电路基础说课稿-课件

,电路基础,主讲：李锡正,精品课程申报情况介绍,电路基础主讲：李锡正精品课程申报情况介绍,一、课程性质与作用,二、课程设置的理念和思路,三、教学内容、方法与手段,四、课程教学基本条件,五、课程现有网络资源,六、课程建设规划,电路课程基本情况,一、课程性质与作用二、课程设置的理念和思路三、教学内容、方法,电路基础是研究电路及其规律的一门学科，是电类各专业的重要技术基础课程。电路基础课程不仅是电类各专业学习后继课程的基础，也直接为解决电工电子工程中的实际问题服务，具有基础科学和技术科学的二重性，这种二重性决定了本课程在电类各专业学生知识结构中的重要地位,对人才培养起着十分重要的作用。,一、课程性质与作用,电路基础是研究电路及其规律的一门学科，是电类各专业的,许多重要的电路理论知识都是在电路基础课程中逐步建立的，课程中的基本定理、定律在应用中的地位十分重要，正确掌握并灵活应用它们，能大大提高学生分析问题和解决问题的能力。根据课程本身基础科学和技术科学的二重性，课程设置上既要考虑到为后续专业课程奠定基础，又要兼顾到学生应用能力的培养，教学内容应强调理论与实践一体化。,二、课程设置的理念和思路,理念,许多重要的电路理论知识都是在电路基础课程中逐步建立,以应用为目标：,避开高深理论推导，注重器件外部,应用，立足于工程实际。,二、课程设置的理念和思路,总体思路,以实践为主线：,理论够用、实践为重。理论融入工,程实际，实践融入相关理论。,以能力为中心：,坚持以学生为主体，以就业为导向，,以能力为中心的人才培养模式。,以应用为目标：避开高深理论推导，注重器件外部二、课程设置的理,1.正确处理经典理论与现代应用技术的关系,2.实现理论教学与实践环节的一体化模式,3.处理好前后课程的关系,4.构建学生终身学习所需的基础知识系统,三、教学内容、方法和手段,教学内容的组织,1.正确处理经典理论与现代应用技术的关系2.实现理论教学与实,结合实际提出概念，介绍内涵，引出外延；在教学内容的讲授方式上，采用现代教育技术和手段，把真实的工程实际情境融入到教学课件中，创建模拟工程景况，以激发学生的学习兴趣；及时地向学生介绍有关电路与系统方面最新成果与动态，通过课堂授课、课程教材和教学课件，体现以教师为主导、学生为主体、教学互动性强的新型教学模式。,三、教学内容、方法和手段,教学内容的安排,结合实际提出概念，介绍内涵，引出外延；在教学内容的讲授方,根据学校的现有资源，加强实践教学环节，开设相当数量的实验项目，实行“学习型实验课”教学改革，把经典的定律和定理融合到实验教学中，以解决教学内容多课时不够用的矛盾；组织一周电工技能训练，为学生获取中级维修电工职业技能资格证的奠定基础；考虑到知识能力的应用及设备的局限性，设置电路仿真训练项目，把电路理论和计算机辅助设计结合在一起，以增强学生创新能力的培养。,三、教学内容、方法和手段,实践教学环节,根据学校的现有资源，加强实践教学环节，开设相当数量的,采用教育理论中的建构主义和个性学习理论，调动学生学习的自主性。我校开设有创新实验室，创新实验室不仅在时间上对学生开放，而且在内容上也由学生自由选择，充分调动学生的学习积极性，激发学生的积极思考和鼓励学生的创新思维，调动和释放他们的潜能。,三、教学内容、方法和手段,创新能力培养,采用教育理论中的建构主义和个性学习理论，调动学生学习的,围绕“应用型”人才培养目标，设计任务驱动教学法的“工学结合”教学模式：在教学中始终贯穿“围绕实际工程案例实施教学”和动手“操作”，遵循实践理论再实践的认知过程。将更多的教学内容设计为理论与实践一体化教学模式，注重理论和实践融为一体，贯彻理论服务于实践和指导实践的原则，坚持理论为辅实践为主的原则。