《威尼斯的小艇》教学课件(完善版)分析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,威尼斯的小艇课件(完善版)分析,怎样思想，就有怎样的生活,威尼斯的小艇课件(完善版)分析威尼斯的小艇课件(完善版)分析怎样思想，就有怎样的生活威尼的小艇,威尼斯,威尼斯位于意大利北部,是世界,著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态,各异的桥梁横跨在117条水道上,连,接着118个小岛。因此,有“水城”,“百岛城”“桥城”之称。威尼斯水,道是城市的马路,市内没有汽车和自,行车,也没有交通指挥灯,船是市内,唯一的交通工具。,Computer Practice Teaching Innovative Improve the Overall Quality of Students,Cheng Xianggui,(Linyi University Yishui College,Linyi276400,China),Abstract:The rapid development of computer application technology,the practical lesson of computer continued to face some problems.This need practical teaching from the computer,practice teaching status and innovative teaching points made a very good proposal,ask learning for students and practical ability to play an active role.,Keywords:Innovation;Computer practice teaching;Increase;Quality,计算机实践课要求学生必须在实验课堂上练习，在课堂教学中发现问题，并在教师的指导下分析问题和解决问题，进而完成教学目标和教学任务，使学生计算机专业基础知识和基本技能得以提高，最终培养出顺应时代的综合性人才。,一、计算机实验教学的必要性,（一）计算机实践教学是课堂教学的延伸和补充。我们知道计算机实践教学是计算机课程的重要环节，计算机的基本技能和运用技巧仅靠教师在课堂讲授的理论知识是不够的，只有经过实际操作将所学的知识付诸实际那才是掌握了知识，否则只能算是纸上谈兵。所以说计算机实践教学无论在掌握计算机理论和原理，还是培养学生应用能力方面，都是必要的。,（二）计算机实践教学是检验课堂教学的任务是否完成有效途径。课标要求的教学任务要靠实践教学来检验和认可；同时实验教学也是对教师课堂所讲知识的巩固和发展。,（三）计算机实践教学也是断定学生学习的积极性和创造性能否得到发挥的晴雨表。通过计算机实践教学得知学生的学习兴趣和能否成为学习的主人，为教师的课堂设计提供依据。,二、计算机实践教学的现状,（一）实践课与理论课时间不同步。由于计算机实践教学是在学生理论课之后的时间来安排的，理论课上课的时间和实践课的上课时间往往有一个时间段，这样往往会造成部分学生上实验课时忘记理论部分内容，使得实践课和理论课脱节。加上学生上实践课前不认真进行预习实践课的内容，造成实践课的操作不知道从何入手。,（二）学生探究能力差。在实验室我们可以看到，绝大部分的同学都按照教师讲的内容或者教科书的步骤按部就班的去做，极少有学生去思考这样做的目的?可以替代用这种方式的方法？就更不用说是探究性学习了。实践验证真理、发现新的真理，所以在教学中教师要引导学生发现问题，并去探究问题。,（三）实验教学的实用性不强。由于计算机的实践教学课落后于时代的发展，加上部分任课教师不思进取，不主动联系生活实际教学，致使教学内容学生不感兴趣，导致学生动手、动脑的能力下降，到毕业结束也不能开发出一个有实际意义的软件，更不会熟练使用编程语言进行程序的编写。