,教学团队,三、课程实施教学模式教学方法教学手段学情分析教学团队,学情分析,学生特点,学生的个体差异不,同接受能力的不同,专业基础知识较薄,弱，技能水平较低,岗位认知能力少，,专业角色意识不强,培养自学精神,善于利用资源,完成老师要求,理论结合实际,强调的学习方法,学情分析学生特点学生的个体差异不专业基础知识较薄岗位认知能力,教学模式,接收式,复习旧课,激发兴趣,讲授新课,巩固练习,检查评价,间隔性复习。,主要应用于,完成知识目标的教学任务,主要应用于,完成能力目标教学任务,探究式,问题,假设,推理,验证,总结提高。,实景观察发现问题,激发动机巩固知识拓展与迁移,自由学习式,主要应用于,完成情感目标教学任务,教学模式接收式复习旧课激发兴趣讲授新课巩固练习检查,启发教学法,任务教学法,讨论教学法,教学方法,启发提问,引导回馈,激发兴趣,导入新课,布置随堂作业,促进学生积极思考,根据批改情况,拆分讲解难点,设置情境（布置任务）,分组思考讨论,促进学生,自主学习意识,总结提高,直观展示法,通过多媒体教学,加深学生对知识的理解和记忆,启发教学法任务教学法讨论教学法教学方法启发提问引导回馈,教学手段,普通教室,多媒体教室,教学模型,理论讲授,掌握专业基础知识与概念,运用图片,帮助理解、加深记忆,制作教学模型,提高空间想象能力、帮助理解,教学手段普通教室多媒体教室教学模型 理论讲授 掌握专业,我院拥有一支具有能胜任本课程教学需要的专兼结合的教学队伍,教师学历：本科学历占,65%,左右，研究生占,35%,。,专兼结合：专职教师占,70%,左右，兼职教师占,30%,。,教师职称：高级职称占,10%,左右，初、中级职称占,90%,。,教学团队,我院拥有一支具有能胜任本课程教学需要的专兼结合的教学队伍教学,考核标准与模式,突出过程评价和阶段评价,1,、结合课堂提问、训练等进行课堂表现评价,2,、结合随堂作业完成情况进行作业成绩评价,3,、以期末考试贯穿整个学期的考核,四、课程评价,考核内容,百分比,课堂表现,40%,作业,30%,笔试成绩,30%,考核标准与模式四、课程评价考核内容百分比课堂表现40%作业3,课程资源的开发与利用,1,、注重实训指导的开发和应用,实训指导书是学生参加实训的参考书，编制时必须注重可操作性。,2,、常规课程资源的开发和利用,课开发和利用一些直观且生动形象的建筑图片、构造模型、视听光盘等，以调动学生学习的积极性，促进学生理解和接受课程知识。,3,、充分利用网络课程资源,4,、开发校外实训基地,本课程属于实践性较强的课程，培养学生识读建筑图的能力是本课程的核心目标。为此学校应让学生在实习教师的带领下参与建筑施工实践，为学生尽快掌握建筑图纸识读创造条件。,课程资源的开发与利用1、注重实训指导的开发和应用,
展开阅读全文