切实加强学生实践动手能力的培养。,三、教学内容、方法和手段,教学模式设计,围绕“应用型”人才培养目标，设计任务驱动教学法的“工学,1.学习型实验课,2.立体化教材建设,3.考试形式的改革尝试,1.任务导向学习法,2.案例教学法,3.现场模拟教学法,4.师生互动教学法,5.专题演讲教学法,三、教学内容、方法和手段,教学创新,多种教学方法,1.学习型实验课2.立体化教材建设3.考试形式的改革尝试1.,教学手段实现现代化也是教学改革的重要内容。学校为此给予较大投入，全校所有的教室都安装了多媒体教学设施，建立了电工仿真实验室等。,三、教学内容、方法和手段,现代教育技术的应用,教学手段实现现代化也是教学改革的重要内容。学校为此给予较,在教学方面，本课程完成了多媒体教学课件的设计,和制作，任课教师已全部能够采用多媒体设备进行教,学，并充分利用学院的各种教学资源，不断地提高教,学效率与教学效果。,三、教学内容、方法和手段,现代教育技术的应用,在教学方面，本课程完成了多媒体教学课件的设计三、教学内容,四、课程教学基本条件,教师队伍,双师结构,5人,50,高级职称人员,7人,70,硕士以上学历,7人,70,职业资格,9人,90,与学生比例,10人：520人,1：52,其中 32-35岁2人，3548岁7人，50岁以上1人，年龄结构合理，职称结构比例恰当，已经形成合理的教学梯队。,四、课程教学基本条件教师队伍双师结构5人50高级职称人员7,按照“应用性人才”培养目标，对各教学模块内容进行了重组：,1.正确处理经典理论与现代应用技,术的关系；,2.体现理论与实践一体化,3.处理好前后课程的关系,4.构建学生终身学习所需的基础知,识系统,四、课程教学基本条件,教学教材,按照“应用性人才”培养目标，对各教学模块内容进行了重组：,四、课程教学基本条件,教学课件,2、电路模型,实体电路,负载,电源,开关,连接导线,S,R,L,+,U,I,U,S,+,_,R,0,电路模型,电源,负载,中间环节,用抽象的理想电路元件及其组合，近似地代替实际的器件，从而构成了与实际电路相对应的电路模型。,四、课程教学基本条件教学课件2、电路模型实体电路负载电源开关,四、课程教学基本条件,教学大纲,四、课程教学基本条件教学大纲,四、课程教学基本条件,电子教案,四、课程教学基本条件电子教案,四、课程教学基本条件,实验实训场地,EDA实训室,电工基础实验室,数字电子实验室,电工技能实训室,模拟电子实验室,创新实验室,四、课程教学基本条件实验实训场地EDA实训室电工基础实验室数,电路基础课程教学大纲,电路基础部分电子教案,电路基础全课程多媒体教学课件,电路基础学习指导与习题解析,电路基础试题库,电路基础试题库解析,电路基础电子教材,电路基础课程负责人简介,电路基础课程的特色等,五、课程现有网络资源,电路基础课程教学大纲五、课程现有网络资源,六、课程建设规划,完整阐述以“应用为本”内涵的教学课程体系；探索更多的、更适合的教学方法和手段；进一步调整教学内容、充实各项目和模块；完善教学资料，教学课件；建立健全网上平台和交互系统；力争建设成理论课程科学、完备，实践技能课程丰富的具有示范性的精品课程。,课程建设规划,六、课程建设规划 完整阐述以“应用为本”内涵的教学课程体,六、课程建设规划,2008年，部分教学资源上网；,2009年，教学课件优化并分层，完成两套难易程度不同的课件，以适应不同基础学生的需要；,2010年，建设和完善学生网上学习的平台；,2011年-2012年，对网上资源进一步完善和更新，使学生可在网上选择教师并与其交流。,资源上网时间,六、课程建设规划 2008年，部分教学资源上网；资源上网时,谢谢大家！,课程情况介绍完毕,谢谢大家！课程情况介绍完毕,