,三、新时期计算机实践教学,（一）创新教学方法。一是按照新课标的要求，将知识要点、重点、难点讲透，使学生弄懂，并将知识要点、重点、难点融入到实验教学中。让学生能够在实验课上快速的接受。二是实践操作性是计算机课程的特点，故而在教学中要细化学生的上机操作时间，检验学生的学习成绩要采用上机考试的方式进行，进而激发学生的学习动力和上机学习的次数，从而让学生掌握更多的知识。三是实现计算机实验课教学的互动。按照新课标要求：教学要以学生为本，教师运用引导、启发式的教学，教给学生上机学习的技巧和在运用过程中解决问题的办法。在每次上实验课前，要求学生掌握上机实践理论课的内容，这个内容可由教师给出提纲，让学生自行学习，也可教师指导下共同复习。四是要反复地推敲学生作业的编程方法和结果，找出学生出现的问题和探究性学习的闪光点，引导学生用更多的方法进行探究，这样在上实验课上教学时，才能有的放矢地处理和指导学生有可能出现的问题，做到心中有数。肚里有粮，心中不慌。,（二）创新评价激励机制。创新实验课教学，使用评价激励机制。注重实验课平时的成绩和期末实验课考试成绩的分占40和60的比例，实行考试不合格的学生进行补修的方法。其中实验课平时成绩又是根据教师的出勤率，作业的完成情况，学习是否具有探究性等多种情况经过综合考评而定。用评价机制带动学生实验技能，进而提高素质和适应能力。,（三）实行实践课与理论课时间同步的教学方式。一是实验教学时，计算机教师首先要对实践课用到的理论进行简要的回顾，让学生在上机实践时，脑子有印象，因为理论知识是指导实验操作的基础。运用同步的实验课教学，可以激发学生学习的联想性和动手动脑的积极性，便于学生知识的掌握和探究性学习。使学生把上机实践和理论知识的掌握结合起来，很快掌握计算机的操作步骤，教学效果较好。二是实践课的互动教学。在上实践课时学生不时会出现问题，此时需要教师的帮助，实现师生问题探讨的互动，便于教师和学生解决问题，然后对于共性问题在适当时间进行讲解。因此实践课教学的互动是学生探究性学习的开端和教师解决问题的过程。,（四）开放式实践课教学。学校要尽可能的在课余时间与节假日开放实验室，让学生充分利用课余时间与节假日到实验室去做实验、上网实践。最终目的是让学生对实验内容和时间有一定的自主权和灵活性，不受教材实验内容的限制，能够自由地进行选题，进行大量地实践，激发对计算机实践的兴趣，为探究性学习打下基础，为提高学生的整体素质提供方便。,我在农村学校“问题学生”教育现状问卷调查的基础上，结合农村学校“问题学生”德育教育的案例，主要是结合班主任在工作中对遇到的“问题学生”所采取的有针对性的德育教育案例，其中包括成功案例也包括失败的案例，通过整理分析、归纳、提炼这些案例的经验教训，为下一阶段整体全面地分析“问题学生”，实施对策分析、实施学校、家庭教育提供有效途径和方法分析做好准备。每类案例从“问题学生”的主要表现、事件调查、教育过程、效果评估四个方面进行分析。,一、纪律方面比较懒散，有违纪行为,主要表现在行为懒散、喜欢我行我素，有违反学校纪律的记录，如拿小叉戳伤同学、聚众打架、在宿舍内做饭。经过调查，这些学生的父母都在外打工，很少回家，和孩子相处时间少，缺乏相互沟通，缺少关怀和教育。家里只有爷爷和奶奶，从小就对学生比较纵容和溺爱。一方面通过在校教师和班干部对“问题学生”的日常生活、学习加强监督，促使养成良好的行为和学习习惯；利用班级班风的力量来约束学生的行为。另一方面与家长沟通，让家长了解学生的在校表现；家长也很配合，愿意花时间与学生沟通，关心学生。通过一段时间的教育和引导，学生各个方面有比较明显转变，基本没有大的违纪现象，但仍然存在一些小的违纪问题。,二、学习方面积极性不高，成绩不理想,主要表现在无心上学，上课搞小动作，睡觉；不交作业；无视教师的话语。