语言品析类试题标准答案解读

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,语言品析类试题标准答案解读,所谓“语言品析”，在考试中主要有如下含义：,理解字、词、句在一定语言环境中的基本意思；,理解字、词、句在特别语言环境中的含义；,理解字、词、句在特别语言环境中的深层含义,品味字、词、句的表达手法，感受其感情色彩；,分析字、词、句的准确运用；,品味欣赏字、词运用的美感；,分析字、词、句的表达作用及表达效果等。,语言品析类试题主要考查字词品味能力、句子品析能力、文段品读能力。中考语言品析题的出题特点主要有：,第一，绝大多数题目出现在现代文阅读的考查中。可以说几乎没有一个地方的中考试题没有语言品析题。从这个角度看，语言品析是现代文阅读题目中的最基本的考点之一，语言品析能力是考生最为基础的阅读能力之一；同时，语言品析题也是考生最基础最重要的得分点之一。,第二，语言品析题的出题角度细腻，大多着眼于一字、一词、一句、一种手法、一种情感、一种表达作用等。答题的内容要求非常明确，答题的要求非常具体。从这个角度来看，它既容易得分又容易失分，原因是它太具体了，是错是对，泾渭分明，因此对考生答题提出了很高的要求。,第三，从题型看，绝大多数的语言品析题都是“主观题”，都需要考生用书写答案的方式答题，这不仅对考生审读题干、明确答题指向提出了要求，也对考生的准确表达、简洁表达与清晰表达提出了要求。而这种答题要求归结到一点就是：一定要根据具体的语言环境来答题。,一、试题及答案举例,2009,年上海市中考,在可可西里回头,阅读题：,“思贤忽然泪如泉涌”,这句话运用了,_,修辞手法，其表达效果是,参考答案：比喻 把思贤内心的感动和震憾，更具体、更形象地展现在读者面前，给人以鲜明的印象。,2009,年河北省中考,昙花终于怒放,阅读题：简要分析选文第段画线句子（,只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口,）的表达效果。,参考答案：运用了拟人的修辞手法，生动形象地描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，表达出对昙花的喜爱之情。,2009,年山西省中考第,15,题说说画线句子“,在杜琼的心里，她那理想并未泯灭，它们还会像火星一样，在她的心里闪烁，只要有机会，这些火星就会燃烧成灿烂的火花,”,的句子妙在哪里？,参考答案：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出盲姑娘对理想的执著追求。,二、标准答案要素解析,从上面的例子可以看出，尽管语言品析类试题的表述形式略有不同，但答案中的要素是一样的。,它们都由三个要素构成：,一、语言特点。二、表达效果。三、深层含义。,1,语言特点,。一看是否运用了,修辞手法,。修辞手法用得最多也最常见，因此要掌握常用的八种修辞手法，并了解其表达效果。二看是否运用了其他手法，如,表达方式、描写手法,等。三看用词有什么特色，如,动词,的运用、,形容词,的运用、,副词,的运用等。以上三个例题所涉及的句子，在语言特点上，分别运用了比喻修辞手法和拟人修辞手法。,2,表达效果,。即所用手法（或所用特色词）产生的表达效果。需要注意的是：表达效果一定要包含两个方面的内容，,一是句子的表面意思或特点，二是手法运用的表达效果，并要将这两个方面结合在一起表述。,如上面的例子,“,生动形象,地,描写了昙花含苞特放的情态,”,，,“,把思贤内心的感动和震撼,，,更具体、形象地展现在读者面前,”,，,“,生动形象,地,写出盲姑娘对理想的执著追求,”,。这三个答案中，黄色的部分就是运用手法产生的表达效果，加横线的部分就是句子的表面意思或特点，它们在句子中的位置不同，但都是必备要素。,3,深层含义,。即句子的内涵。需要联系全文或上下文或主题或作者的意图等，有时要说出其蕴涵什么道理、思想、感情。如上例“,将昙花人格化，表达出对昙花的喜爱之情,”是作者的感情；,“给人以鲜明的印象”,是读者的感受。常用的表述有：,突出了,/,肯定了,/,褒扬了,/,赞美了,/,歌颂了,/,批判了,/,讽刺了,/,不定了,/,反驳了,（或者：给了我们,的印象,/,感受,/,启迪,/,道理等）,三、不丢分的学问,在答题与评卷过程中，语言品析类试题大约只有一半的考生可以拿全分，,30%,的考生可以拿一半以上的分，其余的考生拿一半以下的分或者不得分。,如,2009,年河南省中考,前方遭遇塌方,阅读题：第段中画横线的句子（,整条岷江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌惮地呼啸着，随时都有可能把我们连人带车一起揽进它的怀中,）使用了什么修辞手法？在表达上有什么好处？请结合文意加以分析。（,3,分）,参考答案：用拟人手法生动形象地写出了岷江江水的凶猛，突出行车的危险。评分标准：答出修辞手法，,1,分；结合文意分析，,2,分。共,3,分。,学生在组织答案时多在两个方面出错：一是不知道用了什么修辞手法，有答夸张的，还有答排比的，这当然不能得分；二是未能结合文意分析，有答使文章生动形象的，也有答使文章语言生动形象的，这属于空洞的机械式的答题，不能得分。此题题干指向十分明确，要求“结合文意”。即使没有此要求，如“请分析,句子的表达效果”，也应该结合文意进行分析。,要做到不失分，请记住下面的答题思路,：,用比喻（或其他手法）生动形象（根据不同手法变换）地写了,（文意中的对象）的,（对象的特点）。突出了,/,赞美了,/,歌颂了,/,批判了,/,（或者：给了我们,的印象,/,感受、启迪,）,四、其他题型及解答,题型一：加点词能否删去？为什么？,题型二：加点词能否换与一个同义词？为什么？,题型三：加点词运用得非常好，请说出它的妙处。,如果词语所在语句是,记叙、描写或抒情,，就,从形象、生动,等方面解答。,如果词语所在语句用的是,说明的表达方式,，就从,准确、真实,（符合实际情况）方面解答。,如果要推敲的词语是,副词,，就,从语言的强化或分寸方面,解答，如果是,形容词,，就,从情感的褒贬（喜爱赞扬或厌恶贬斥）、强弱等方面,解答。,答题思路：,不能换（删,）,。因为该词,生动具体（形象、准确）地出了对象效果,，,换了后就,变成不好的效果,。或：,不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更符合对象的特征）。,十种有效的课堂教学行为,：,1,教师语言幽默、有趣、生动，富有意境；体态语言美。,2,关心学生，爱护学生，保护与张扬学生的个性，课堂气氛和谐。,3,公平客观对待每一位学生，不偏爱，不袒护。,4,学会自我控制，不在课堂上发脾气，学会忍耐。,5,提炼备课内容，立足教材备课又能脱离教材执教，在大脑中形成清晰教学框架，能抓住目标与要点。,6,教学方法有效、多变、新颖，能调动学生学习积极性。,7,讲究评价艺术，及时、适可、有针对性、有效刺激，能促进知识的生成。,8,富有教学机智，及时捕捉教学资源，处理好课堂生成知识。,9,合理调控“听、读（看）、思、说、练（用）”过程，让学生在感知过程中自主建构。,10,及时发现学生学习中的困难并会自己面对问题。,谢谢,