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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/4/23,#,小学语文统编教材,一年级下册,第,二,单 元,单元解读,小学语文统编教材一年级下册第 二 单 元单元解读,1,壹,单元整体解析,壹单元整体解析,2,人文主题,课 题,具 体 内 容,心 愿,1,吃水不忘挖井人,让学生领略伟人风采，体会饮水思源，懂得感恩和珍惜,。,2,我多想去看看,表达了新疆儿童想去北京、北京儿童想去新疆看看的美好心愿,。,3,一个接一个,表达了儿童对快乐的期待,。,4,四个太阳,表达了儿童美好的心愿，让世界变得更加美好。,语文园地二,第二单元安排,人文主题课 题具 体 内 容1吃水,3,读写迁移活动，重在词句的积累和运用。,创设情境，让学生在课内仿说仿写。,读写迁移,典型句式,读写迁移活动，重在词句的积累和运用。创设情境，让学生在课内仿,4,识字加油站,字词句运用,展示台,语文园地二,日积月累,和大人一起读,积累数量词、形声字，建构,汉字,音,、形、义之间的联系,，培养学,生,在生活中识字的意识和能力。,识字加油站字词句运用展示台语文园地二日积月累和大人一起读积累,5,貳,具体操作建议,貳具体操作建议,6,一、,吃水不忘挖井人,教学建议,一、吃水不忘挖井人教学建议,7,一、,吃水不忘挖井人,教学建议,读好轻声词,读出语气轻重变化,一、吃水不忘挖井人教学建议读好轻声词,8,一、,吃水不忘挖井人,教学建议,借助字理识字，建立汉字音、形、义的联系。,一、吃水不忘挖井人教学建议借助字理识字，建立汉字音、形、,9,一、,吃水不忘挖井人,教学建议,借助字理识字，建立汉字音、形、义的联系。,一、吃水不忘挖井人教学建议借助字理识字，建立汉字音、形、,10,一、,吃水不忘挖井人,教学建议,借助字理识字，建立汉字音、形、义的联系。,一、吃水不忘挖井人教学建议借助字理识字，建立汉字音、形、,11,一、,吃水不忘挖井人,教学建议,词语集中在一起结合图片进行词串识记,一、吃水不忘挖井人教学建议词语集中在一起结合图片进行词串,12,一、,吃水不忘挖井人,教学建议,读好长句子，,教师,范读、学生,跟读,先读,准长句子的停顿，把,句子,读,准确、读,连贯,；,再,指,导读中,强调,重点词语，突出关键信息，,了,解,事情的前因后果。,一、吃水不忘挖井人教学建议读好长句子，教师范读、学生跟读,13,一、,吃水不忘挖井人,教学建议,指导写好生字,主,住,叫,吃,没,一、吃水不忘挖井人教学建议指导写好生字主住叫吃没,14,一、,吃水不忘挖井人,教学建议,鼓励学生运用这些词语，在一定的情境中练习说话，还可以引导学生联系日常生活，在语境中加强词语的理解和运用。,一、吃水不忘挖井人教学建议鼓励学生运用这些词语，在一定的,15,二、,我多想去看看,教学建议,随文识字,二、我多想去看看教学建议随文识字,16,二、,我多想去看看,教学建议,插图和识字相结合的方法，借助图片帮助学生理解词义,二、我多想去看看教学建议插图和识字相结合的方法，借助图片,17,二、,我多想去看看,教学建议,充分,发挥示范作用，引导学生倾听，关注句子中的停顿，适时进行指导，引导学生发现句子文字相同但标点不一样，在理解“我”心情的基础上，读出标点所表达的情感，读好感叹句和重复句。,二、我多想去看看教学建议充分发挥示范作用，引导学生倾听，,18,二、,我多想去看看,教学建议,引导学生从课外阅读中积累相似结构的,短语,。,激发学生的表达欲望，让他们在交流中学会分享自己的想法，培养倾听,习惯,。,二、我多想去看看教学建议引导学生从课外阅读中积累相似结构,19,三、,一个接一个,教学建议,前三节结构相似,两个问句结束，引人,遐思,。,三、一个接一个教学建议前三节结构相似两个问句结束，引人遐,20,三、,一个接一个,教学建议,识字方法丰富，可,词串,识字、字理识字、利用汉字构字特点、动作识记、游戏识记,等。,三、一个接一个教学建议识字方法丰富，可词串识字、字理识字,21,三、,一个接一个,教学建议,指导读好,语气词,三、一个接一个教学建议指导读好语气词,22,三、,一个接一个,教学建议,引导学生联系生活，让学生在具体情境中体会儿童生活的快乐，读好感叹句。,三、一个接一个教学建议引导学生联系生活，让学生在具体情境,23,四、,四个太阳,教学建议,语言简洁,优美，充满童趣。,四、四个太阳教学建议语言简洁优美，充满童趣。,24,四、,四个太阳,教学建议,随文识字,1.,借助图片,2.,字理识字,四、四个太阳教学建议随文识字1.借助图片,25,四、,四个太阳,教学建议,在读中引导学生发现顿号与逗号的不同，更短促。,提倡个性化朗读，让学生根据自己的理解处理。,四、四个太阳教学建议在读中引导学生发现顿号与逗号的不同，,26,四、,四个太阳,教学建议,仿说练习，由“扶”到“放”，先出示句式，再由学生仿说句式。,在认读中发现词语的特点，分类积累，进而分类拓展，丰富积累文中包含“的”字的偏正短语并练习说话。,四、四个太阳教学建议仿说练习，由“扶”到“放”，先出示句,27,五、,语文园地二,教学建议,五、语文园地二教学建议,28,五、,语文园地二,教学建议,先根据拼音认读词语，再根据不同的造字方法分类识字。,结合学生身边熟悉的事物,，丰富,学生的生活积累。,五、语文园地二教学建议先根据拼音认读词语，再根据不同的造,29,五、,语文园地二,教学建议,引导学生发现大小字母的规律，教学,重点放,在大小写字形变化,较大,的字母,上,。,引导学生发现带有部件“日”的字和“太阳”“时间”有关联,。引导,学生说说还认识哪些带有部件“日”和“寸”的字，丰富词语的积累。,五、语文园地二教学建议引导学生发现大小字母的规律，教学重,30,五、,语文园地二,教学建议,引导学生从其他课本上识字，分享识字的快乐。,五、语文园地二教学建议引导学生从其他课本上识字，分享识字,31,五、,语文园地二,教学建议,读准字音,、读通句子，读好诗的节奏。,结合课文插图、通过想象画面的方法帮助学生朗读、背诵，感受诗人笔下春天的美好。,五、语文园地二教学建议读准字音、读通句子，读好诗的节奏。,32,五、,语文园地二,教学建议,通过,排比句式写了“禾苗、小光、河面”离不开阳光，体现了“阳光很宝贵”这一主题。,多种,方式,朗读，,读中促悟，感受文笔优美，感受阳光的价值。,五、语文园地二教学建议通过排比句式写了“禾苗、小光、河面,33,
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