经过调查，这些学生学习基础差；学习目标不明确；对时间管理缺乏，无法自己独立完成作业，有抄袭和敷衍的情况。父母无暇管理，由其他亲戚监管。在实施教育的过程中，可以针对学生的学习基础差，但有想提高学习成绩的愿望，根据自身情况，规定每天完成的学习任务，制定单元目标，同时“软硬兼施”，如果单一采取无条件的包容或者单一的严惩则无法收到好的教育效果。教育贴近学生、了解学生、服务学生。通过一段时间的教育和引导，学生能基本完成学业任务，提高成绩，愿意与教师主动交流。,三、单亲家庭学生成绩下滑，违反校纪,主要表现在学生成绩下滑；经常迟到、旷课、私自离校；与社会人员玩得较多；经常发呆，一个人呆在教室或者校园的一个角落；作业经常不交；上课睡觉、讲话。经过调查，这些学生父母亲一方去世，父母一方工作原因很少管学生，家庭管理松懈；结交社会的人员，不想上学，急切地想踏入社会；家长不愿意配合学校教育。爱是育人的根本，没有爱就没有教育。学生是人类花园里最娇嫩的、最脆弱的花朵。教师首先要与学生交朋友，成为他们的知心朋友，和学生一起进退。学生生病了，教师亲自为他买药、煎药，用师爱去温暖学生，用情去感化学生，呵护学生的心灵。教师要采取批评教育、多谈心、多鼓励的教育手段，从思想上入手，解决认识问题。“一把钥匙开一把锁”，询问学生心中的想法，然后一起分析、一起努力、一起进步；和家长建立密切联系，和家长探讨教育学生的方法方式和思路，取得家庭教育的突破。通过一段时间的教育和引导，学生有了较大的改变，旷课现象减少了，迟到和私自离校现象基本没有了，虽然学习还不是不太认真、课堂开小差的情况还存在，但是只要不断引导，学生就一定会向好的方面发展。,四、有网瘾，喜欢打游戏,主要表现在经常拖拉作业；上课注意力不集中，没有持久性；做事懒散，遇到困难就逃避。班主任找学生谈话，均不愿意开口。经过调查，这些学生喜欢打游戏，经常出入网吧；父母是农民，以种田为生。学生趁父母出去下田地，就会溜出去打游戏。在家也不做力所能及的家务，父母对他的表现无能为力。或者父母经常给零用钱，少则一元多则十元，而且有求必应。针对此，第一，要加强与家庭的联系，保持双方教育的同步性，保证实施效果的最大化；第二，要利用榜样的力量进行教育，以班级中优秀学生为榜样，对学生进行教育；第三，要把握孩子特点，因人而异，采取不同的目标引导，同时也要采取聊天的形式，减少教育性对话；第四，要加强注重宿舍巡查，避免学生出校去网吧。通过一段时间的教育和引导，学生学习态度端正，作业上交及时，喜欢请教同学和老师，成绩有所提高。,五、心灵有“惑”,主要表现在性格倔强、固执；易冲动；有逆反心理；生活自理能力差。经过调查，这些学生的父母知识文化低，缺乏家庭教育的正确观念，使学生形成固执、偏激、倔强的性格，办事不动脑筋，我行我素，出了问题又缺乏责任感。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，父母特别溺爱。年龄在同班同学中偏大或者最大。,针对此，第一要利用常规做法辅导一个学期，最后有所提高和好转，但是还不稳定，学生行为变化不明显。第二要策略调整，发现学生身上的闪光点；在一定范围内放大，并给以表扬；并将这种闪光点发展为他们的优点，并将其尽可能地迁移到学习、生活等方面。通过以上两个措施的实施，虽然在开始教育效果不明显，但是要善于分析原因，并结合实际及时调整教育措施。并要注意因势利导，不能为了教育评价标准而抹杀学生的特点。,六、家庭教育单一、粗暴,主要表现在学生失去学习兴趣，产生恐惧感；学生成绩不理想，自卑感强，不愿意与学生主动交往。经过调查，这些学生家长对孩子成才愿望强烈，但往往采取粗暴的教育方法，使孩子对学习产生恐惧感；学生总觉得自己不如别人；在家里从来不做家务，自理能力差，值日生工作不会做，与她一起值日的学生免不了说她懒，她觉得没有面子，不愿意与学生交往。,针对此，我利用游戏活动，创造交往的条件；指导家庭教育，改变不良的教育方式。,最后学生上课能举手发言而且声音较大；家长也反映学生学习主动，主